Luận án TS: Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tại trường THCS Hải Dương
Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS Hải Dương hiệu quả. Nâng cao chất lượng dạy, học và quản lý điều hành toàn diện.
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
217
Thời gian đọc
33 phút
Lượt xem
1
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học THCS Hải Dương
- Số trang:
- 217 trang
- Trường:
- Học viện Quản lý Giáo dục
- Chuyên ngành:
- Quản lý giáo dục
- Tác giả:
- Trần Minh Thái
- Năm:
- 2021
Tóm tắt nội dung luận án
I.Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học THCS Hải Dương
Tài liệu này tập trung vào quản lý ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong hoạt động dạy học tại các trường trung học cơ sở (THCS) thuộc tỉnh Hải Dương. Nó đi sâu phân tích thực trạng, cơ sở lý luận và đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả. Việc ứng dụng CNTT là xu hướng tất yếu của giáo dục hiện đại. Quản lý hiệu quả đảm bảo công nghệ phục vụ tốt nhất cho quá trình dạy và học. Mục tiêu cuối cùng là cải thiện chất lượng giáo dục. Một hệ thống thông tin trường học vững mạnh là nền tảng. Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn tổng quan về thách thức và cơ hội. Nó giúp các nhà quản lý giáo dục đưa ra quyết định sáng suốt. Đây là đóng góp quan trọng cho ứng dụng CNTT trường học ở Hải Dương.
1.1. Tầm quan trọng của CNTT trong giáo dục THCS
Công nghệ thông tin (CNTT) đóng vai trò then chốt trong giáo dục THCS. Nó hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy và học. CNTT giúp học sinh tiếp cận kiến thức đa dạng hơn. Nó phát triển kỹ năng số cần thiết cho tương lai. Các ứng dụng CNTT trường học hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Nó thúc đẩy sự tương tác và cá nhân hóa học tập. Đầu tư vào CNTT là đầu tư vào tương lai của học sinh. Đây là bước đi chiến lược cho sự phát triển giáo dục bền vững.
1.2. Mục tiêu nghiên cứu quản lý ứng dụng CNTT
Nghiên cứu này đặt ra nhiều mục tiêu cụ thể. Nó khảo sát thực trạng quản lý ứng dụng giáo dục tại các trường THCS Hải Dương. Nghiên cứu phân tích những yếu tố ảnh hưởng. Nó xác định các vấn đề tồn tại và thách thức. Từ đó, tài liệu đề xuất các giải pháp quản lý toàn diện. Các giải pháp này nhằm tối ưu hóa việc sử dụng CNTT. Mục tiêu là phát huy tối đa tiềm năng công nghệ trong dạy học. Kết quả đóng góp vào việc cải thiện chính sách và thực tiễn.
1.3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu thực tiễn
Phạm vi nghiên cứu giới hạn tại các trường THCS thuộc tỉnh Hải Dương. Đối tượng nghiên cứu là hoạt động quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học. Dữ liệu được thu thập từ cán bộ quản lý, giáo viên và hạ tầng CNTT hiện có. Nghiên cứu tập trung vào các khía cạnh quản lý như kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra. Nó cung cấp cái nhìn sâu sắc về thực tiễn địa phương. Kết quả có thể áp dụng cho các mô hình quản trị hệ thống trường THCS tương tự.
II.Cơ sở lý luận ứng dụng CNTT giáo dục trường học
Phần này thiết lập nền tảng lý thuyết cho việc quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục. Nó định nghĩa các khái niệm cốt lõi. Tài liệu phân tích nguyên tắc và nội dung ứng dụng CNTT trong dạy học. Phần này cũng xem xét tác động của các xu hướng công nghệ toàn cầu. Giải pháp CNTT giáo dục hiệu quả phải dựa trên cơ sở lý luận vững chắc. Việc hiểu rõ những yếu tố này là cần thiết. Nó giúp xây dựng chiến lược phù hợp. Điều này đảm bảo chuyển đổi số trường học diễn ra đúng hướng. Nền tảng lý thuyết vững chắc sẽ định hình các khuyến nghị thực tiễn.
