Luận án TS: Quản lý EMIS trong giáo dục đại học - Nghiên cứu tại ĐH Dược Hà Nội
Luận án thạc sĩ quản lý giáo dục: Phát triển đội ngũ trưởng bộ môn tại đại học định hướng nghiên cứu Việt Nam – Nghiên cứu trường hợp Đại học Quốc gia Hà Nội.
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
252
Thời gian đọc
38 phút
Lượt xem
1
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- EMIS đại học: Nền tảng số hóa quản lý giáo dục
- Số trang:
- 252 trang
- Trường:
- Học viện Quản lý Giáo dục
- Chuyên ngành:
- Quản lý giáo dục
- Tác giả:
- Phạm Đình Thắng
- Năm:
- 2020
Tóm tắt nội dung luận án
I.EMIS đại học Nền tảng số hóa quản lý giáo dục
EMIS (Educational Management Information System) đại học là hệ thống cốt lõi, nền tảng quan trọng cho việc số hóa quản lý giáo dục. Hệ thống này thu thập, xử lý, lưu trữ và cung cấp thông tin toàn diện. Mục tiêu chính là hỗ trợ ra quyết định. EMIS giúp tối ưu hóa hoạt động của các cơ sở giáo dục đại học. Chuyển đổi số trong giáo dục đại học bắt đầu từ EMIS. Nó tích hợp dữ liệu từ nhiều phòng ban. Các dữ liệu này bao gồm thông tin sinh viên, kết quả học tập, hoạt động giảng dạy. EMIS cung cấp cái nhìn tổng quan về hoạt động của trường. Nó cải thiện hiệu suất, nâng cao chất lượng quản lý. Hệ thống này đóng vai trò then chốt trong hiện đại hóa giáo dục. Nó đảm bảo tính minh bạch và hiệu quả.
1.1. Định nghĩa và mục tiêu hệ thống EMIS
EMIS là một hệ thống thông tin quản lý giáo dục đại học. Nó được thiết kế để thu thập dữ liệu giáo dục. Hệ thống này xử lý, phân tích và báo cáo thông tin liên quan. Các dữ liệu bao gồm nhân sự, học sinh, chương trình đào tạo, cơ sở vật chất. Mục tiêu chính của EMIS là hỗ trợ lãnh đạo. Lãnh đạo ra quyết định chính xác và kịp thời. EMIS cung cấp dữ liệu đáng tin cậy. Dữ liệu này giúp lập kế hoạch chiến lược. Nó cũng hỗ trợ giám sát và đánh giá chất lượng giáo dục. Hệ thống thúc đẩy hiệu quả hoạt động. Nó nâng cao năng lực cạnh tranh của trường đại học. EMIS là công cụ không thể thiếu trong môi trường số hóa.
1.2. Các thành phần chính của EMIS đại học
Hệ thống EMIS đại học bao gồm nhiều thành phần cốt lõi. Các thành phần này đảm bảo hoạt động toàn diện. Chúng bao gồm quản lý sinh viên trong đại học. Quản lý đào tạo đại học cũng là một phần quan trọng. Hệ thống tích hợp thông tin về giảng viên và nhân sự. Nó còn quản lý chương trình học, lịch trình. Cơ sở dữ liệu tập trung là xương sống của EMIS. Cơ sở này lưu trữ mọi thông tin. Các module khác có thể là quản lý tài chính, quản lý cơ sở vật chất. Một số EMIS tích hợp với hệ thống ERP giáo dục đại học. Điều này tạo ra một giải pháp quản lý đồng bộ. EMIS còn có các công cụ báo cáo thống kê giáo dục. Chúng hỗ trợ phân tích dữ liệu giáo dục đại học.
II.Vai trò EMIS trong quản lý đào tạo đại học hiệu quả
EMIS đóng vai trò then chốt trong quản lý đào tạo đại học. Hệ thống này cung cấp dữ liệu toàn diện về các khóa học. Nó theo dõi tiến độ học tập của sinh viên. EMIS hỗ trợ lập kế hoạch chương trình đào tạo mới. Nó giúp phân công giảng viên và quản lý lịch học. Với EMIS, các trường đại học có thể số hóa quản lý giáo dục hiệu quả hơn. EMIS giúp chuẩn hóa các quy trình đào tạo. Nó đảm bảo tính minh bạch và công bằng. Dữ liệu từ EMIS được sử dụng để đánh giá chất lượng giáo dục. Nó là cơ sở để cải tiến liên tục. Hệ thống cũng cung cấp các báo cáo thống kê giáo dục chi tiết. Các báo cáo này hỗ trợ lãnh đạo đưa ra quyết định chiến lược.
