Luận án tiến sĩ xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Hùng Vương - Lưu Thị Như Quỳnh
Luận án tiến sĩ xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Hùng Vương, Phú Thọ.
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
170
Thời gian đọc
26 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Luận án tiến sĩ giáo dục học về thể thao ngoại khóa
- Số trang:
- 170 trang
- Trường:
- Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh
- Chuyên ngành:
- Giáo dục học
- Tác giả:
- Lưu Thị Như Quỳnh
- Năm:
- 2021
Tóm tắt nội dung luận án
I. Luận án tiến sĩ giáo dục học về thể thao ngoại khóa
Công trình nghiên cứu tập trung giải quyết bài toán thể lực học đường. Đề tài thuộc chuyên ngành Giáo dục học tại Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh. Mục tiêu cốt lõi hướng đến việc chuẩn hóa hoạt động vận động ngoài giờ chính khóa. Sinh viên đại học cần một nền tảng sức khỏe vững chắc để đáp ứng yêu cầu học tập. Nghiên cứu xác lập cơ sở khoa học để thiết kế các môn thể thao tự chọn. Hệ thống bài tập được xây dựng đồng bộ theo học chế tín chỉ. Đề tài luận án tiến sĩ giáo dục học này góp phần lấp đầy khoảng trống trong công tác giáo dục thể chất hiện nay. Các giải pháp đề xuất bảo đảm tính khoa học, sư phạm và khả thi cao trong môi trường đại học.
1.1. Cơ sở lý luận phát triển giáo dục thể chất đại học
Giáo dục thể chất đại học là bộ phận quan trọng của chương trình đào tạo toàn diện. Hoạt động này vừa rèn luyện thân thể, vừa bồi dưỡng lối sống lành mạnh cho sinh viên. Lý luận giáo dục hiện đại nhấn mạnh sự kết hợp giữa giờ học chính khóa và rèn luyện tự do. Tiếp cận theo hướng phát triển năng lực đòi hỏi môn học phải lấy người học làm trung tâm. Nội dung giảng dạy cần phong phú và phù hợp đặc thù lứa tuổi thanh niên. Việc quản lý chương trình môn học đòi hỏi tính liên thông và phân hóa rõ rệt. Đề tài tổng hợp nhiều mô hình đào tạo tiên tiến để làm cơ sở xây dựng kế hoạch rèn luyện chuẩn mực.
1.2. Nguyên tắc thiết kế chương trình rèn luyện thể chất sinh viên
Thiết kế chương trình rèn luyện thể chất sinh viên phải tuân thủ các nguyên tắc sư phạm cốt lõi. Tính tuần tiến giúp cơ thể thích ứng dần với khối lượng vận động tăng cao. Tính an toàn bảo vệ sinh viên khỏi các nguy cơ chấn thương trong quá trình tập luyện. Sự đa dạng hóa nội dung duy trì cảm hứng vận động dài hạn. Chương trình phân chia khối lượng tập luyện phù hợp với từng giai đoạn phát triển sinh lý. Các buổi tập tích hợp kỹ năng cơ bản, bài tập thể lực chuyên môn và trò chơi đối kháng. Việc cá nhân hóa cường độ tập giúp mọi đối tượng sinh viên đều đạt được mục tiêu sức khỏe đề ra.
II. Đánh giá thực trạng giáo dục thể chất trường đại học
Khảo sát thực tiễn tại Trường Đại học Hùng Vương chỉ ra nhiều hạn chế trong phong trào thể thao. Môn học chính khóa hiện tại chưa đáp ứng trọn vẹn nhu cầu rèn luyện đa dạng của sinh viên. Tỷ lệ tham gia tập luyện tự giác sau giờ học còn ở mức khiêm tốn. Hệ thống cơ sở vật chất và sân bãi chưa được khai thác tối đa công năng phục vụ. Đánh giá thực trạng giáo dục thể chất giúp làm rõ nguyên nhân của sự sụt giảm thể lực. Kết quả điều tra tạo căn cứ thực tiễn vững chắc cho việc thiết kế khung chương trình mới. Toàn bộ số liệu khảo sát được thu thập minh bạch và phân tích qua các công cụ thống kê tin cậy.