2.1. Khái niệm cơ bản về ứng dụng CNTT và quản lý
Ứng dụng CNTT trong dạy học bao gồm việc sử dụng phần mềm, phần cứng và các tài nguyên mạng. Mục đích là hỗ trợ quá trình giảng dạy và học tập. Quản lý ứng dụng CNTT là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo và kiểm soát. Nó đảm bảo các công cụ CNTT được sử dụng hiệu quả, an toàn. Một định nghĩa rõ ràng về các khái niệm này là cơ sở. Nó giúp phát triển giải pháp CNTT giáo dục phù hợp. Điều này tạo điều kiện cho sự thống nhất trong triển khai.
2.2. Các nguyên tắc và nội dung ứng dụng CNTT dạy học
Ứng dụng CNTT trong dạy học cần tuân thủ một số nguyên tắc. Chúng bao gồm tính tích hợp, tính sư phạm và tính bền vững. Nội dung ứng dụng rất đa dạng. Nó bao gồm soạn giáo án điện tử, sử dụng phần mềm mô phỏng, tổ chức lớp học trực tuyến. Quản lý hiệu quả phải đảm bảo các nguyên tắc được tuân thủ. Các nội dung ứng dụng được triển khai phù hợp. Điều này góp phần vào thành công của chuyển đổi số trường học. Nó tối ưu hóa lợi ích từ công nghệ.
2.3. Tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục
Cách mạng công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) có tác động sâu rộng đến giáo dục. Nó đòi hỏi sự thay đổi trong phương pháp giảng dạy. Học sinh cần được trang bị kỹ năng số và tư duy sáng tạo. Công nghệ như AI, IoT, Big Data đang mở ra nhiều cơ hội mới. Các trường học cần thích nghi để không bị tụt hậu. Sự biến đổi này ảnh hưởng trực tiếp đến ứng dụng CNTT trường học. Nó thúc đẩy nhu cầu về quản lý ứng dụng giáo dục hiện đại. Đây là thách thức nhưng cũng là cơ hội lớn.
III.Thực trạng ứng dụng CNTT tại THCS Hải Dương
Phần này trình bày bức tranh hiện tại về ứng dụng CNTT tại các trường THCS Hải Dương. Nó đánh giá nhận thức và năng lực của giáo viên. Tài liệu cũng phân tích tình hình cơ sở vật chất và hạ tầng CNTT. Việc khảo sát thực tế giúp nhận diện điểm mạnh và điểm yếu. Từ đó, các vấn đề cần giải quyết được làm rõ. Hiểu rõ hạ tầng CNTT giáo dục hiện có là bước đầu. Nó giúp đề xuất các giải pháp phù hợp. Thực trạng này là cơ sở để xây dựng đào tạo CNTT cho giáo viên hiệu quả. Một cái nhìn chân thực rất quan trọng.
3.1. Nhận thức và năng lực CNTT của giáo viên THCS
Thực trạng cho thấy sự khác biệt về nhận thức và năng lực CNTT của giáo viên. Nhiều giáo viên nhận thức rõ lợi ích của công nghệ. Tuy nhiên, kỹ năng sử dụng phần mềm chuyên dụng còn hạn chế. Một số giáo viên vẫn ngại thay đổi. Năng lực sử dụng các phần mềm quản lý giáo dục chưa đồng đều. Cần có các chương trình đào tạo CNTT cho giáo viên thường xuyên. Điều này nâng cao kỹ năng và khuyến khích sự chủ động. Giáo viên là nhân tố then chốt trong ứng dụng CNTT.
