Luận án tiến sĩ: Ứng dụng phương pháp dạy học bằng sơ đồ cho sinh viên trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH –––––––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ PHƯƠNG OANH ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BẰNG SƠ ĐỒ ĐỐI VỚI MÔN HỌC LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH –––––––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ PHƯƠNG OANH ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BẰNG SƠ ĐỒ ĐỐI VỚI MÔN HỌC LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán bộ hướng dẫn khoa học: 1. TRẦN TRUNG BẮC NINH - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất cứ công trình khoa học nào! Tác giả luận án Nguyễn Thị Phương Oanh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD-ĐT Bộ Giáo dục - đào tạo CP Chính phủ ĐH Đại học GD ĐT Giáo dục đào tạo GDTC Giáo dục thể chất GS Giáo sư GV GV HLTT Huấn luyện thể thao KHCN Khoa học công nghệ KNKX Kỹ năng kỹ xảo LL & PP GDTC Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất LL TDTT Lý luận Thể dục thể thao LLDH Lý luận dạy học NĐC Nhóm đối chứng NQ Nghị quyết NTN Nhóm thực nghiệm NXB Nhà xuất bản PGS Phó giáo sư PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PƯVĐ Phản ứng vận động SV Sinh viên TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TS Tiến sĩ VD Ví dụ MỤC LỤC Trang Table of Contents MỞ ĐẦU. TỔNG QUAN VỀ CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.

Định hướng đổi mới phương pháp dạy học. Phương pháp dạy học đại học. Một số kết quả nghiên cứu về phương pháp dạy học. Một số kết quả nghiên cứu về phương pháp dạy học đại học.

Một số phương pháp dạy học đại học đang được sử dụng ở Việt Nam. Phương pháp thuyết trình (dạng diễn giảng). Phương pháp vấn đáp (đàm thoại). Phương pháp dạy học trực quan.

Phương pháp thực hành. Phương pháp xêmina. Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề. Phương pháp dạy học theo dự án.

Phương pháp dạy học hợp tác nhóm. Phương pháp dạy học theo sơ đồ tư duy. Phương pháp dạy học bằng sơ đồ trong dạy học đại học. Phương pháp dạy học bằng sơ đồ.

Một số công trình nghiên cứu có liên quan. Những công trình nghiên cứu về PPDH ở ĐH TDTT. Những kết quả nghiên cứu về phương pháp dạy học bằng sơ đồ. PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU.

Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu. Phương pháp phỏng vấn tọa đàm. Phương pháp quan sát sư phạm.

Phương pháp kiểm tra sư phạm. Phương pháp thực nghiệm sư phạm. Phương pháp toán học thống kê. Tổ chức nghiên cứu:.

Đối tượng nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN. Đánh giá thực trạng dạy và học môn Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất ở Trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh.

Thực trạng nội dung chương trình môn học. Thực trạng dạy học môn lý luận và phương pháp giáo dục thể chất và nhận thức của giảng viên về phương pháp dạy học bằng sơ đồ. Thực trạng học tập môn Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất của sinh viên trường Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh. Ý kiến đánh giá của chuyên gia, giảng viên về lựa chọn PPDH bằng sơ đồ 63 3.

Bàn luận về thực trạng dạy và học môn LL & PP GDTC. Xây dựng quy trình ứng dụng phương pháp dạy học bằng sơ đồ. Bước 1: Xác đinh nguyên tắc lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học bằng sơ đồ đối với môn học Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất. Bước 2: Xây dựng quy trình thiết kế bài giảng PPDH bằng sơ đồ môn.

Bước 3: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn nhằm vận dụng phương pháp dạy học bằng sơ đồ. Bàn luận về quy trình ứng dụng phương pháp dạy học bằng sơ đồ. Đánh giá hiệu quả phương pháp dạy học bằng sơ đồ. Bước 4: Thực nghiệm ứng dụng PPDH bằng sơ đồ.

Bước 5: Đánh giá hiệu quả ứng dụng PPDH bằng sơ đồ môn LL và PP GDTC cho SV trường Đại học TDTT Bắc Ninh……. Bàn luận về kết quả thực nghiệm. 130 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 139 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ….136 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO.

137 DANH MỤC BIỂU BẢNG ĐƯỢC SỬ DỤNG TRỌNG LUẬN ÁN Bảng STT Tên bảng Trang số Sau 1 1. Bảng so sánh ưu, nhược điểm của PPDH bằng sơ đồ Tr36 Phân phối chương trình môn học lý luận và phương pháp giáo dục 2 3. 49 thể chất I ở Trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh Phân phối chương trình môn học lý luận và phương pháp giáo dục 3 3. 50 thể chất II ở Trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh Kết quả điều tra về thực trạng đội ngũ giảng viên môn môn LL & 4 3.

52 PP GDTC ở Trường Đại học TDTTBắc Ninh Kết quả điều tra về thực trạng sử dụng PPDH môn LL & PP GDTC 5 3. 53 ở Trường Đại học TDTTBắc Ninh (n=4) Kết quả điều tra về thực trạng sử dụng phương pháp dạy học của 6 3. giảng viên lý thuyết ở Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh 54 (n=30) Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học trong giảng dạy các môn 7 3. 55 học môn LL & PP GDTC ở Trường Đại học TDTTBắc Ninh (n=10) Nhận thức của giảng viên về PPDH bằng sơ đồ trong dạy học môn 8 3.