2.1. Thực trạng đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất TDTT
Đội ngũ giảng viên thể dục thể thao có trình độ chuyên môn cao và nhiệt huyết với nghề. Tuy nhiên, số lượng giảng viên phụ trách từng môn thể thao tự chọn chưa đồng đều. Sân vận động, nhà tập đa năng và trang thiết bị dụng cụ còn thiếu sự đồng bộ. Một số hạng mục sân bãi xuống cấp do chưa được bảo dưỡng định kỳ. Lịch sử dụng sân tập ngoại khóa đôi khi trùng lặp với lịch đào tạo chính khóa. Sự thiếu hụt không gian luyện tập tiêu chuẩn làm giảm hứng thú của sinh viên. Việc nâng cấp hạ tầng sân bãi là điều kiện tiên quyết để thúc đẩy phong trào thể thao đại học phát triển.
2.2. Nhận thức và nhu cầu tập luyện ngoại khóa của sinh viên
Phần lớn sinh viên nhận thức rõ lợi ích to lớn của việc rèn luyện sức khỏe thường xuyên. Tuy nhiên, thái độ tích cực chưa chuyển hóa thành hành động tập luyện cụ thể hàng tuần. Sinh viên có xu hướng yêu thích các môn bóng đá, bóng chuyền, cầu lông và bóng rổ. Nhiều nhóm sinh viên mong muốn tham gia các hoạt động gắn liền với đặc thù ngành nghề tương lai. Rào cản lớn nhất nằm ở quỹ thời gian hạn hẹp và thiếu sự hướng dẫn chuyên môn bài bản. Khảo sát khẳng định sinh viên sẵn sàng tham gia nếu có câu lạc bộ sinh hoạt bài bản và có người dẫn dắt.
III. Xây dựng và đổi mới chương trình GDTC cho sinh viên
Yêu cầu cấp thiết hiện nay là thực hiện đổi mới chương trình GDTC theo định hướng ứng dụng. Chương trình mới tích hợp chặt chẽ giữa giờ học trên lớp và các buổi sinh hoạt ngoại khóa. Mục tiêu bài tập hướng vào nâng cao sức bền, tốc độ, sức mạnh và độ linh hoạt. Các môn thể thao được tổ chức linh hoạt dưới dạng các học phần hoặc câu lạc bộ sở thích. Sinh viên được quyền lựa chọn môn thể thao phù hợp với thể trạng cá nhân. Khung đào tạo được các chuyên gia giáo dục học thẩm định và đánh giá cao về tính khả thi. Chương trình mang đến giải pháp toàn diện để cải thiện chất lượng giáo dục thể chất học đường.
3.1. Cấu trúc nội dung chương trình thể thao ngoại khóa chuẩn
Chương trình thể thao ngoại khóa được cấu trúc thành các giai đoạn tập luyện rõ ràng. Giai đoạn khởi đầu tập trung vào kỹ thuật cơ bản và thể lực chung. Giai đoạn nâng cao chú trọng phát triển chiến thuật thi đấu và kỹ năng phối hợp đồng đội. Thời lượng mỗi buổi tập kéo dài từ 60 đến 90 phút với mật độ ba buổi mỗi tuần. Giáo án mẫu cung cấp hướng dẫn chi tiết về khởi động, phần cơ bản và hồi phục sau tập. Hệ thống bài tập có tính mở, dễ dàng điều chỉnh theo điều kiện thời tiết và mặt sân. Cấu trúc này giúp người học tự theo dõi tiến độ rèn luyện của bản thân qua từng tuần.
3.2. Mô hình câu lạc bộ thể thao sinh viên theo sở thích nghề nghiệp
Mô hình câu lạc bộ thể thao sinh viên tạo môi trường giao lưu lành mạnh và tự nguyện. Sinh viên được phân bổ vào các câu lạc bộ bóng chuyền, cầu lông, điền kinh và thể dục nhịp điệu. Mỗi câu lạc bộ có ban chủ nhiệm tự quản dưới sự cố vấn chuyên môn từ giảng viên. Nội dung sinh hoạt kết hợp rèn luyện thể chất với rèn luyện kỹ năng mềm và kỹ năng làm việc nhóm. Hình thức sinh hoạt này giảm bớt áp lực điểm số và gia tăng tinh thần gắn kết tập thể. Mô hình duy trì hoạt động đều đặn thông qua các giải đấu nội bộ thường niên đầy hấp dẫn.