3.2. Tình hình cơ sở vật chất hạ tầng CNTT trường học
Các trường THCS Hải Dương có sự chênh lệch về cơ sở vật chất CNTT. Một số trường được trang bị khá tốt. Nhiều trường còn thiếu thiết bị cơ bản. Kết nối internet chưa ổn định ở một số khu vực. Việc bảo trì và nâng cấp hạ tầng CNTT giáo dục còn gặp khó khăn. Đầu tư đúng mức vào cơ sở vật chất là cần thiết. Nó tạo điều kiện thuận lợi cho ứng dụng CNTT trường học. Hệ thống đồng bộ và hiện đại rất quan trọng.
3.3. Thực tế quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học
Công tác quản lý ứng dụng CNTT tại các trường còn nhiều hạn chế. Thiếu một chiến lược tổng thể và đồng bộ. Việc kiểm tra, đánh giá hiệu quả ứng dụng chưa thường xuyên. Các quy định và hướng dẫn đôi khi chưa rõ ràng. Quản trị hệ thống trường THCS chưa phát huy hết hiệu quả. Điều này dẫn đến việc sử dụng CNTT còn manh mún, chưa tối ưu. Cần có sự thay đổi trong tư duy và hành động quản lý.
IV.Giải pháp quản trị hệ thống CNTT giáo dục THCS
Để nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT, cần có những giải pháp CNTT giáo dục toàn diện. Phần này đề xuất các biện pháp cụ thể. Chúng bao gồm việc hoàn thiện kế hoạch chiến lược. Tài liệu cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của đào tạo và phát triển năng lực. An ninh mạng và bảo mật dữ liệu cũng là ưu tiên hàng đầu. Việc triển khai các giải pháp này sẽ tạo ra một môi trường học tập tiên tiến. Nó hỗ trợ đắc lực cho chuyển đổi số trường học. Các đề xuất này mang tính khả thi và phù hợp với bối cảnh Hải Dương. Chúng hướng tới quản lý ứng dụng giáo dục một cách chuyên nghiệp hơn.
4.1. Hoàn thiện kế hoạch ứng dụng CNTT tổng thể
Cần xây dựng một kế hoạch ứng dụng CNTT dài hạn và chi tiết. Kế hoạch này cần tích hợp vào chương trình giảng dạy. Nó phải định rõ mục tiêu, lộ trình và nguồn lực. Sự tham gia của các bên liên quan là thiết yếu. Một kế hoạch rõ ràng sẽ là kim chỉ nam cho quản trị hệ thống trường THCS. Nó đảm bảo mọi hoạt động IT đều có định hướng. Điều này tránh được sự lãng phí và trùng lặp. Kế hoạch phải linh hoạt và thích ứng với thay đổi.
4.2. Nâng cao đào tạo CNTT cho giáo viên và cán bộ
Các chương trình đào tạo CNTT cho giáo viên cần được tăng cường. Chúng phải tập trung vào kỹ năng thực hành và ứng dụng cụ thể. Nội dung đào tạo bao gồm phần mềm quản lý giáo dục mới, phương pháp dạy học số. Việc hỗ trợ kỹ thuật liên tục cũng rất quan trọng. Nâng cao năng lực giáo viên là chìa khóa. Nó giúp họ tự tin và sáng tạo hơn trong việc sử dụng CNTT. Đào tạo thường xuyên giúp cập nhật kiến thức và kỹ năng.
4.3. Đảm bảo an toàn thông tin và bảo mật dữ liệu
Việc đảm bảo an toàn thông tin trường học là cực kỳ quan trọng. Cần thiết lập các chính sách bảo mật chặt chẽ. Đào tạo nhận thức về an ninh mạng cho toàn bộ cán bộ và học sinh. Hệ thống cần được bảo vệ khỏi các mối đe dọa mạng. Dữ liệu học sinh và nhà trường phải được bảo mật tuyệt đối. Điều này tạo môi trường tin cậy. Nó khuyến khích việc sử dụng CNTT mà không lo ngại rủi ro.
