Luận án: Quản lý phát triển CTĐT theo quan hệ trường - doanh nghiệp tại các trường CĐ Đồng Nai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ ANH ĐỨC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN QUAN HỆ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ ANH ĐỨC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN QUAN HỆ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học 1. Nguyễn Minh Đường 2. Phan Chính Thức Hà Nội, năm 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, những nội dung mà tôi viết trong Luận án này là do sự tìm hiểu và nghiên cứu của bản thân, được thực hiện tại các trường cao đẳng và các doanh nghiệp đang hoạt động trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Tất cả kết quả nghiên cứu cũng như ý tưởng của các tác giả khác khi tôi sử dụng đều có trích dẫn nguồn gốc cụ thể.

Luận án này cho đến nay chưa được bảo vệ tại bất kỳ một hội đồng bảo vệ luận án tiến sĩ nào ở trong nước cũng như ở nước ngoài và cho đến nay chưa từng được công bố trên bất kỳ một phương tiện thông tin nào. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những gì mà tôi đã cam đoan ở trên. Hà Nội, ngày 22 tháng 8 năm 2019 Lê Anh Đức ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã quan tâm tạo mọi điều kiện tốt nhất cho NCS tham gia trình bày Đề cương đầu vào và học tập 05 chuyên đề tiến sĩ, đồng thời hướng dẫn, góp ý Tổng quan vấn đề nghiên cứu và 03 chuyên đề tiến sĩ, góp ý seminar luận án để NCS đi đúng hướng và hoàn thiện luận án của mình. Đặc biệt, NCS xin gửi lời tri ân đến GS.Nguyễn Minh Đường, TS.Phan Chính Thức đã tận tình hướng dẫn, xác định hướng đi vừa kế thừa những nội dung nền tảng lý luận vừa đáp ứng thực tiễn và dự báo xu hướng của gíao dục nghề nghiệp trong tương lai làm cơ sở giúp NCS hoàn thành luận án theo kế hoạch.

NCS chân thành cảm ơn, CB- Giáo viên và HS-SV Trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Đồng Nai, các trường cao đẳng trên địa bàn tỉnh và lân cận, các doanh nghiệp và hiệp hội nghề nghiệp, Sở Lao động-TBXH, Ban Quản lý các KCN Đồng Nai đã giúp nhiều thông tin bổ ích làm cơ sở thực tiễn cho NCS trong nghiên cứu thực trạng và đề xuất giải pháp. Trong đó cám ơn sự hỗ trợ nhiệt tình của Phòng Thương mại và Công nghiệp Việt Nam-VCCI tại TP.HCM, các chuyên gia nước ngoài của Liên đoàn các DoN NaUy (NHO), Trung tâm trao đổi nguồn lực Thái Bình Dương-Pacific Resource Exchange Center-PREX (Nhật Bản), GIZ (Đức) đã giúp NCS trong nghiên cứu và triển khai đào tạo gắn với DoN tại Trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Đồng Nai từ 2014 đến nay. Sau cùng xin cảm ơn các anh chị NCS cùng khoá và các khoá trước cùng với tất cả những tổ chức, cá nhân đã nhiệt tình ủng hộ về tinh thần, động viên NCS nghiên cứu để áp dụng hiệu quả vào thực tế tại Đồng Nai. Hà Nội, ngày 22 tháng 8 năm 2019 Lê Anh Đức iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.

ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT. ix DANH MỤC BẢNG. xi DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ. xiii PHẦN MỞ ĐẦU.

Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu của luận án. Khách thể, đối tượng nghiên cứu. Khách thể nghiên cứu.

Đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Nội dung và phạm vi nghiên cứu. Nội dung nghiên cứu.

Phạm vi nghiên cứu. Phương pháp luận nghiên cứu. Phương pháp tiếp cận. Phương pháp nghiên cứu.

Nơi thực hiện đề tài nghiên cứu. Luận điểm bảo vệ. Đóng góp mới của luận án. Cấu trúc của luận án.

7 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN QUAN HỆ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP. Tổng quan nghiên cứu vấn đề. Những công trình nghiên cứu về phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN. Những công trình nghiên cứu về quản lý phát triển CTĐT.

Khái niệm công cụ. Chương trình đào tạo. Phát triển chương trình đào tạo. Quản lý phát triển CTĐT.

Tiếp cận quan hệ trường và DoN. Chủ thể quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN 20 1. Một số mô hình đào tạo. Mô hình đào tạo theo quá trình.

Mô hình CIPO. Mô hình CDIO. Mô hình đào tạo theo chu trình (Circular Training Model). Phát triển CTĐT dựa vào mô hình đào tạo theo chu trình với tiếp cận quan hệ trường và DoN.

Xác định nhu cầu đào tạo. Lập kế hoạch và thiết kế đào tạo. Triển khai đào tạo. Đánh giá kết quả các khóa đào tạo.