2.1. Hỗ trợ quy trình quản lý đào tạo
EMIS tự động hóa nhiều quy trình quản lý đào tạo đại học. Nó quản lý thông tin về các môn học, tín chỉ. Hệ thống theo dõi đăng ký học phần, điểm danh. EMIS hỗ trợ xếp lịch thi và công bố kết quả. Các chức năng này giúp giảm tải công việc hành chính. Nó nâng cao hiệu quả hoạt động của phòng đào tạo. Dữ liệu được tích hợp từ nhiều nguồn. Điều này đảm bảo tính nhất quán và chính xác. EMIS cũng tạo điều kiện cho việc phân tích dữ liệu giáo dục đại học. Nó giúp xác định các xu hướng học tập. Hệ thống hỗ trợ xây dựng chiến lược đào tạo phù hợp.
2.2. Cải thiện hiệu suất giảng dạy và học tập
EMIS cung cấp thông tin chi tiết cho giảng viên và sinh viên. Giảng viên có thể theo dõi tiến độ học tập của từng sinh viên. EMIS giúp giảng viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy. Sinh viên dễ dàng truy cập lịch học, tài liệu. Họ có thể xem kết quả học tập trực tuyến. Điều này khuyến khích sự chủ động trong học tập. Hệ thống cũng hỗ trợ đánh giá chất lượng giáo dục. Dữ liệu về kết quả học tập được phân tích. Nó giúp xác định điểm mạnh và điểm yếu của chương trình. Phần mềm EMIS cho trường đại học tạo môi trường học tập tương tác. Nó thúc đẩy sự phát triển toàn diện của sinh viên.
III.Tối ưu hóa quản lý sinh viên với phần mềm EMIS đại học
Quản lý sinh viên trong đại học là một nhiệm vụ phức tạp. Phần mềm EMIS cho trường đại học đơn giản hóa quá trình này. EMIS tạo ra một hồ sơ sinh viên toàn diện. Hồ sơ này bao gồm thông tin cá nhân, học bạ, lịch sử hoạt động. Hệ thống giúp theo dõi mọi khía cạnh của cuộc sống sinh viên. Từ đăng ký nhập học đến tốt nghiệp. EMIS giảm thiểu sai sót do nhập liệu thủ công. Nó tăng cường hiệu quả quản lý. Hệ thống cung cấp dữ liệu chính xác cho các báo cáo thống kê giáo dục. Nó hỗ trợ các quyết định liên quan đến sinh viên. Chuyển đổi số trong giáo dục đại học được thúc đẩy mạnh mẽ bởi EMIS. Nó mang lại trải nghiệm tốt hơn cho sinh viên và nhà trường.
3.1. Quản lý hồ sơ và thông tin sinh viên
EMIS tập trung hóa dữ liệu hồ sơ sinh viên. Thông tin cá nhân, quá trình học tập được lưu trữ an toàn. Dữ liệu này bao gồm thông tin liên hệ, kết quả thi, tín chỉ. Hệ thống cho phép cập nhật thông tin dễ dàng. Các phòng ban liên quan có thể truy cập dữ liệu khi cần. Điều này đảm bảo tính nhất quán của thông tin. Nó giảm thiểu trùng lặp dữ liệu. Phần mềm EMIS cho trường đại học còn hỗ trợ quản lý các tài liệu liên quan. Nó có thể là đơn từ, chứng chỉ. Hệ thống tạo điều kiện thuận lợi cho việc tra cứu thông tin. Nó tăng cường tính minh bạch trong quản lý.