V.Yếu tố ảnh hưởng chuyển đổi số giáo dục THCS
Quá trình chuyển đổi số trường học chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố. Phần này phân tích các yếu tố nội tại và bên ngoài. Chúng bao gồm vai trò lãnh đạo, điều kiện cơ sở vật chất và chính sách hỗ trợ. Yếu tố con người, đặc biệt là sự sẵn sàng của giáo viên, cũng rất quan trọng. Nhận diện và quản lý các yếu tố này là thiết yếu. Nó giúp tạo ra môi trường thuận lợi. Từ đó, ứng dụng CNTT trường học có thể phát huy tối đa hiệu quả. Việc hiểu rõ những tác động này sẽ dẫn đến các chiến lược quản lý thích hợp.
5.1. Vai trò của lãnh đạo trong chuyển đổi số trường học
Ban giám hiệu và cán bộ quản lý đóng vai trò dẫn dắt. Tầm nhìn và cam kết của họ là động lực chính. Họ cần chủ động trong việc lập kế hoạch và triển khai. Sự hỗ trợ của lãnh đạo khuyến khích giáo viên tham gia. Nó tạo ra văn hóa đổi mới và chấp nhận công nghệ. Chuyển đổi số trường học thành công cần sự lãnh đạo mạnh mẽ. Lãnh đạo tiên phong tạo động lực lớn cho toàn trường. Đây là yếu tố quyết định sự thay đổi.
5.2. Ảnh hưởng của cơ sở vật chất và chính sách hỗ trợ
Cơ sở vật chất đầy đủ là nền tảng cho ứng dụng CNTT trường học. Việc đầu tư vào thiết bị, phần mềm và hạ tầng CNTT giáo dục là cần thiết. Chính sách của địa phương và trung ương cũng rất quan trọng. Các chính sách hỗ trợ về tài chính và đào tạo khuyến khích sự phát triển. Chúng giúp trường học tiếp cận công nghệ mới. Môi trường chính sách thuận lợi sẽ thúc đẩy quá trình chuyển đổi số. Đây là yếu tố ngoại lực quan trọng.
5.3. Yếu tố con người và sự sẵn sàng ứng dụng công nghệ
Yếu tố con người, đặc biệt là giáo viên, có ảnh hưởng lớn. Thái độ tích cực và sẵn sàng học hỏi của giáo viên là chìa khóa. Sự hứng thú của học sinh cũng thúc đẩy việc ứng dụng. Nỗi sợ công nghệ hoặc thiếu kỹ năng có thể cản trở. Cần xây dựng một cộng đồng học tập hỗ trợ. Điều này giúp mọi người tự tin hơn trong việc sử dụng CNTT. Yếu tố này quyết định mức độ thành công cuối cùng của chuyển đổi số trường học.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (217 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ---------- TRẦN MINH THÁI QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HẢI DƯƠNG HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ---------- TRẦN MINH THÁI QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HẢI DƯƠNG HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 9 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS. PHẠM QUANG TRUNG HÀ NỘI – 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án chưa từng được ai công bố trong bất kì công trình nào khác. Các thông tin trích dẫn trong luận án đều được ghi rõ nguồn gốc. Tác giả luận án Trần Minh Thái ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt 1 Ban giám hiệu BGH 2 Cán bộ quản lí cán bộ quản lí 3 Công nghệ thông tin CNTT 4 Công nghệ thông tin và truyền thông CNTT&TT 5 Cơ sở vật chất CSVC 6 Giáo dục GD 7 Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT 8 Giáo viên trung học cơ sở GV THCS 9 Học sinh HS 10 Khoa học và Công nghệ KH&CN 11 Kinh tế xã hội KT-XH 12 Nhà xuất bản Nxb 13 Nhân viên NV 14 Nghiên cứu sinh NCS 15 Phương pháp dạy học PP 16 Phần mềm dạy học PMDH 17 Quản lí giáo dục QLGD 18 Trung học cơ sở THCS iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.
i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT. ii MỤC LỤC. iii DANH MỤC BẢNG.viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ. Lí do chọn đề tài.
