Quản lý chất lượng giáo dục ở trường phổ thông dân tộc bán trú THCS các tỉnh Tây Nguyên theo mô hình CIPO - Hồ Xuân Hồng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC  HỒ XUÂN HỒNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ CÁC TỈNH TÂY NGUYÊN THEO TIẾP CẬN MÔ HÌNH CIPO LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC  HỒ XUÂN HỒNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ CÁC TỈNH TÂY NGUYÊN THEO TIẾP CẬN MÔ HÌNH CIPO CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 9 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS. NGUYỄN ĐỨC CHÍNH PGS. NGUYỄN THÀNH VINH HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu do bản thân tôi thực hiện. Các nguồn tài liệu tham khảo được trích dẫn rõ ràng, các số liệu và kết quả nghiên cứu trình bày trong luận án là trung thực theo thực tế nghiên cứu, chưa từng được bất cứ tác giả nào nghiên cứu và công bố.

Hà Nội, ngày.năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN ÁN Hồ Xuân Hồng LỜI CẢM ƠN Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Người hướng dẫn khoa học - GS.TS Nguyễn Đức Chính và PGS.TS Nguyễn Thành Vinh đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện Luận án. Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Học viện quản lý giáo dục, Phòng sau đại học, Khoa quản lý và quý thầy cô giáo của Học viện quản lý giáo dục đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu. Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo của 5 Sở GD&ĐT, các phòng chuyên môn, ban giám hiệu, cán bộ, GV của trường PTDTBT THCS các tỉnh Gia Lai, Đắk Lắk, Kon Tum, Lâm Đồng, Đắk Nông đã giúp đỡ, tạo điều kiện cho tôi trong quá trình triển khai thực hiện các khảo sát cho Luận án. Luận án được hoàn thiện cũng nhờ sự giúp đỡ, động viên hỗ trợ về mặt tinh thần, vật chất của những người thân, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp.

Tôi xin cảm ơn tất cả về sự giúp đỡ tận tình đó. Dù cố gắng, song Luận án chắc không tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được các ý kiến chỉ dẫn từ quý Thầy Cô, Quí vị và các bạn. Hà Nội, ngày.năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN ÁN Hồ Xuân Hồng MỤC LỤC MỞ ĐẦU. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO TIẾP CẬN MÔ HÌNH CIPO.

Tổng quan nghiên cứu về quản lý chất lượng giáo dục và quản lý theo tiếp cận mô hình CIPO. Một số khái niệm cơ bản. Giáo dục trung học cơ sở, chất lượng giáo dục trung học cơ sở. Quản lý chất lượng, quản lý chất lượng giáo dục.

Nhiệm vụ, quyền hạn, tổ chức bộ máy quản lý và quan niệm chất lượng GD, quản lý chất lượng GD trường phổ thông dân tộc bán trú THCS. Nhiệm vụ, quyền hạn và tổ chức bộ máy quản lý của trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở. Quan niệm chất lượng giáo dục và quản lý chất lượng giáo dục trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở. Mô hình CIPO.

Nội dung của mô hình CIPO. Quá trình giáo dục của mô hình CIPO. Nguyên tắc tiếp cận mô hình CIPO. Khả năng vận dụng mô hình CIPO vào quản lý chất lượng giáo dục.

Quản lý chất lượng giáo dục ở trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở theo tiếp cận mô hình CIPO. Nội dung quản lý chất lượng giáo dục trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở theo tiếp cận mô hình CIPO. Quy trình quản lý chất lượng giáo dục trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở. Cấu trúc mô hình quản lý chất lượng giáo dục tại trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở theo hướng tiếp cận CIPO.

Ma trận quy trình thực hiện và tiêu chí chất lượng giáo dục theo CIPO trong quản lý chất lượng giáo dục trường PTDTBT THCS. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý chất lượng GD tiếp cận CIPO. Các yếu tố bên trong. Các yếu tố bên ngoài.

49 Kết luận chương 1. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ CÁC TỈNH TÂY NGUYÊN THEO TIẾP CẬN CIPO. Khái quát chung về hệ thống các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở của 5 tỉnh Tây Nguyên. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, dân cư của 5 tỉnh Tây Nguyên.

Hệ thống trường PTDTBT THCS của 5 tỉnh Tây Nguyên. Tổ chức khảo sát thực trạng. Mục đích khảo sát. Chọn mẫu khách thể, địa bàn và thời gian khảo sát.

Nội dung khảo sát. Công cụ khảo sát. Tổ chức khảo sát. Phương pháp xử lý số liệu.

Thực trạng trường, lớp, học sinh, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, chất lượng giáo dục ở các trường PTDTBT THCS (2014-2017). Quy mô trường, lớp, học sinh và đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên. Thực trạng CLGD ở các trường PTDTBT THCS (2014-2017). Thực trạng quản lý chất lượng giáo dục ở trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở các tỉnh Tây Nguyên theo tiếp cận CIPO.