3.2. Theo dõi tiến độ học tập và các hoạt động
EMIS giúp theo dõi chặt chẽ tiến độ học tập của sinh viên. Hệ thống ghi nhận điểm số, kết quả rèn luyện. Nó quản lý quá trình thực tập, luận văn. Các hoạt động ngoại khóa cũng được lưu trữ. Thông tin này rất quan trọng để đánh giá chất lượng giáo dục. Nó giúp nhà trường có cái nhìn tổng thể về sinh viên. EMIS cung cấp cảnh báo sớm cho sinh viên có nguy cơ. Nó hỗ trợ tư vấn học tập và định hướng nghề nghiệp. Phân tích dữ liệu giáo dục đại học từ EMIS giúp cá nhân hóa hỗ trợ sinh viên. Điều này cải thiện tỷ lệ tốt nghiệp.
IV.Phân tích dữ liệu giáo dục EMIS Nâng cao chất lượng
Phân tích dữ liệu giáo dục đại học là trọng tâm của EMIS. Hệ thống thu thập lượng lớn dữ liệu từ nhiều nguồn. Dữ liệu này được xử lý và chuyển đổi thành thông tin hữu ích. EMIS cung cấp các công cụ mạnh mẽ để phân tích. Nó giúp nhận diện xu hướng, mô hình trong giáo dục. Điều này hỗ trợ đánh giá chất lượng giáo dục một cách khách quan. EMIS là cầu nối giữa dữ liệu thô và quyết định chiến lược. Nó giúp các nhà quản lý đưa ra lựa chọn sáng suốt. Chuyển đổi số trong giáo dục đại học không thể thiếu phân tích dữ liệu. EMIS đảm bảo rằng mọi quyết định đều có cơ sở khoa học. Nó tối ưu hóa nguồn lực và cải thiện kết quả đào tạo.
4.1. Thu thập và xử lý dữ liệu giáo dục
EMIS là hệ thống thu thập dữ liệu tự động. Nó tổng hợp thông tin từ nhiều phòng ban. Các dữ liệu này bao gồm thông tin sinh viên, kết quả học tập. Nó còn có thông tin về giảng viên, chương trình đào tạo. Dữ liệu được chuẩn hóa và làm sạch trước khi lưu trữ. Quá trình xử lý đảm bảo tính chính xác và tin cậy. Hệ thống thông tin quản lý giáo dục đại học này sử dụng các thuật toán. Nó biến dữ liệu thô thành thông tin có ý nghĩa. Việc này giúp tạo ra các báo cáo thống kê giáo dục. Các báo cáo này là cơ sở cho các phân tích sâu hơn.
4.2. Ra quyết định dựa trên dữ liệu EMIS
Dữ liệu từ EMIS là tài sản quý giá cho các quyết định quản lý. Lãnh đạo sử dụng các báo cáo và phân tích. Họ lập kế hoạch chiến lược về chương trình đào tạo. Dữ liệu giúp phân bổ nguồn lực hiệu quả. Nó hỗ trợ điều chỉnh chính sách giáo dục. Phân tích dữ liệu giáo dục đại học từ EMIS giúp dự đoán xu hướng. Nó xác định các vấn đề tiềm ẩn. Hệ thống hỗ trợ đánh giá chất lượng giáo dục định kỳ. Nó đảm bảo các cải tiến liên tục. Phần mềm EMIS cho trường đại học cung cấp cái nhìn toàn diện. Nó giúp nhà trường thích nghi với các thay đổi nhanh chóng.
V.Triển khai EMIS Chuyển đổi số quản lý giáo dục đại học
Triển khai EMIS là một phần quan trọng của chuyển đổi số trong giáo dục đại học. Quá trình này đòi hỏi lập kế hoạch cẩn thận. Nó cần sự cam kết từ ban lãnh đạo. EMIS giúp số hóa quản lý giáo dục. Nó thay thế các quy trình thủ công lạc hậu. Việc triển khai thành công EMIS mang lại nhiều lợi ích. Nó cải thiện hiệu quả vận hành. Nó nâng cao chất lượng dịch vụ cho sinh viên. Hệ thống ERP giáo dục đại học thường tích hợp EMIS. Điều này tạo ra một giải pháp quản lý đồng bộ. Một lộ trình rõ ràng và đội ngũ chuyên trách là yếu tố then chốt. Đào tạo người dùng cũng là một phần không thể thiếu.
