Luận án: Quản lý sự thay đổi đào tạo CDIO tại ĐH GTVT Việt Nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ---------- VŨ THỊ LAN ANH QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN CDIO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ GIAO THÔNG VẬN TẢI VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ---------- VŨ THỊ LAN ANH QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN CDIO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ GIAO THÔNG VẬN TẢI VIỆT NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1) PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng 2) GS.TS Nguyễn Lộc HÀ NỘI - 2024 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu được trình bày trong Luận án là trung thực, khách quan và chưa từng được bảo vệ ở bất kỳ học vị nào, các thông tin trích dẫn trong Luận án này đều được chỉ rõ nguồn gốc. Tác giả luận án Vũ Thị Lan Anh ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ GDĐT Giáo dục đào tạo GTVT Giao thông vận tải Conceive Design Implement Operate CDIO Hình thành ý tưởng- Thiết kế- Triển khai- Vận hành CSGD Cơ sở giáo dục CBLĐQL Cán bộ Lãnh đạo Quản lý CĐR Chuẩn đầu ra CTĐT Chương trình đào tạo GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng viên QLGD Quản lý giáo dục QLSTĐ Quản lý sự thay đổi Statistical Package for the Social Sciences SPSS Phần mềm thống kê cho các ngành khoa học xã hội SV Sinh viên University of Transport, Hochiminh City UTH Trường đại học Giao thông Vận tải Thành phố Hồ Chí Minh University Of Transport Technology UTT Trường đại học Công nghệ Giao thông vận tải Vietnam Aviation Academy VAA Học viện Hàng không Việt Nam Vietnam Maritime University VMU Trường đại học Hàng hải Việt Nam iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT. ii MỤC LỤC.

iii DANH MỤC CÁC BẢNG. vii DANH MỤC CÁC HÌNH. ix MỞ ĐẦU. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ.

Những nghiên cứu về đào tạo theo tiếp cận CDIO. Nghiên cứu ngoài nước. Nghiên cứu trong nước. Những nghiên cứu về Quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO.

Nghiên cứu ngoài nước. Nghiên cứu trong nước. Đánh giá chung và định hướng nghiên cứu của Luận án. Những vấn đề luận án tiếp tục giải quyết.

27 Kết luận Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN CDIO TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC. Những khái niệm cơ bản. Đào tạo theo tiếp cận CDIO.

Quản lý giáo dục. Quản lý sự thay đổi. Quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO. Lý thuyết đào tạo theo tiếp cận CDIO.

CDIO trong giáo dục đại học. Hướng tiếp cận và mục tiêu đào tạo theo tiếp cận CDIO. Các tiêu chuẩn đào tạo theo tiếp cận CDIO. Đặc điểm đào tạo hệ đại học khối ngành kỹ thuật ở các trường đại học theo tiếp cận CDIO.

Những thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO. Lý thuyết hành vi đáp lại thay đổi và tiếp cận Quản lý sự thay đổi. Lý thuyết hành vi đáp lại thay đổi. Tiếp cận Quản lý sự thay đổi.

Mô hình lý thuyết quản lý sự thay đổi. Mô hình quản lý sự thay đổi Kürt Lewin (1951). Mô hình quản lý sự thay đổi của John Kotter (1996). Mô hình Quản lý sự thay đổi Richart Luecke (2003).

Mô hình Quản lý sự thay đổi Prosci ADKAR (2006). Mô hình Quản lý sự thay đổi chương trình đào tạo theo tiếp cận CDIO của Boden (2007). Mô hình quản lý sự thay đổi tích hợp. Đánh giá về các mô hình lý thuyết quản lý sự thay đổi và việc vận dụng để quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO ở trường đại học.

Mô hình quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO trong giáo dục đại học. Giai đoạn Hoạch định thay đổi. Giai đoạn triển khai thay đổi sang đào tạo theo tiếp cận CDIO. Giai đoạn Thể chế hoá thay đổi.

Các yếu tố ảnh hưởng đến Quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO. Cơ chế chính sách. Phẩm chất, năng lực, trách nhiệm của Cán bộ lãnh đạo quản lý và Giảng viên. Mức độ chủ động tích cực của sinh viên.

71 Kết luận Chương 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN CDIO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ GIAO THÔNG VẬN TẢI VIỆT NAM. Kinh nghiệm Quốc tế về chuyển đổi sang đào tạo theo tiếp cận CDIO. Kinh nghiệm của Singapore.

Kinh nghiệm của một số nước Châu Âu. Kinh nghiệm của Úc. Khái quát các trường đại học trực thuộc Bộ Giao thông vận tải Việt Nam. Trường đại học Công nghệ giao thông vận tải.

Trường đại học Giao thông vận tải thành phố Hồ Chí Minh. Trường đại học Hàng hải Việt Nam. Học viện Hàng không Việt Nam. Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý sự thay đổi đào tạo theo tiếp cận CDIO.