Thực trạng về nhận thức về vấn đề quản lý và hệ thống quản lý chất lượng giáo dục theo tiếp cận CIPO. Thực trạng về sự hiện diện của quản lý và hệ thống quản lý chất lượng giáo dục tại trường phổ thông dân tộc bán trú THCS theo tiếp cận CIPO. Thực trạng về quy trình quản lý chất lượng giáo dục tại trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở theo tiếp cận CIPO. Thực trạng về vận hành quy trình vào quản lý chất lượng giáo dục tại các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở theo tiếp cận CIPO.

Thực trạng hiệu quả quản lý chất lượng giáo dục tại các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở theo tiếp cận CIPO. Mức độ quan tâm của CB, GV trong trường về QLCLGD theo tiếp cận CIPO. Mức độ cần thiết của quản lý chất lượng giáo dục tại các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở theo tiếp cận CIPO. Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng QLCLGD.

Đánh giá chung. Mặt hạn chế. Nguyên nhân của những hạn chế. 98 Kết luận chương 2.

ĐỀ XUẤT MÔ HÌNH VÀ CÁC GIẢI PHÁP TRIỂN KHAI HỆ THỐNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ CÁC TỈNH TÂY NGUYÊN THEO TIẾP CẬN CIPO. Định hướng phát triển giáo dục phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở ở các tỉnh Tây Nguyên. Về mục tiêu và qui mô phát triển GD PTDTBT THCS-Tây Nguyên. Định hướng đảm bảo CLGD phổ thông dân tộc bán trú THCS.

Mô hình QLCLGD trường PTDTBT THCS sở theo tiếp cận CIPO. Các nguyên tắc xây dựng giải pháp. Đảm bảo tính hệ thống. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển.

Đảm bảo tính khả thi. Đảm bảo tính đổi mới, tiên tiến. Các giải pháp triển khai hệ thống quản lý chất lượng giáo dục ở trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở theo tiếp cận CIPO. Nhóm giải pháp 1: Xây dựng hệ thống quản lý chất lượng giáo dục trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở theo tiếp cận CIPO.

Nhóm giải pháp 2: Triển khai hệ thống quản lý chất lượng giáo dục trong nhà trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở. Mối quan hệ giữa các giải pháp. Khảo nghiệm tính cấp thiết, khả thi của mô hình và các giải pháp. Công cụ và mục đích khảo nghiệm.

Đối tượng và số lượng khảo nghiệm. Quá trình khảo nghiệm và phương pháp thống kê. Kết quả khảo nghiệm (xem Phụ lục 8). Thử nghiệm giải pháp.

Mục đích thử nghiệm. Giới hạn thử nghiệm. Nội dung thử nghiệm. Đánh giá kết quả thử nghiệm.

146 Kết luận chương 3. 148 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. Những kết luận khoa học. Những kiến nghị.

151 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN. 153 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. 154 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Chữ viết tắt Xin đọc là CB Cán bộ CBQL Cán bộ quản lý CBQLGD Cán bộ quản lý giáo dục CL Chất lượng CLGD Chất lượng giáo dục C: Context (bối cảnh), I: Input CIPO (đầu vào), P: Process (quá trình), O: Outcome (đầu ra) ĐBCL Đảm bảo chất lượng ĐBCLGD Đảm bảo chất lượng giáo dục GV Giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và đào tạo HS Học sinh HT Hiệu trưởng KSCL Kiểm soát chất lượng KĐCL Kiểm định chất lượng PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú QLCL Quản lý chất lượng QLCLGD Quản lý chất lượng giáo dục QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông Statistical Package for the Social SPSS Sciences. DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.

Mối quan hệ giữa các thành tố “đầu vào, quá trình GD, đầu ra” của mô hình CIPO với các tiêu chuẩn CLGD trong QLCLGD. Mối quan hệ giữa các tiêu chuẩn với tiêu chí CLGD trong QLCLGD trường PTDTBT THCS theo tiếp cận CIPO. Ma trận quy trình thực hiện và tiêu chí chất lượng giáo dục theo CIPO trong quản lý chất lượng giáo dục trường PTDTBT THCS. Bảng số lượng các đơn vị hành chính, dân số, diện tích.

Thống kê hệ thống trường PTDTBT THCS (2014-2017). Bảng phân bổ địa bàn khảo sát thực trạng. Thống kê số lượng trường PTDTBT THCS, lớp, HS và CBQL, GV. Thống kê kết quả xếp loại học lực HS các trường PTDTBT THCS.

Thống kê kết quả xếp loại hạnh kiểm HS các trường PTDTBT THCS. Thống kê số liệu học sinh tốt nghiệp THCS niên khóa 2014-2016. Tổng hợp tỷ lệ % mức độ quan tâm của CB, GV trong trường về QLCLGD theo tiếp cận CIPO. Tổng hợp tỷ lệ % tính cấp thiết của QLCLGD tại các trường PTDTBT THCS theo tiếp cận CIPO.

Tỷ lệ ý kiến đánh giá mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý chất lượng giáo dục .