Luận án quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC  **** **** TRẦN THỊ THƠM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thành Vinh Hà Nội, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các kết quả nghiên cứu trong luận án này là trung thực, chƣa từng đƣợc công bố trong bất kỳ công trình nào của các tác giả khác. N i ng 26 tháng 7 năm 2022 Tác giả luận án Trần Thị Thơm i LỜI CẢM ƠN Bằng những tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc nhất, tôi xin trân trọng cảm ơn đến: Cán bộ hƣớng dẫn khoa học đã tận tình chỉ dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành luận án. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, Quý Thầy/Cô của Học viện Quản lý giáo dục đã giảng dạy và tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu, hoàn thành tốt nhiệm vụ nghiên cứu sinh.

Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo các trƣờng Đại học và Học viện, các nhà khoa học, đồng nghiệp và học viên đã tích cực hỗ trợ tôi trong quá trình thu thập tài liệu thực hiện luận án. Tôi xin cảm ơn gia đình, ngƣời thân và bạn bè đã hỗ trợ, chia sẻ, động viên tôi trong thời gian thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu sinh để hoàn thành luận án. Dù đã hết sức cố gắng, song luận án không thể tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong nhận đƣợc sự chỉ bảo từ các Nhà khoa học, Quý thầy giáo, cô giáo để luận án đƣợc hoàn thiện hơn. Trân trọng biết ơn! Tác giả luận án Trần Thị Thơm ii BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý CBQLGD Cán bộ quản lý giáo dục CL Chất lƣợng CLGD Chất lƣợng giáo dục CT Chƣơng trình CNH – HĐH Công nghiệp hóa – hiện đại hóa CM-NV Chuyên môn – nghiệp vụ CSBD Cơ sở bồi dƣỡng DH Dạy học GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục và Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giảng viên HV Học viên HT Hiệu trƣởng PHT Phó Hiệu trƣởng HĐ Hoạt động HĐBD Hoạt động bồi dƣỡng QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.

ii BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT. iii DANH MỤC CÁC BẢNG. 1 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.

Công trình nghiên cứu về bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông. Công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông. Nhận xét chung về các công trình khoa học đƣợc tổng quan và những vấn đề đặt ra tiếp tục giải quyết trong luận án. Khái niệm cơ bản của đề tài.

Hoạt động bồi dƣỡng. Cán bộ quản lý trƣờng phổ thông. Hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông. Quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông.

Bối cảnh đổi mới giáo dục và yêu cầu đặt ra đối với ngƣời cán bộ quản lý trƣờng phổ thông. Bối cảnh đổi mới giáo dục và đổi mới giáo dục phổ thông. Yêu cầu đối với cán bộ quản lý trƣờng phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Hoạt động phát triển năng lực của cán bộ quản lý trƣờng phổ thông trong bối cảnh đối mới giáo dục.

Yêu cầu đối với hoạt động bồi dƣỡng và quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Yêu cầu về hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông. Yêu cầu về quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông 46 1. Hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Tầm quan trọng của hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Mục tiêu bồi dƣỡng. Chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng. Lực lƣợng tham gia giảng dạy bồi dƣỡng.

Đối tƣợng tham gia bồi dƣỡng. Kiểm tra – đánh giá kết quả bồi dƣỡng. Thời gian, hình thức bồi dƣỡng. Nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Quản lý xây dựng và thực hiện mục tiêu bồi dƣỡng. Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng. Quản lý phát triển chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng. Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên.

Quản lý hoạt động học tập của học viên. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dƣỡng. Quản lý các nguồn lực đảm bảo hoạt động bồi dƣỡng. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Bối cảnh đổi mới giáo dục và đào tạo. Chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng. Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động bồi dƣỡng và các yêu cầu về năng lực của cán bộ quản lý trƣờng phổ thông. Đội ngũ tham gia công tác bồi dƣỡng của các cơ sở giáo dục.

Uy tín, thƣơng hiệu của cơ sở giáo dục. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học – công nghệ phục vụ hoạt động bồi dƣỡng 75 v Kết luận chƣơng 1. 76 Chƣơng 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG PHỔ THÔNG Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. Kinh nghiệm quốc tế về bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông.