56 LL & PP GDTC ở Trường Đại học TDTTBắc Ninh (n=4) Nhận thức của giảng viên về vị trí của phương pháp dạy học bằng 9 3. 57 sơ đồ trong dạy học các môn lý thuyết (n=30) Thực trạng hiểu biết của giảng viên LL & PP GDTC ở một số trường 10 3.9 59 đại học về phương pháp dạy học bằng sơ đồ (n=10) Nhận thức của giảng viên môn PPDH bằng sơ đồ trong dạy học môn Sau 11 3.10 LL & PP GDTC ở Trường Đại học TDTTBắc Ninh về ưu điểm của Tr 59 phương pháp dạy học bằng sơ đồ (n=4) Nhận thức của giảng viên lý thuyết ở Trường Đại học TDTTBắc Sau 12 3. Ninh về ưu điểm của phương pháp dạy học bằng sơ đồ (n=30) Tr 59 Nhận thức của giảng viên LL & PP GDTC ở một số trường đại học Sau 13 3. về ưu điểm của phương pháp dạy học bằng sơ đồ (n=10) Tr 59 Nhận thức của giảng viên dạy môn LL & PP GDTC ở Trường Đại Sau 14 3.

học TDTTBắc Ninh về hạn chế của PPDH bằng sơ đồ (n=4) Tr 59 Nhận thức của giảng viên lý thuyết trường Đai học Thể dục thể thao Sau 15 3. Bắc Ninh về hạn chế của phương pháp daỵ học bằng sơ đồ (n=30) Tr 59 Nhận thức của giảng viên môn LL & PP GDTC ở Trường Đại học Sau 16 3.15 TDTTBắc Ninh về hạn chế của PPDH bằng sơ đồ (n=10) Tr 59 Kết quả học tập một số môn lý thuyết của sinh viên khóa 51 ngành Sau 17 3.16 giáo dục thể chất Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh Tr 60 (n=234) Kết quả học tập một số môn thực hành của sinh viên khóa 51 ngành Sau 18 3. giáo dục thể chất Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh Tr 60 (n=234) Kết quả phỏng vấn sinh viên về vấn đề dạy học môn học Lý luận và Sau 19 3. phương pháp giáo dục thể chất (n=215) Tr 61 Ý kiến phản hồi của sinh viên về vấn đề tự học môn Lý luận và Sau 20 3.

phương pháp giáo dục thể chất (n=215) Tr 62 Kết quả học tập môn Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất của Sau 21 3. sinh viên khóa 51 ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Thể dục Tr 62 thể thao Bắc Ninh (n=234) Kết quả phỏng vấn chuyên gia, giảng viên về việc sử dụng phương 22 3. 63 pháp dạy học bằng sơ đồ đối với môn học LL & PP GDTC (n=12) Kết quả phỏng vấn chuyên gia đánh giá về quy ứng dụng phương 23 3. pháp dạy học bằng sơ đồ môn Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất (n=6) 82 Kết quả phỏng vấn chuyên gia về quy trình thiết kế bài giảng với 24 3.

87 phương pháp dạy học bằng sơ đồ môn LL & PP GDTC (n=6) Tổng hợp đánh giá của chuyên gia, giảng viên về giờ học Lý luận 25 3.24 104 và phương pháp giáo dục thể chất với PPDH bằng sơ đồ (n=24 So sánh kết quả học tập lý thyết của sinh viên nhóm đối chứng và Sau 26 3. nhóm thực nghiệm Trường Đại học TDTT Bắc Ninh (K52; n=179) Tr 124 Kết quả phỏng vấn xác định căn cứ đánh giá hiệu quả PPDH học 27 3. bằng sơ đồ đối với môn học LL & PP GDTC cho sinh viên trường 125 Đại học TDTT Bắc Ninh (n=30) Ý kiến phản hồi của sinh viên nhóm đối chứng về dạy học môn Lý Sau 28 3. luận và phương pháp giáo dục thể chất (n=110) Tr 126 Bảng Ý kiến phản hồi của nhóm thực nghiệm về dạy học môn Lý luận và Sau 29 3.

phương pháp giáo dục thể chất (n = 69) Tr 126 So sánh ý kiến phản hồi của sinh viên nhóm đối chứng và nhóm Sau 30 3. thực nghiệm về vấn đề tự học Tr 126 So sánh kết quả kiểm tra trắc nghiệm môn LL & PP GDTC giữa Sau 31 3.30 nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm (nNĐC= 110, nTN = 69) Tr 126 So sánh kết quả kiểm tra với câu hỏi tự luận ngắn giữa nhóm đối Sau 32 3.31 chứng và nhóm thực nghiệm (nĐC= 110, nTN = 69) Tr 126 So sánh kết quả thi học phần môn Lý luận và phương pháp giáo dục Sau 33 3.32 thể giữa nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm (nĐC= 110, nTN = Tr 126 69) DANH MỤC BIỂU ĐỒ SƠ ĐỒ ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN Số sơ đồ, STT Tên sơ đồ, biểu đồ Trang biểu đồ Quy trình thiết kế bài giảng phương pháp dạy học bằng sơ đồ môn Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất Sau 1 Sơ đồ 3.