Mối quan hệ giữa trường và DoN trong phát triển CTĐT. Các nguyên tắc để phát triển bền vững mối quan hệ giữa trường và DoN 33 1. Nội dung và lợi ích của mối quan hệ giữa trường và DoN trong phát triển chương trình đào tạo. Quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN.

Quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo với sự phối hợp của DoN. Quản lý việc lập kế hoạch các khóa đào tạo và thiết kế đào tạo với sự phối hợp của DoN. Quản lý việc triển khai các khóa đào tạo với sự phối hợp của DoN 50 1. Quản lý việc đánh giá kết quả các khóa đào tạo với sự phối hợp của DoN 54 v 1.

Các yếu tố tác động đến quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN. Yếu tố chủ quan. Yếu tố khách quan. 59 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1.

61 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN QUAN HỆ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TỈNH ĐỒNG NAI. Tình hình phát triển KT-XH và nhu cầu nhân lực của DoN tỉnh Đồng Nai 63 2. Thực trạng kinh tế xã hội và DoN tại Đồng Nai. Thực trạng nhân lực các DoN tại Đồng Nai trong các năm gần đây 64 2.

Thực trạng giáo dục nghề nghiệp tại Đồng Nai. Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng. Mục đích khảo sát. Đối tượng khảo sát.

Quy mô và cơ cấu mẫu khảo sát. Nội dung khảo sát (xem phụ lục các phiếu khảo sát). Phương pháp khảo sát. Thang điểm đánh giá.

Thực trạng phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN. Xác định nhu cầu đào tạo với sự phối hợp của DoN. Lập kế hoạch và thiết kế đào tạo với sự phối hợp của DoN. Triển khai đào tạo với sự phối hợp của DoN.

Đánh giá kết quả đào tạo với sự phối hợp của DoN. Thực trạng phương pháp phát triển nội dung CTĐT tại các trường cao đẳng. Thực trạng về mức độ mức độ phù hợp của nội dung CTĐT của các trường cao đẳng tại Đồng Nai so với yêu cầu của DoN. Thực trạng quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN tại tỉnh Đồng Nai.

Thực trạng mức độ nhận thức về vai trò quan trọng của quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN tại tỉnh Đồng Nai. Quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo với sự phối hợp của DoN. Quản lý việc lập kế hoạch và thiết kế đào tạo với sự phối hợp của DoN 83 2. Quản lý việc triển khai đào tạo với sự phối hợp của DoN.

Quản lý việc đánh giá kết quả đào tạo với sự phối hợp của DoN. Đánh giá chung về thực trạng quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tác động đến quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN. 100 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2.

102 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN QUAN HỆ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TỈNH ĐỒNG NAI. Định hướng phát triển kinh tế - xã hội tại tỉnh Đồng Nai đến 2025 và 2030. Nhu cầu nhân lực cho phát triển KT-XH tại Đồng Nai đến 2025 và 2030 104 3. Phát triển mạng lưới các trường cao đẳng tại tỉnh Đồng Nai.

Nguyên tắc đề xuất các giải pháp. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi.

Giải pháp quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN tại các trường cao đẳng tỉnh Đồng Nai. Giải pháp 1: Thành lập nhóm chuyên trách phát triển CTĐT. Giải pháp 2: Bồi dưỡng các thành viên của nhóm chuyên trách về phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN. Giải pháp 3: Xây dựng cơ chế phối hợp quản lý phát triển CTĐT giữa trường và DoN.

Giải pháp 4: Xây dựng các tiêu chí, chỉ báo đánh giá quản lý phát triển CTĐT theo tiếp cận quan hệ trường và DoN. Giải pháp 5: Thiết lập hệ thống thông tin 2 chiều giữa trường và DoN trong việc xác định NCĐT. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các giải pháp. Thử nghiệm giải pháp.

Khái quát chung về tổ chức thử nghiệm. Kết quả thử nghiệm. 148 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3. 154 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.

Với Bộ Lao động -Thương binh và Xã hội. Với UBND tỉnh Đồng Nai. Với các trường cao đẳng. Với các DoN và các Hiệp hội nghề nghiệp.

157 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 158 CÁC CÔNG TRÌNH NCS ĐÃ CÔNG BỐ. 166 PHỤ LỤC, PHIẾU KS, BẢNG HỎI. 167 Phụ lục 1-PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên và CBQL trường).

168 Phụ lục 2- PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán bộ quản lý và kỹ sư của DoN). 177 Phụ lục 3- PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cựu HS-SV đã tốt nghiệp từ các trường cao đẳng). 181 Phụ lục 4- PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL, GV các trường cao đẳng, kỹ sư các DoN). 185 Phụ lục 5- PHIẾU KHẢO SÁT TRƯỚC BỒI DƯỠNG (Thành viên nhóm chuyên trách- nhóm đặc nhiệm) .