IV. Kết quả thực nghiệm sư phạm TDTT phát triển thể lực
Giai đoạn thực nghiệm sư phạm TDTT được tiến hành nghiêm túc trên nhóm sinh viên chỉ định. Quá trình kiểm nghiệm so sánh sự tiến bộ giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Nhóm thực nghiệm áp dụng toàn bộ chương trình thể thao ngoại khóa cải tiến. Nhóm đối chứng duy trì hình thức tập luyện tự do truyền thống. Sau thời gian can thiệp, các chỉ số sức khỏe của nhóm thực nghiệm có bước nhảy vọt ấn tượng. Nền tảng phát triển thể lực của sinh viên nâng cao rõ rệt ở mọi phương diện vận động. Kết quả này chứng minh tính đúng đắn và hiệu quả vượt trội của chương trình xây dựng.
4.1. Tổ chức thực nghiệm sư phạm trên nhóm sinh viên chọn mẫu
Nghiên cứu lựa chọn mẫu thực nghiệm bảo đảm tính đại diện về giới tính và chuyên ngành đào tạo. Hai nhóm có trình độ thể lực ban đầu tương đương nhau trước khi bước vào can thiệp. Quy trình thực nghiệm tuân thủ chặt chẽ kế hoạch huấn luyện và nguyên tắc hồi phục khoa học. Giảng viên giám sát chặt chẽ điểm danh, cường độ vận động và tinh thần tập luyện của sinh viên. Dữ liệu kiểm tra được ghi nhận định kỳ qua các đợt đánh giá giữa kỳ và cuối kỳ. Môi trường thực nghiệm tạo điều kiện tối đa để sinh viên phát huy năng lực thể thao cá nhân.
4.2. Tiêu chí đánh giá thể lực sinh viên qua các chỉ số chuẩn
Bộ tiêu chí đánh giá thể lực sinh viên dựa trên các quy chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Các bài kiểm tra bao gồm chạy 30m xuất phát cao, bật xa tại chỗ và chạy con thoi. Sức bền được kiểm tra qua nội dung chạy 1500m đối với nam và 800m đối với nữ. Sức mạnh cơ bắp đo lường qua bài nằm ngửa gập bụng và co tay xà đơn. Tất cả số liệu đo đạc được xử lý bằng thuật toán thống kê sinh học với độ tin cậy cao. Nhóm thực nghiệm ghi nhận mức tăng trưởng vượt trội về mọi chỉ số kiểm tra thể lực tổng hợp.
V. Hiệu quả nâng cao hoạt động thể thao ngoại khóa mới
Ứng dụng chương trình mới mang lại diện mạo tích cực cho hoạt động thể thao ngoại khóa tại trường. Không khí tập luyện trong khuôn viên đại học trở nên sôi nổi và có tổ chức quy củ. Tinh thần tự giác rèn luyện của sinh viên tăng lên rõ rệt qua từng tháng học. Mối quan hệ gắn kết giữa thầy và trò được thắt chặt qua các giờ sinh hoạt thể thao. Kết quả học tập môn học chính khóa cũng ghi nhận sự tiến bộ đồng đều. Mô hình mới chứng minh vai trò then chốt của hoạt động ngoài giờ trong giáo dục thể chất đại học. Đây là tiền đề quan trọng để nâng cao sức khỏe cộng đồng sinh viên.
5.1. Phản hồi tích cực từ sinh viên và giảng viên chuyên trách
Phiếu khảo sát sau thực nghiệm cho thấy mức độ hài lòng rất cao từ phía người học. Sinh viên đánh giá cao tính hấp dẫn của các bài tập và sự hỗ trợ nhiệt tình từ giảng viên. Đội ngũ cán bộ giảng dạy khẳng định chương trình mới dễ triển khai và quản lý. Tinh thần kỷ luật và sự hăng say của sinh viên trong mỗi buổi tập cải thiện rõ nét. Giảng viên ghi nhận sinh viên tự tin hơn trong giao tiếp và tích cực tham gia các phong trào chung. Phản hồi tích cực là minh chứng rõ ràng cho giá trị thực tiễn của đề tài nghiên cứu.
