Luận án tiến sĩ dạy học tác phẩm việt nam viết cho đàn phím điện tử bậc đại học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG THÁI ĐÌNH DŨNG DAY HQC TAC PHAM VIET NAM VIET CHO DAN PHIM DIEN TU BAC DAI HOC SU PHAM AM NHAC LUẬN ÁN TIÊN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa 1 (2015 - 2018) Hà Nội, 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG DAI HOC SU PHAM NGHE THUAT TRUNG UONG THAI DINH DUNG DAY HQC TAC PHAM VIET NAM VIET CHO DAN PHIM DIEN TU BAC DAI HOC SU PHAM AM NHAC LUẬN ÁN TIÊN SĨ Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học Ám nhạc Mã số: 9140111 Người hướng dẫn khoa học: PGS. Tạ Quang Đông Hà Nội, 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các kết quả nghiên cứu và các kết luận trong luận án này là trung thực, không sao chép từ bất kỳ một nguồn nào và dưới bất kỳ hình thức nào. Việc tham khảo các nguồn tài liệu đã được thực hiện trích dẫn và ghi nguồn tài liệu tham khảo đúng quy định.

Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Tác giả luận án Thái Đình Dũng DANH MUC CHU VIET TAT BGD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo BVHTT&DL B6 Van hoa, Thé thao va Du lich CDSP Cao dang Su pham DH Dai hoc DHSP Dai hoc Su pham DPDT Dan phim dién tw GV Giang vién GDQP Giáo dục Quốc phòng GS Giáo sư HSSV Học sinh sinh viên HVAN Học viện Âm nhạc HVANQG Học viện Âm nhạc Quốc gia NCS Nghiên cứu sinh Nxb Nhà xuất bản PGS Phó Giáo sư Ths Thac si Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TS Tiến sĩ TSKH Tiến sĩ Khoa học Tr Trang THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ương UBND Ủy ban nhân dân VHNT Văn hóa Nghệ thuật MỤC LỤC 9010008. 1 Chương I: TỎNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN. Tổng quan nghiên cứu .---:-- + 2+++++++E++EE++EEtEE+2EEeEEzEkerkerrxerkrrrrerrrrex 7 1. Giáo trình đàn phím điện tử được sử dụng trong các cơ sở đảo tạo Sư phạm Âm nhạc ở Việt Nam.-- - 2-52 SE +E9EE SE 2171511111115 1111111115111.

Một số luận văn nghiên cứu nâng cao chất lượng giảng dạy đàn phím điện tử 10 1. Đánh giá tình hình nghiên cứu. Một số khái niệm liên quan đến đề tài luận án. Phương pháp dạy hỌc.-- ¿6 <1 HH HH HH nh nh nh nh HH tiệt 21 1.

Dan phim dign tt. Phương pháp dạy học đàn phím điện từ. Đại học Sư phạm Âm nhạcC.- c5 SE 9EE*EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEErkrkrree 24 1. Tác phẩm Việt Nam.- - ¿+ +S+SS9SE9EEEE19219212111111111211211211211211 21.

Lịch sử xuất hiện của đàn phím điện tử tại Việt Nam và những đặc điểm cơ bản an, `. Sự du nhập của đàn phím điện tử vào Viét Nam. Những đặc điểm cơ bản của đàn phím điện tử. Thực trạng dạy học đàn phím điện tử tại các cơ sở đào tạo Đại học Sư phạm Âm nhạcC.¿- - 56-5626 EEEE9E9EEEE1EEE11213111111111111111111 1511111111111 111111111111 110.

Khái quát về ba cơ sở đào tạo Đại học Sư phạm Âm nhạc. Đặc điểm sinh viên. Đội ngũ giảng vIiÊn.-- -- - cà HH HH HH HH nh nh nh nh HH Hệ 38 1. Chương trình môn Đàn phím điện tử.

Sử dụng giáo trình trong dạy học đàn phím điện tử. Đánh giá thực trạng.- -- --- kg HH HH HH nh nh nh nh HH 46 1. Nguyên nhân của những hạn chế trong dạy học đàn phím điện tử. 46 Tiêu kết chương l.

-- ¿2+ 5S£2S++SE2EE2EEEEEEEEEEEEEEE2512212112712112111112 21. 50 Chuong 2: DAC DIEM VE KY THUAT VA AM NHAC CUA TAC PHAM VIET NAM VIẾT CHO ĐÀN PHÍM ĐIỆN TỬ. - 2-2 + SE#EE+E£EE£EE+EEEEEEerkrrkrkerk 52 2. Một số tác giả, tác phẩm tiêu biỂu.