Mục đích nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Khách thể, đối tượng nghiên cứu. Nhiệm vụ nghiên cứu.
Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu. Câu hỏi nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Những luận điểm bảo vệ.
Đóng góp mới của luận án. Cấu trúc luận án. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HẢI DƯƠNG HIỆN NAY. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.
Nghiên cứu về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường phổ thông. Nghiên cứu về quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường phổ thông. Nhận xét chung và những hướng nghiên cứu tiếp theo. Một số khái niệm cơ bản.
Công nghệ thông tin. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường trung học cơ sở. Quản lí dạy học.
Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu về đổi mới giáo dục. Bối cảnh hiện nay và sự tác động của nó tới dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường trung học cơ sở. Cuộc cách mạng thông tin và truyền thông trong cách mạng công nghiệp lần thứ tư và sự tác động của nó tới ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và quản lí giáo dục nói chung. Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việt nam và sự tác động của nó tới yêu cầu phải đổi mới quá trình dạy học.
Một số nguyên tắc cơ bản khi ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy ở trường trung học cơ sở theo định hướng phát triển năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở. Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong xây dựng kế hoạch bài dạy của giáo viên. Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong xây dựng kế hoạch bài dạy của giáo viên.
Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức dạy học ở trường trung học cơ sở. Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong hỗ trợ và khuyến khích học tập cho học sinh trung học cơ sở. Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin ở trường trung học cơ sở trong việc khai thác các tiện ích trên mạng Internet. Quản lí cơ sở vật chất trong ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học53 1.
Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học cơ sở. Sự tác động của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đối với giáo dục Việt Nam. Yếu tố con người, điều kiện cơ sở vật chất và chế độ chính sách tác động đến quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.55 Kết luận chương 1. CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HẢI DƯƠNG HIỆN NAY.
Khái quát về giáo dục và đào tạo tỉnh Hải Dương. Khái quát về điều kiện tự nhiên - kinh tế và văn hoá tỉnh Hải Dương. Khái quát về giáo dục tỉnh Hải Dương. Tổ chức khảo sát thực trạng.
Mục đích khảo sát. Nội dung khảo sát. Đối tượng, địa bàn, thời gian điều tra, khảo sát. Phương thức xử lý số liệu.
Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường trung học cơ sở tỉnh Hải Dương. Thực trạng nhận thức của giáo viên trung học cơ sở về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Thực trạng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên các trường trung học cơ sở. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong các khâu quá trình dạy học của giáo viên trung học cơ sở tỉnh Hải Dương.
Thực trạng về cơ sở vật chất, thiết bị công nghệ thông tin. Thực trạng quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường trung học cơ sở tỉnh Hải Dương hiện nay. Nhận thức của cán bộ quản lí và giáo viên đối với ứng dụng công nghệ thông tin. Thực trạng quản lí ứng dụng công nghệ thông tin để xây dựng kế hoạch bài dạy của giáo viên trung học cơ sở.
Thực trạng quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học của giáo viên trường trung học cơ sở. Thực trạng quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong việc hỗ trợ và khuyến khích học tập cho học sinh trung học cơ sở. Thực trạng quản lí ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên trường trung học cơ sở trong việc khai thác các tiện ích trên mạng Internet. Thực trạng quản lí cơ sở vật chất trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học cơ sở tỉnh Hải Dương. Phân tích thời cơ thuận lợi, khó khăn và thách thức trong quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của giáo viên trung học cơ sở. Kinh nghiệm quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học cơ sở hiện nay. 106 Kết luận chương 2.
GIẢI PHÁP QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH HẢI DƯƠNG HIỆN NAY. Nguyên tắc đề xuất các giải pháp. Đảm bảo khoa học sư phạm. Đảm bảo tính khoa học công nghệ.