Kinh nghiệm của Phần Lan. Kinh nghiệm của Canada. Kinh nghiệm của Singapore. Kinh nghiệm của Vƣơng quốc Anh.

Kinh nghiệm của Úc. Một số bài học kinh nghiệm vận dụng cho hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông ở Việt Nam. Khái quát về các cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ bồi dƣỡng cán bộ quản lý giáo dục. Giới thiệu chung về các cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ bồi dƣỡng cán bộ quản lý giáo dục.

Khái quát chung về các cơ sở giáo dục đƣợc khảo sát. Tổ chức khảo sát thực trạng. Mục đích khảo sát. Nội dung khảo sát.

Khách thể và phạm vi khảo sát. Thời gian khảo sát. Phƣơng pháp và hình thức khảo sát. Quy trình nghiên cứu thực trạng.

Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông tại các cơ sở giáo dục. Thực trạng thực hiện mục tiêu bồi dƣỡng. Thực trạng thực hiện chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng. Thực trạng hoạt động giảng dạy của giảng viên.

Thực trạng hoạt động học tập của học viên. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dƣỡng. Thực trạng nhu cầu về thời gian và hình thức tổ chức bồi dƣỡng. Nhận xét chung về thực trạng hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông tại các cơ sở giáo dục.

Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông tại các cơ sở giáo dục. Thực trạng quản lý xây dựng, thực hiện mục tiêu bồi dƣỡng. Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng. Thực trạng phát triển chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng.

Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của học viên. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dƣỡng. Thực trạng quản lý các nguồn lực đảm bảo hoạt động bồi dƣỡng.

Đánh giá sự ảnh hƣởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông tại các cơ sở giáo dục. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông tại các cơ sở giáo dục. Nguyên nhân của những hạn chế.132 Kết luận chƣơng 2. 133 Chƣơng 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG PHỔ THÔNG Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC.

Những nguyên tắc đề xuất biện pháp. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.

Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả. Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Biện pháp 1: Tổ chức xây dựng và hoàn thiện quy trình tổ chức bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông.

Biện pháp 2: Chỉ đạo điều chỉnh, bổ sung, cập nhật chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông phù hợp với từng giai đoạn của bối cảnh. Biện pháp 3: Tổ chức phát triển năng lực giảng viên tham gia bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông phù hợp bối cảnh đổi mới giáo dục. Biện pháp 4: Quản lý đa dạng hóa phƣơng thức bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông theo hƣớng tăng cƣờng tự bồi dƣỡng và ứng dụng công nghệ thông tin. Biện pháp 5: Đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dƣỡng theo tiếp cận năng lực thực hiện công việc đảm bảo tính thiết thực, hiệu quả.

Biện pháp 6: Tổ chức phối hợp chặt chẽ giữa các lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông, giữa các cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ bồi dƣỡng, đồng thời gắn kết với các cơ sở giáo dục phổ thông. Tổ chức khảo nghiệm nhận thức về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp. Mục đích khảo nghiệm. Nội dung khảo nghiệm.

Đối tƣợng khảo nghiệm. Phƣơng pháp khảo nghiệm. Kết quả khảo nghiệm. Mối quan hệ giữa các biện pháp.

Th nghiệm biện pháp. Mục đích th nghiệm. Nội dung th nghiệm. Địa điểm, mẫu th nghiệm.

Giả thuyết th nghiệm. Quy trình, cách thức và phƣơng pháp th nghiệm. Phân tích kết quả thnghiệm. Kết luận về th nghiệm.

204 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 207 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 209 ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Hình thức bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng phổ thông. Thông tin về các nhóm đối tƣợng đƣợc khảo sát.

Kết quả đánh giá thực trạng thực hiện mục tiêu BD CBQL trƣờng PT tại các cơ sở GD. Kết quả đánh giá thực trạng thực hiện chƣơng trình, nội dung.101 bồi dƣỡng CBQL trƣờng PT tại các cơ sở GD. Kết quả đánh giá thực trạng hoạt động giảng dạy của GV giảng dạy. 104 bồi dƣỡng CBQL trƣờng PT tại các cơ sở GD.

Kết quả đánh giá thực trạng hoạt động học tập của học viên các lớp.