Một số đặc trưng trong xây dựng tác phẩm Việt Nam cho đàn phím điện tử. Hình thức xây dựng tac pham. Phương pháp xây dựng tác phẩm. Lựa chọn chất liệu âm nhạc của tác phẩm cho đàn phím điện tử.

Những ưu điểm và hạn chế của tác phâm Việt Nam viết cho đàn phím điện tử. Một số hạn ChẾ.-- -¿- - St +k9EE*EEEEEEE 19E151111111111111111111 111111111111 te. Vai trò, vị trí của tác phẩm Việt Nam viết cho đàn phím điện tử trong chương trình đảo tạo Đại học Sư phạm Âm nhạc .- 5-2 SE SE SEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEErrkee 85 2. Vai trò về giáo dục thâm mỹ và tính dân tộc.---- 2-5 25s s+zz+zz+zzsze2 85 2.

Vị trí các tác phẩm Việt Nam trong chương trình đảo tạo. Giúp sinh viên nhanh chóng tiếp thu kiến thức.:--¿¿csz>s++cx+zss 86 2. Tăng cường khả năng làm quen với thang âm truyền thống .Ò 87 Chuong 3: NANG CAO HIEU QUA DAY HOC TAC PHAM VIET NAM_TREN DAN PHIM DIEN TU uu. Nâng cao hiệu quả xử lý tác pham Viét Nam trong day hoc dan phim dién tir.

Đối với các tác phẩm Việt Nam chuyên biên. Đối với các tác phẩm cho thiếu nhi. Đối với các làn điệu, bài bản đân ca. Đối với các tác phẩm mới mang âm hưởng dân gian.

Trong các tác phâm khác. Nâng cao hiệu quả về kỹ thuật diễn tấu trong dạy học tác phẩm Việt Nam 105 3. Hướng dẫn thể hiện giai điệu, nhịp điệu và tiết tấu 3. Diễn tấu các loại thang 4m va hòa thanh.

Kỹ thuật chạy ngÓn.-- Ác vn TH TH TH TT TH TH TH TT TC Cư 3. Kỹ thuật Pitch bend, luyến và láy. Đề xuất bồ sung một số tác phâm Việt Nam vào chương trình dan phím điện tử bắt buộc, bậc Đại học Sư phạm Âm nhạcc. ¿52 Sk‡E‡EE‡EEEEEEEEEEEEEEEEEEkrrerkeree 114 3.

Tầm quan trọng của việc đưa tác phẩm Việt Nam vào chương trình bắt buộc 1 14 3. Phân bổ cụ thể cho từng tin chỉ (học phần) dựa vào kỹ năng yêu cầu. Chuyển soạn một số tác phẩm Việt Nam ứng dụng trong dạy học đàn phím điện tử cho sinh viên Đại học Sư phạm Âm nhạc.- - 2 + sSt+E+EE+EeEEeEerxerxzee 117 3. Những tiêu chí, nguyên tắc và thủ pháp chuyển soạn.

Thực hành chuyển soạn.-- -- - + ©SSE+SESE£EE£EEEEEEEEEEEE212171 212121 xe 119 3. Thực nghiệm sư phạm .- 2c 119119101 911 911 911911 ng nh ng re 132 3. Danh sách sinh viên, kế hoạch bài giảng và giáo án thực nghiệm. Kế hoạch thực nghiệm .--- 2 ¿St SE‡SESEEEEEEEE21 2121212121112 21 xe 133 3.

Tổ chức thực nghiệm.- ¿2 ¿St ©ESE+EE+EE£EE£EEEEEEEEEEE212171 212121 Xe 134 3. Kết qua thực nghiệm.136 Tiêu kết chương 3.139 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .-- ¿- - 2 SE St +EỀEE+EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEErkrkrrrek 142 TÀI LIỆU THAM KHAO .¿ 5-52 S6 S2 SE SEESEEEEEEE SE E3 52111121 1e 147 DANH MỤC BẢNG BIEU Tên bảng Nội Dung Trang Kết quả điều tra việc sử dụng đàn phím điện tử Bảng 1.1 | của sinh viên Đại học Sư phạm Âm nhạc trước 35 khi vào trưởng Kết quả điều tra sinh viên đang học đàn phím Bang 1.2 ` 37 điện tử bac Dai hoc Su pham Am nhac Số lượng và trình độ chuyên môn của đội ngũ Bang 1.3 | giảng viên, môn Đàn phím điện tử tại ba cơ sở 38 đào tạo Đại học Sư phạm Âm nhạc Tỉ lệ % của khung chương trình đào tạo Đại học Bang 1.4 39 Sư phạm Âm nhạc MO DAU 1. Lý do chọn đề tai Đàn phím điện tử là một trong những loại nhạc cụ rất thông dụng, không chỉ trên sân khấu chuyên nghiệp hay mang tính xã hội hóa cao mà còn được áp dụng rộng rãi trong dạy học âm nhạc ở các trường phổ thông. Với những tính năng đa dạng, phong phú, lợi thế về trọng lượng và hình thức (nhỏ, nhẹ), có thê mô phỏng được nhiều tiếng nhạc cụ của âm nhạc phương Tây cũng như ở Việt Nam và tiện dụng trong sử dụng tiết tấu, hòa thanh, dịch giọng.

