Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục quản lý hoạt động đánh giá kết quả hoạt động mô

i ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN _________________________________________ PHAN VĂN QUANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2022 ii ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN _________________________________________ PHAN VĂN QUANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 9140114 Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Thị Thúy Dung PGS. Mỵ Giang Sơn Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2022 iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. ii MỤC LỤC.

iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT. viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ. ix DANH MỤC CÁC BẢNG. 1 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.

TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ. Các nghiên cứu về hoạt động đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận năng lực người học. Các nghiên cứu về quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận năng lực người học. HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.

Khái niệm hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở. Sự cấp thiết của đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở. Mục tiêu đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở. Nội dung đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở.

Phương pháp đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở. Hình thức đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở. Xử lí kết quả đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở. Các điều kiện thực hiện đánh giá kết quả học tập môn toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường THCS.

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. Khái niệm quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở. Tầm quan trọng của quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường THCS. Kế hoạch hóa hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường THCS.

Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường THCS. Lãnh đạo thực hiện kế hoạch hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường THCS. Kiểm tra việc thực hiện hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường THCS. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS.

Yếu tố thuộc về cán bộ quản lý. Yếu tố thuộc về đội ngũ giáo viên Toán và giáo viên, nhân viên hỗ trợ. Yếu tố thuộc về điều kiện làm việc, cấp trên và cha mẹ học sinh. 65 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1.

68 v CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC TRUNG HỌC CỦA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. Tình hình giáo dục trung học nói chung. Tình hình giáo dục trung học cơ sở và tình hình môn Toán trung học cơ sở 70 2.

KHÁI QUÁT VỀ TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG. Mục tiêu khảo sát. Nội dung khảo sát. Địa bàn và mẫu khảo sát.

Phương pháp khảo sát. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH. Thực trạng nhận thức về sự cấp thiết của đánh giá kết quả học tập môn Toán THCS theo tiếp cận năng lực học sinh. Thực trạng mức độ đạt được mục tiêu đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh.

Thực trạng thực hiện nội dung đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh. Thực trạng thực hiện phương pháp đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh. Thực trạng thực hiện hình thức đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh. Thực trạng thực hiện việc xử lí kết quả đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh.

Thực trạng các điều kiện thực hiện hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường THCS106 2. Thực trạng thực hiện chức năng kế hoạch hóa đối với hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh.

Thực trạng thực hiện chức năng tổ chức đối với hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh. Thực trạng thực hiện chức năng lãnh đạo đối với hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh. Thực trạng thực hiện chức năng kiểm tra đối với hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh. THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH.

Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố thuộc về cán bộ quản lý. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố thuộc về đội ngũ giáo viên Toán và giáo viên, nhân viên hỗ trợ. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố thuộc về điều kiện làm việc, cấp trên và cha mẹ học sinh. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG.

130 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2. 135 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐƯỢC ĐỀ XUẤT.

Nhóm biện pháp tăng cường chức năng kế hoạch hóa. Nhóm biện pháp tăng cường chức năng tổ chức. Nhóm biện pháp tăng cường chức năng lãnh đạo. Nhóm biện pháp tăng cường chức năng kiểm tra.

MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM BIỆN PHÁP. KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP. Mục tiêu, nội dung, phương pháp và khách thể khảo sát. Kết quả khảo sát ý kiến về mức độ cấp thiết của các biện pháp.

Kết quả khảo sát ý kiến về mức độ khả thi của các biện pháp. THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP. Mô tả thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm.

168 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3. 176 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 177 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. 181 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ.

187 DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC. 188 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1. CBQL : Cán bộ quản lý 2. CNTT : Công nghệ thông tin 3.

ĐLC : Độ lệch chuẩn 5. ĐTB : Điểm trung bình 6. GDPT : Giáo dục phổ thông 7. GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo 8.

GV : Giáo viên 9. HS : Học sinh 10. HT : Hiệu trưởng 11. KHBD : Kế hoạch bài dạy 12.

KQHT : Kết quả học tập 13. NV : Nhân viên 14. PHT : Phó hiệu trưởng 15. THCS : Trung học cơ sở 17.

THPT : Trung học phổ thông 18. TN : Thực nghiệm 19. TTCM : Tổ trưởng chuyên môn 20. TPHCM : Thành phố Hồ Chí Minh 21.

XH : Xếp hạng ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Số Tên sơ đồ, biểu đồ Trang Sơ đồ 1.1 Bộ máy QL và thực hiện hoạt động đánh giá KQHT môn 53 Toán theo tiếp cận năng lực HS ở trường THCS Biểu đồ 2.1 Tổng hợp kết quả khảo sát về mức độ thực hiện hoạt 103 động ĐG KQHT môn Toán theo tiếp cận năng lực HS Tổng hợp kết quả khảo sát về mức độ thực hiện các chức Biểu đồ 2.2 năng QL của HT đối với hoạt động ĐG KQHT theo tiếp 124 cận năng lực HS Tổng hợp kết quả khảo sát về mức độ ảnh hưởng của các Biểu đồ 2.3 yếu tố ảnh hưởng đến QL hoạt động ĐG KQHT theo tiếp 129 cận năng lực HS x DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng Trang Bảng 1.1 Các cấp độ phát triển năng lực toán học của HS được đánh giá 36 qua môn Toán Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp của GD trung học TPHCM năm học 2019- 69 2020 Bảng 2.2 Thống kê điểm tuyển sinh 10 môn Toán của TPHCM giai đoạn 72 2018-2020 Bảng 2.3 Mẫu khảo sát thực trạng 74 Bảng 2.4 Kết quả kiểm định độ tin cậy của thang đo bằng hệ số 78 Cronbach’s Alpha Bảng 2.5 Kết quả phân tích nhân tố khám phá EFA 79 Bảng 2.6 Ý kiến của CBQL và GV Toán về sự cấp thiết của đánh giá 82 KQHT môn Toán theo tiếp cận năng lực HS Bảng 2.7 Kết quả khảo sát CBQL và GV Toán về mức độ đạt được mục 85 tiêu đánh giá KQHT môn Toán theo tiếp cận năng lực HS Bảng 2.8 Kết quả khảo sát HS về mức độ đạt được mục tiêu đánh giá 86 KQHT môn Toán theo tiếp cận năng lực HS So sánh kết quả khảo sát CBQL, GV Toán và HS về mức độ Bảng 2.