5.1. Các bước triển khai hệ thống EMIS hiệu quả
Triển khai EMIS cần tuân thủ một lộ trình rõ ràng. Bước đầu tiên là đánh giá nhu cầu. Xác định các yêu cầu cụ thể của trường đại học. Sau đó, lựa chọn phần mềm EMIS cho trường đại học phù hợp. Thiết kế hệ thống và tùy chỉnh các module. Giai đoạn tiếp theo là thu thập và nhập dữ liệu ban đầu. Đào tạo người dùng là cực kỳ quan trọng. Đảm bảo nhân sự có khả năng vận hành hệ thống. Sau khi triển khai, cần có giai đoạn thử nghiệm. Đánh giá và điều chỉnh EMIS liên tục. Điều này đảm bảo hệ thống hoạt động ổn định. Nó cũng tối ưu hóa lợi ích mang lại.
5.2. Thách thức và giải pháp khi áp dụng EMIS
Triển khai EMIS đối mặt với nhiều thách thức. Sự thay đổi trong quy trình làm việc có thể gây kháng cự. Thiếu nguồn lực tài chính hoặc nhân sự có kinh nghiệm. Vấn đề tích hợp với các hệ thống hiện có. Dữ liệu không nhất quán hoặc thiếu chính xác. Giải pháp bao gồm sự ủng hộ mạnh mẽ từ lãnh đạo. Cần có chiến lược truyền thông rõ ràng. Đào tạo chuyên sâu cho đội ngũ. Lựa chọn phần mềm EMIS cho trường đại học có khả năng tùy biến cao. Đảm bảo an ninh và bảo mật dữ liệu. Phân tích dữ liệu giáo dục đại học giúp nhận diện các vấn đề sớm. Điều này đảm bảo quá trình chuyển đổi số thành công.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (252 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ********** PHẠM ĐÌNH THẮNG QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC - NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 91. 114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. Nguyễn Hữu Châu 2. Phạm Quang Trình HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu riêng của cá nhân tôi, các số liệu kết quả nghiên cứu đƣợc trình bày trong luận án là trung thực theo thực tế nghiên cứu, chƣa từng đƣợc bất cứ tác giả nào khác nghiên cứu và công bố.
Tác giả luận án Phạm Đình Thắng I LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn sâu sắc nhất tới Ban Giám đốc Học Viện Quản lý Giáo dục, đến GS. Phạm Quang Trung, Giám đốc Học Viện Quản lý Giáo dục và PGS. Trần Hữu Hoan, Phó Giám đốc Học Viện Quản lý Giáo dục cùng các Thầy Cô của Học Viện đã giúp đỡ và tạo điều kiện để tác giả hoàn thành chương trình đào tạo tiến sĩ và hoàn thành luận án. Tác giả đặc biệt cảm ơn GS.
Nguyễn Hữu Châu và PGS. Phạm Quang Trình, người hướng dẫn khoa học đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến lãnh đạo và các thầy cô giáo Phòng Đào tạo Sau Đại học và cảm ơn tập thể lãnh đạo, các thầy, cô giáo Khoa Quản lý Giáo dục về sự giúp đỡ đóng góp nhiều ý kiến hay cho tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu. Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn tới Học Viện Quản lý Giáo dục và Trường Đại học Dược Hà Nội, các thầy cô giáo và các bạn bè đồng nghiệp đã giúp đỡ tác giả trong quá trình thực hiện luận án.
Tác giả đặc biệt gửi lời tri ân đến gia đình, bạn bè và người thân đã thường xuyên động viên, khích lệ và giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình công tác, học tập và hoàn thành luận án. Hà Nội, ngày 20 tháng 7 năm 2020 Tác giả luận án Phạm Đình Thắng II MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT. vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ.
xi MỞ ĐẦU. Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu. Khách thể và đối t ng nghiên cứu.
Câu hỏi nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Nhiệm vụ nghiên cứu. Ph ng pháp luận và ph ng pháp nghiên cứu.
Luận điểm bảo vệ. Đóng góp mới của luận án. Cấu trúc của luận án. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC.
Tổng quan nghiên cứu vấn đề. Các nghiên cứu về hệ thống thông tin quản lý giáo dục. Các nghiên cứu về quản lý hệ thống thông tin quản lý giáo dục. Một số khái niệm c bản đ c sử dụng trong Đề tài luận án.
Hệ thống thông tin quản lý (MIS). Hệ thống thông tin quản lý giáo dục (EMIS). Hệ thống thông tin quản lý giáo dục trong một c sở giáo dục đại học. EMIS trong một c sở giáo dục đại học.