Cây đàn còn có thể chơi độc tấu hay hòa tấu với nhiều loại nhạc cụ khác nhau cũng như hoàn thành tốt vai trò đệm thanh nhạc. Đặc biệt, ĐPĐT vẫn có khả năng thể hiện được nội dung các tác phẩm chuyến soạn từ các ca khúc, bài bản dân ca hoặc các tác phẩm được sáng tác dựa trên chất liệu âm nhạc dân gian truyền thống Việt Nam. Bởi vậy, cây đàn được đón nhận, yêu mến và chiếm được nhiều ưu thế trong các hoạt động VHNT chuyên nghiệp, không chuyên nghiệp cũng như bồ trợ việc dạy học âm nhạc ở nước ta. Từ năm 1996 khi Bộ GD&ĐT mở mã ngành đảo tạo bậc ĐHSP Âm nhạc [94], từ đó giảng dạy môn ĐPĐT đã trở thành một trong những môn học quan trọng của sinh viên ngành Sư phạm Âm nhạc tại Việt Nam.

ĐPĐT đã phát huy vai trò cần thiết trong việc hỗ trợ cho việc giảng dạy các môn Âm nhạc như: Tập đọc nhạc, Học hát hoặc bổ trợ các hoạt động ngoại khóa. Vì vậy, hiện nay hầu như các cơ sở đảo tạo đội ngũ giáo viên âm nhạc phố thông đều sắp xếp chương trình đạy học ĐPĐT là môn học bắt buộc. Trong hệ thống giáo dục, trước đây môn Âm nhạc được đưa vào giảng dạy ở bậc Mầm non. Sau đó, Bộ GD&ĐT xác định được vai trò quan trọng của âm nhạc trong đời sống và đối với nhân cách của học sinh nên năm 2002 chính thức đưa môn Âm nhạc vào dạy học từ bậc Mầm non đến Tiểu học và THCS (hết học kỳ I, lớp 9).

Với tư cách là môn học nghệ thuật, theo chương trình mới về giáo đục phô thông, môn Âm nhạc sẽ được áp dụng vào dạy học tại các trường THPT trong thời gian 2019 — 2020. Với những nhu cầu thực tế đòi hỏi của xã hội, dạy học môn ĐPĐT cho sinh viên ĐHSP Âm nhạc trong giai đoạn mới có ý nghĩa quan trọng. Mặc dù đã đạt được một số thành tựu nhất định ở nhiều lĩnh vực, tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế như: Chương trình, giáo trình môn ĐPĐT khi áp dụng vào dạy học tại Việt Nam vẫn còn một số điểm chưa phù hợp với điều kiện thực té, sự tiếp thu các bài bản vẫn còn nghiêng nhiều về phương pháp dạy học cho Piano. Những tiêu chí đánh giá chất lượng chưa được thống nhất cũng phần nào ảnh hưởng đến việc kiểm tra đánh gia két quả học tập của sinh viên.

Về số lượng: các tác phẩm Việt Nam viết cho ĐPĐT cũng khá nhiều. Tuy nhiên, những tác phẩm đạt chất lượng như tác phẩm nước ngoài vẫn còn khiêm tốn. Việc có ít tác phẩm Việt Nam chất lượng làm cho giảng viên và sinh viên không có nhiều lựa chọn để dạy và học cũng như diễn tấu. Về hình thức: những tác phẩm Việt Nam còn hạn chế về hình thức.

Các tác phẩm chủ yếu dựa trên các ca khúc hay bài ban dan ca dé chuyên soạn, ít có những tác phẩm sáng tác dành riêng cho ĐPĐT.