Đảm bảo tính chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở và chuẩn kĩ năng công nghệ thông tin cơ bản. Đảm bảo tính liên thông, liên ngành. Đảm bảo tính hiện đại và tính mở. Đảm bảo tính hiệu quả.
Các giải pháp quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của giáo viên các trường trung học cơ sở tỉnh Hải Dương hiện nay. Giải pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí và giáo viên về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học hiện nay116 3. Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trung học cơ sở. Giải pháp 3: Chỉ đạo các tổ chuyên môn triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Giải pháp 4: Đầu tư kinh phí mua sắm cơ sở vật chất, thiết bị Công nghệ thông tin đạt chuẩn theo quy định để đảm bảo ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Giải pháp 5: Chỉ đạo việc xây dựng môi trường dạy học đa phương tiện. Giải pháp 6: Đổi mới kiểm tra, đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, gắn liền với cải tiến việc thực hiện yêu cầu đảm bảo chất lượng138 vii 3. Khảo nghiệm về mức độ cấp thiết và khả thi của các giải pháp quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của giáo viên các trường trung học cơ sở tỉnh Hải Dương.
Thử nghiệm giải pháp quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của giáo viên các trường trung học cơ sở tỉnh Hải Dương. Mục đích thử nghiệm. Nội dung thử nghiệm. Chọn mẫu và địa bàn thử nghiệm.
Tổ chức thử nghiệm. Phân tích kết quả thử nghiệm.156 Kết luận chương 3.161 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.164 DANH MỤC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ.168 TÀI LIỆU THAM KHẢO.169 PHỤ LỤC viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2. Thống kê quy mô các trường trung học cơ sở tỉnh Hải Dương. Thống kê số lượng cán bộ quản lí và giáo viên trung học cơ sở tỉnh Hải Dương.
Thống kê trình độ chuyên môn của giáo viên trung học cơ sở tỉnh Hải Dương từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2019 - 2020. Kết quả hai mặt giáo dục của học sinh trung học cơ sở tỉnh Hải Dương năm học 2019 - 2020. Thang mức độ đánh giá thực trạng. Thực trạng nhận thức của giáo viên trung học cơ sở về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Nhận thức của giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin. Đánh giá năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Mức độ ứng dụng công nghệ thông tin trong các khâu quá trình dạy học của giáo viên trung học cơ sở tỉnh Hải Dương. Thống kê máy tính, phòng máy.
Đánh giá hạ tầng, thiết bị, sách, tài liệu phục vụ cho dạy học ứng dụng công nghệ thông tin. Tổng hợp ý kiến đánh giá nhận thức của cán bộ quản lí và giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Tổng hợp ý kiến đánh giá về thực trạng quản lí ứng dụng công nghệ thông tin để xây dựng kế hoạch bài dạy. Thực trạng về quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học của giáo viên trung học cơ sở.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Trần Minh Thái (2021). Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS Hải Dương [Luận án tiến sĩ, Học viện Quản lý Giáo dục]. LuanAn.net. https://luanan.net/quan-ly-giao-duc/quan-ly-giao-duc-pho-thong/luan-an-tien-si-quan-ly-ung-dung-cntt-truong-thcs-hai-duong
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS Hải Dương" nghiên cứu về vấn đề gì?
Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS Hải Dương hiệu quả. Nâng cao chất lượng dạy, học và quản lý điều hành toàn diện.
Luận án "Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS Hải Dương" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Học viện Quản lý Giáo dục. Năm bảo vệ: 2021.
Luận án "Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS Hải Dương" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS Hải Dương" thuộc chuyên ngành Quản lí giáo dục. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục Phổ Thông.
Luận án "Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS Hải Dương" có bao nhiêu trang?
Luận án "Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS Hải Dương" có 217 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Quản lý ứng dụng CNTT trường THCS Hải Dương" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.