Mục tiêu của EMIS đối với c sở giáo dục đại học. Những đặc tr ng của EMIS trong một c sở giáo dục đại học. Quản lý EMIS trong các c sở giáo dục đại học. Vai trò và ý nghĩa của Quản lý EMIS trong các c sở giáo dục đại học.
Nội dung quản lý EMIS trong một c sở giáo dục đại học. Những yếu tố ảnh h ởng đến quản lý EMIS ở các c sở giáo dục đại học. 64 III Ch ng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC - NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI.
Khái quát về Tr ờng Đại học D c Hà Nội. S l c về sự phát triển của Tr ờng Đại học D c Hà Nội. C cấu tổ chức và đội ngũ cán bộ, giáo viên. Quy mô đào tạo.
C sở vật chất và Công nghệ thông tin. Những vấn đề chung về nghiên cứu thực trạng. Xây dựng công cụ khảo sát. Chọn mẫu khảo sát.
Tổ chức khảo sát. Xử lý số liệu. Tiêu chí và thang đánh giá. Thực trạng hệ thống thông tin quản lý giáo dục tại tr ờng Đại học D c Hà Nội.
Thực trạng về việc thiết lập các nguồn dữ liệu và xác định các loại thông tin cần thiết. Thực trạng việc xây dựng c sở dữ liệu của tr ờng Đại học D c Hà Nội. Thực trạng về quy trình thu thập số liệu của tr ờng Đại học D c Hà Nội. Thực trạng việc xử lý số liệu và đánh giá độ chính xác, tin cậy của thông tin cung cấp bởi EMIS.
Thực trạng việc chia sẻ thông tin giữa các bộ phận của EMIS ở Tr ờng Đại học D c Hà Nội. Thực trạng về c sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động của EMIS ở Tr ờng Đại học D c Hà Nội. Thực trạng quản lý hệ thống thông tin quản lý giáo dục ở tr ờng Đại học D c Hà Nội. Thực trạng quản lý việc thiết lập các nguồn dữ liệu và việc xác định các loại thông tin cần thiết.
Thực trạng quản lý xây dựng c sở dữ liệu của tr ờng Đại học D c Hà Nội. Thực trạng về quản lý quy trình thu thập số liệu của tr ờng Đại học D c Hà Nội. Thực trạng quản lý việc xử lý số liệu và đánh giá độ chính xác, tin cậy của các thông tin của EMIS. Thực trạng quản lý việc chia sẻ thông tin giữa các bộ phận trong EMIS của Tr ờng Đại học D c Hà Nội.
Thực trạng về quản lý c sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động quản lý EMIS của Tr ờng Đại học D c Hà Nội. Thực trạng các yếu tố ảnh h ởng đến quản lý EMIS ở tr ờng Đại học D c Hà Nội. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC - NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp.
Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục trong tr ờng đại học. Nguyên tắc đảm bảo chất l ng quản lý. Nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất và đồng bộ. Nguyên tắc đảm bảo tính phù h p với thực tiễn nhà tr ờng.
Biện pháp phát triển quản lý HTTTQLGD phải thiết thực, phù h p với điều kiện nguồn lực tài chính của nhà tr ờng. Biện pháp quản lý EMIS tại tr ờng Đại học D c Hà Nội. Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của EMIS cho toàn thể cán bộ, nhân viên tr ờng Đại học D c Hà Nội. Biện pháp 2: Chỉ đạo hoàn thiện hệ thống c sở dữ liệu của EMIS của tr ờng Đại học D c Hà Nội.
Biện pháp 3: Tổ chức hoàn thiện hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí, bảng biểu của EMIS của tr ờng Đại học D c Hà Nội. Biện pháp 4: Đ a vấn đề phát triển năng lực đội ngũ cán bộ chuyên trách quản lý EMIS của tr ờng Đại học D c Hà Nội thành vấn đề u tiên trong chiến l c phát triển cán bộ của tr ờng đại học D c Hà Nội. Biện pháp 5: Tăng c ờng chỉ đạo việc bổ sung và hoàn thiện c sở vật chất và ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến, hiện đại vào EMIS của tr ờng Đại học D c Hà Nội. Biện pháp 6: Tổ chức xây dựng ban hành các chính sách hỗ tr để nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin của tr ờng Đại học D c Hà Nội.