5.2. Kết luận và kiến nghị nhân rộng mô hình rèn luyện thể chất
Công trình nghiên cứu đã hoàn thành xuất sắc các mục tiêu khoa học đề ra ban đầu. Chương trình thể thao ngoại khóa được xây dựng là giải pháp đột phá cho rèn luyện thể chất sinh viên. Nhà trường cần tiếp tục đầu tư hoàn thiện cơ sở hạ tầng và mua sắm thêm trang thiết bị. Việc thành lập các câu lạc bộ thể thao cần được thể chế hóa và duy trì nguồn kinh phí ổn định. Ban giám hiệu nên khuyến khích nhân rộng mô hình này sang các trường đại học khác trong khu vực. Đổi mới thể thao học đường là nền tảng vững chắc để xây dựng thế hệ sinh viên khỏe mạnh.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (170 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH LƯU THỊ NHƯ QUỲNH XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH THỂ THAO NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG TỈNH PHÚ THỌ LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Bắc Ninh - 2021 luan an BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH LƯU THỊ NHƯ QUỲNH XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH THỂ THAO NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG TỈNH PHÚ THỌ Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. Đỗ Hữu Trường Bắc Ninh - 2021 luan an LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả trình bày trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. Tác giả luận án Lưu Thị Như Quỳnh luan an MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU.
Cơ sở lý luận về chương trình. Định nghĩa về chương trình và hoạt động ngoại khoá. Chương trình giáo dục đại học. Dưới góc độ Luật giáo dục.
Dưới góc độ thực tiễn. Phát triển chương trình giáo dục. Quản lý chương trình giáo dục đại học. Chương trình môn học.
Khái niệm môn học. Phân loại môn học. Môn học và chương trình đào tạo. Quản lý chương trình môn học.
Chương trình môn học trong đào tạo theo học chế tín chỉ. Mô hình phát triển chương trình. Cách tiếp cận tổng hợp trong thiết kế chương trình. Các mô hình phát triển chương trình giáo dục.
Phát triển chương trình giáo dục. Xây dựng nội dung chương trình thể thao ngoại khóa. Thiết kế chương trình tập luyện. Các nguyên tắc xây dựng chương trình tập luyện thể thao.
Chương trình môn học GDTC và hoạt động thể thao cho sinh viên. Một số khái niệm liên quan. Chương trình môn học GDTC. Hoạt động thể thao ngoại khóa cho sinh viên.
Các công trình nghiên cứu có liên quan. Tóm tắt chương. 50 luan an Chương 2. PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU.
Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm. Phương pháp quan sát sư phạm.
Phương pháp kiểm tra sư phạm. Phương pháp thực nghiệm sư phạm. Phương pháp toán thống kê. Tổ chức nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu. Thời gian nghiên cứu. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN. Nghiên cứu thực trạng nội dung và hình thức tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Hùng Vương.
Xác định các tiêu chí đánh giá thực trạng. Thực trạng chương trình môn GDTC áp dụng cho sinh viên Trường Đại học Hùng Vương. Thực trạng giảng viên giảng dạy chương trình môn GDTC cho sinh viên Trường Đại học Hùng Vương. Thực trạng công trình TDTT phục vụ giảng dạy môn GDTC cho sinh viên Trường Đại học Hùng Vương.
Thực trạng kết quả học môn GDTC của sinh viên. Thực trạng tính tích cực học tập môn GDTC và tập luyện thể thao ngoại khóa của sinh viên. Thực trạng tập luyện môn thể thao ngoại khóa của sinh viên. Xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ.
Cơ sở khoa học xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa. Nguyên tắc xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa. Cấu trúc chương trình thể thao ngoại khóa. Nội dung chương trình xây dựng.
Thẩm định chương trình đào tạo thông qua ý kiến đánh giá. Ứng dụng và đánh giá hiệu quả chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ. Tổ chức thực nghiệm sư phạm. Kết quả ứng dụng chương trình.