Mục đích khảo sát. Đối tượng và địa bàn khảo sát.3 Nội dung khảo sát. Hình thức, phương pháp khảo sát và xử lý dữ liệu. Thực trạng chuyển đổi từ đào tạo truyền thống sang đào tạo theo tiếp cận CDIO tại bốn trường đại học được nghiên cứu.

Thực trạng đào tạo truyền thống tại bốn trường. Thực trạng nhận thức và quan điểm của giảng viên về việc chuyển đổi sang đào tạo theo tiếp cận CDIO. Thực trạng Quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO. Thực trạng đào tạo theo tiếp cận CDIO tại các trường đại học trực thuộc Bộ Giao thông vận tải Việt Nam.

Nội dung phỏng vấn Cán bộ lãnh đạo quản lý trong thay đổi sang đào tạo theo tiếp cận CDIO. Nhận thức về thay đổi và quản lý sự thay đổi. Thực trạng hoạch định sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO. Thực trạng triển khai Quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO.

Thực trạng thể chế hoá Quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO. Đánh giá chung về thực trạng. Những điểm mạnh.

Những điểm tồn tại. Thách thức. 133 Kết luận Chương 3. GIẢI PHÁP QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN CDIO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ GIAO THÔNGVẬN TẢI VIỆT NAM.

Nguyên tắc đề xuất giải pháp. Phù hợp môi trường giáo dục đại học. Đảm bảo các chiến lược thực hiện sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO. Đảm bảo quyền tự chủ của toàn bộ nhân sự tham gia đào tạo theo tiếp cận CDIO.

Đảm bảo mục tiêu đào tạo. Đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ, kế thừa. Đảm bảo tính khả thi. Đề xuất giải pháp quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO tại các trường đại học trực thuộc Bộ Giao thông vận tải Việt Nam.

Giải pháp 1 - Vận dụng mô hình quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO, lấy yếu tố ‘giá trị chia sẻ’ làm trung tâm tại các trường đại học trực thuộc Bộ Giao thông vận tải Việt Nam. Giải pháp 2 - Hoạch định chiến lược Quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO phù hợp với chiến lược phát triển của Nhà trường. Giải pháp 3 - Tổ chức triển khai xây dựng chương trình đào tạo theo tiếp cận CDIO với sự tham gia của các bên liên quan. Giải pháp 4 - Lập kế hoạch tháo gỡ các thách thức và rào cản trong triển khai thực hiện các thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO.

Giải pháp 5 - Bổ sung và hoàn thiện hệ thống những quy chế, chính sách trong triển khai đào tạo theo tiếp cận CDIO các thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất. Mục đích khảo nghiệm. Khách thể khảo nghiệm.

Phương pháp khảo nghiệm và xử lý sự liệu. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các giải pháp. Tổ chức thử nghiệm giải pháp 3 tại trường đại học Giao thông vận tải Thành phố Hồ Chí Minh (UTH). Mục đích thử nghiệm.

Phương pháp thử nghiệm. Giả thuyết thử nghiệm. Đối tượng và quy trình thử nghiệm. Phân tích kết quả thử nghiệm.

173 Kết luận chương 4. 176 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 178 NHỮNG CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN. 181 TÀI LIỆU THAM KHẢO.

183 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Lĩnh vực của 12 tiêu chuẩn đào tạo theo tiếp cận CDIO .2: Mô hình QLSTĐ Boden (2007) [45] .3: Mô hình thay đổi tổ chức có kế hoạch tích hợp .4: Mô hình quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO trong giáo dục đại học .1: Quy mô của các trường tính đến tháng 03/2022 .2: Các ngành/chuyên ngành đào tạo của Trường Đại học Công nghệ Giao thông Vận tải.3: Các ngành/chuyên ngành đào tạo của Trường Đại học Giao thông Vận tải thành phố Hồ Chí Minh .4: Các ngành/chuyên ngành đào tạo của Đại học Hàng hải Việt Nam .5: Các ngành/chuyên ngành đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam .6: Nội dung khảo sát cựu sinh viên về chương trình đào tạo truyền thống dựa trên các tiêu chuẩn CDIO .7: Số lượng cựu SV trả lời bảng hỏi theo tiêu chí việc làm .8: Phân bổ cựu sinh viên trả lời khảo sát.9: Tóm tắt hệ số Cronbach’s alpha và hệ số tương quan tổng các biến của sáu thang đo lần 1 .10: Tóm tắt hệ số Cronbach’s alpha và hệ số tương quan tổng các biến của sáu nhân tố lần 2 .11: Tóm tắt mô hình phân tích hồi quy đa biến tuyến tính .12: Kết quả ANOVA phân tích hồi quy đa biến tuyến tính .13: Mô hình hồi quy đa biến tuyến tính .14: Thống kê giảng viên tại bốn trường đại học được khảo sát .15: Tóm tắt hệ số Cronbach’s alpha và hệ số tương quan tổng các biến của ba nhân tố .16: Quan điểm của giảng viên được khảo sát về việc chuyển đổi sang đào tạo theo tiếp cận CDIO .17: Quan điểm của giảng viên về việc thay đổi sang đào tạo theo tiếp cận CDIO .