Khảo nghiệm về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đ c đề xuất. Mục đich, nội dung, đối t ng, ph ng pháp khảo nghiệm. Ph ng pháp đánh giá kết quả khảo nghiệm. Kết quả khảo nghiệm.
Thử nghiệm biện pháp. Mục đích thử nghiệm. Kế hoạch tổ chức thử nghiệm. Nội dung thử nghiệm.
Tiêu chí và thang đánh giá. Một số kết quả liên quan đến thử nghiệm. 172 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 181 TÀI LIỆU THAM KHẢO.
184 PHỤ LỤC VI DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBGV : Cán bộ giảng viên CBQL : Cán bộ quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CNTT & TT : Công nghệ thông tin và truyển thông ĐH : Đại học ĐNGV : Đội ngũ giảng viên GDĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giảng viên ĐHDHN : Đại học Dƣợc Hà Nội SV : Sinh viên HV : Học viên ICT : Công nghệ thông tin và Truyền thông. (Information and Communication Technology) CSDL : Cơ sở dữ liệu SGK : Sách giáo khoa TTQL : Thông tin quản lý TTQLGD : Thông tin quản lý giáo dục HTTT : Hệ thống thông tin HTTTQL : Hệ thống thông tin quản lý HTTTQLGD : Hệ thống thông tin quản lý giáo dục KHCN : Khoa học công nghệ QLGD : Quản lý giáo dục MIS : Hệ thống thông tin Quản lý (Management Information System) EMIS: Hệ thống thông tin Quản lý giáo dục (Education Management Information System) VII DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2. Đánh giá của CBQL về mức độ thực hiện các hoạt động thiết lập các nguồn dữ liệu và xác định các loại thông tin cần thiết. Đánh giá của SV về mức độ thực hiện các hoạt động thiết lập các nguồn dữ liệu và xác định các loại thông tin cần thiết.
Ý kiến của CBQL về nguồn thông tin chủ yếu đƣợc sử dụng để khai thác các loại thông tin. Thực trạng về kết quả thực hiện quy trình thu thập số liệu của CBQL, CBGV và SV 84 Bảng 2. Đánh giá của CBQL về việc xử lý số liệu và đánh giá độ chính xác, tin cậy của thông tin cung cấp bởi EMIS. Đánh giá của CBGV về việc xử lý số liệu và đánh giá độ chính xác, tin cậy của thông tin cung cấp bởi EMIS.
Đánh giả của SV về việc xử lý số liệu và đánh giá độ chính xác, tin cậy của thông tin đƣợc cung cấp bởi EMIS. Đánh giả của CBQL về thực trạng việc chia sẻ thông tin giữa các bộ phận của EMIS92 Bảng 2.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Phạm Đình Thắng (2020). Quản lý hệ thống thông tin giáo dục (EMIS) trong đại học [Luận án tiến sĩ, Học viện Quản lý Giáo dục]. LuanAn.net. https://luanan.net/quan-ly-giao-duc/quan-ly-giao-duc-dai-hoc/quan-ly-he-thong-thong-tin-quan-ly-giao-duc-emis-truong-dai-hoc-duoc-ha-noi
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Quản lý hệ thống thông tin giáo dục (EMIS) trong đại học" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án thạc sĩ quản lý giáo dục: Phát triển đội ngũ trưởng bộ môn tại đại học định hướng nghiên cứu Việt Nam – Nghiên cứu trường hợp Đại học Quốc gia Hà Nội.
Luận án "Quản lý hệ thống thông tin giáo dục (EMIS) trong đại học" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Học viện Quản lý Giáo dục. Năm bảo vệ: 2020.
Luận án "Quản lý hệ thống thông tin giáo dục (EMIS) trong đại học" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Quản lý hệ thống thông tin giáo dục (EMIS) trong đại học" thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục Đại Học.
Luận án "Quản lý hệ thống thông tin giáo dục (EMIS) trong đại học" có bao nhiêu trang?
Luận án "Quản lý hệ thống thông tin giáo dục (EMIS) trong đại học" có 252 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Quản lý hệ thống thông tin giáo dục (EMIS) trong đại học" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.