Kết quả đánh giá hiệu quả chương trình thực nghiệm qua ý kiến phản hồi của sinh viên. Kết quả đánh giá hiệu quả chương trình thực nghiệm qua ý kiến phản hồi của giảng viên. Kết quả học tập của sinh viên. Kết quả xếp loại thể lực của sinh viên.
122 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 128 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. luan an DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN CTMH Chương trình môn học.
GD-ĐT Giáo dục và Đào tạo. GDTC Giáo dục thể chất. GV Giảng viên. HS Học sinh.
SV Sinh viên. TDTT Thể dục thể thao. VĐV Vận động viên. luan an DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH TRONG LUẬN ÁN BIỂU BẢNG Bảng 3.
Độ tin cậy về tiêu chí đánh giá nội dung và hình thức tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa cho trường Đại học Hùng Vương (n=34). Chương trình môn học GDTC cho sinh viên Trường Đại học Hùng Vương (Nguồn: Phòng Đào tạo). So sánh thực trạng đội ngũ giảng viên GDTC với các môn trong chương trình môn học GDTC. Công trình TDTT phục vụ giảng dạy môn GDTC cho sinh viên Trường Đại học Hùng Vương.
So sánh kết quả học tập môn GDTC của sinh viên trường Đại học Hùng Vương. Nhận thức của sinh viên về ý nghĩa môn học tự chọn trường Đại học Hùng Vương (n = 186). Thái độ của sinh viên đối với môn học tự chọn trường Đại học Hùng Vương (n = 186). Thái độ của sinh viên đối với tập luyện ngoại khóa trường Đại học Hùng Vương (n = 186).
Hành động học tập và tập luyện ngoại khóa của sinh viên trường Đại học Hùng Vương (n = 186). Kết quả lựa chọn môn thể thao ngoại khóa theo nghề nghiệp của sinh viên trường Đại học Hùng Vương (n = 186). Cấu trúc chương trình thể thao ngoại khóa cho trường Đại học Hùng Vương. Thời lượng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Hùng Vương.
86 luan an Bảng 3. Độ tin cậy kết quả phỏng vấn thẩm định chương trình tập luyện ngoại khóa ở trường Đại học Hùng Vương (n=34). Kết quả phỏng vấn các nội dung thẩm định chương trình tập luyện ngoại khóa (bóng chuyền, cầu lông). Độ tin cậy của kết quả phỏng đánh giá chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Hùng Vương (n = 87).
Thống kê tần suất trả lời của sinh viên về đánh giá chương trình thể thao ngoại khóa (n = 87). Tổng hợp tần suất trả lời từng câu hỏi của sinh viên về đánh giá chương trình thể thao ngoại khóa (n = 87). Kiểm định độ tin cậy thang đo đánh giá chương trình thể thao ngoại khóa thông qua ý kiến của giảng viên cho sinh viên trường Đại học Hùng Vương (n = 26). Thống kê tần suất trả lời của giảng viên về đánh giá chương trình thể thao ngoại khóa (n = 26).
Tổng hợp tần suất trả lời từng nội dung của giảng viên về đánh giá chương trình thể thao ngoại khóa (n = 26). Kết quả các học phần thể thao tự chọn cầu lông của nữ sinh viên các nhóm thực nghiệm. Kết quả các học phần thể thao tự chọn bóng chuyền của nam sinh viên các nhóm thực nghiệm. Kết quả kiểm định ANOVA các học phần thể thao tự chọn giữa các nhóm thực nghiệm.
So sánh phân loại kết quả học tập của sinh viên tham gia ứng dụng chương trình ngoại khóa bóng chuyền với các lớp tự chọn khác. So sánh phân loại kết quả học tập của sinh viên tham gia ứng dụng chương trình ngoại khóa cầu lông với các lớp tự chọn khác. 110 luan an Bảng 3. Kết quả các test đánh giá thể lực theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục – Đào tạo ở giai đoạn kết thúc thực nghiệm của nữ sinh viên câu lạc bộ cầu lông.
Kết quả kiểm định ANOVA các test đánh giá thể lực giữa các nhóm thực nghiệm của môn cầu lông tự chọn. So sánh kết quả xếp loại thể lực giữa các nhóm thực nghiệm ở môn học tự chọn cầu lông. Kết quả các test đánh giá thể lực theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục – Đào tạo ở giai đoạn kết thúc thực nghiệm của nam sinh viên câu lạc bộ bóng chuyền. Kết quả kiểm định ANOVA các test đánh giá thể lực giữa các nhóm thực nghiệm của môn bóng chuyền tự chọn.
So sánh kết quả xếp loại thể lực giữa các nhóm thực nghiệm ở môn học tự chọn bóng chuyền. Kết quả phỏng vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá nội dung và hình thức tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa cho sinh viên. Tỷ lệ về trình độ đào tạo của giảng viên Khoa TDTT năm học 2016-2017 (Nguồn: Phòng Đào tạo). Tỷ lệ về chuyên ngành đào tạo của giảng viên Khoa TDTT năm học 2016-2017 (Nguồn: Phòng Đào tạo).
Tỷ lệ về độ tuổi của giảng viên Khoa TDTT (Nguồn: Phòng Đào tạo). So sánh về tỷ lệ giảng viên và tín chỉ giảng dạy trong chương trình đào tạo môn GDTC. Tỷ lệ lựa chọn môn thể thao ngoại khóa theo nghề nghiệp của sinh viên trường Đại học Hùng Vương. 76 luan an Biểu đồ 3.
Kết quả phỏng vấn lựa chọn cấu trúc chương trình thể thao ngoại khóa. Kết quả phỏng vấn các nội dung thẩm định chương trình tập luyện ngoại khóa (bóng chuyền, cầu lông). Phân bố kết quả thẩm định chương trình tập luyện ngoại khóa (bóng chuyền, cầu lông). Phân bố kết quả phỏng vấn theo mức độ trả lời ở mỗi câu hỏi về đánh giá chương trình thể thao ngoại khóa.
Phân bố kết quả phỏng vấn ở mỗi nội dung về đánh giá chương trình thể thao ngoại khóa thông qua ý kiến giảng viên. Phân bố điểm môn thể thao tự chọn giữa nhóm đối chứng và thực nghiệm. So sánh sự khác biệt về điểm học tập môn tự chọn bóng chuyền, cầu lông giữa các nhóm thực nghiệm. Tỷ lệ phân loại kết quả học tập của sinh viên ở môn học GDTC tự chọn bóng chuyền.
Tỷ lệ phân loại kết quả học tập của sinh viên ở môn học GDTC tự chọn cầu lông. So sánh sự khác biệt về thành tích của các test kiểm tra thể lực giữa các nhóm thực nghiệm của nữ sinh viên câu lạc bộ cầu lông. Kết quả xếp loại thể lực giữa các nhóm thực nghiệm ở giai đoạn kết thúc thực nghiệm của nữ sinh viên câu lạc bộ cầu lông. Tỷ lệ xếp loại thể lực theo tiêu chuẩn của Bộ GD-ĐT.
So sánh sự khác biệt về thành tích của các test kiểm tra thể lực giữa các nhóm thực nghiệm ở nam sinh viên câu lạc bộ bóng chuyền.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Lưu Thị Như Quỳnh (2021). Luận án tiến sĩ xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh]. LuanAn.net. https://luanan.net/ky-thuat-giao-thong-van-tai/luan-an-tien-si-xay-dung-chuong-trinh-the-thao-ngoai-khoa-cho-sinh-vien-truong-dai-hoc-hung-vuong-tinh-phu-tho
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Luận án tiến sĩ xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án tiến sĩ xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Hùng Vương, Phú Thọ.
Luận án "Luận án tiến sĩ xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh. Năm bảo vệ: 2021.
Luận án "Luận án tiến sĩ xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Luận án tiến sĩ xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên" thuộc chuyên ngành Giáo dục học. Danh mục: Kỹ Thuật Giao Thông Vận Tải.
Luận án "Luận án tiến sĩ xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên" có bao nhiêu trang?
Luận án "Luận án tiến sĩ xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên" có 170 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Luận án tiến sĩ xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.