Luận án tiến sĩ: Dạy học tâm lý học du lịch đại học phát triển năng lực tự học sinh viên - Nguyễn Giang Nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN GIANG NAM DẠY HỌC TÂM LÍ HỌC DU LỊCH Ở ĐẠI HỌC HƢỚNG VÀO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành Lí luận và Lịch sử giáo dục Mã số 9 14 01 02 HÀ NỘI, 2017 16991217348201000000 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN GIANG NAM DẠY HỌC TÂM LÍ HỌC DU LỊCH Ở ĐẠI HỌC HƢỚNG VÀO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành Lí luận và Lịch sử giáo dục Mã số 9 14 01 02 Hƣớng dẫn khoa học 1.TS Đặng Thành Hƣng 2.TS Nguyễn Đức Sơn HÀ NỘI, 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất cứ công trình nào khác. Tác giả luận án Nguyễn Giang Nam ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT. v DANH MỤC CÁC BẢNG.

vi DANH MỤC CÁC HÌNH. viii MỞ ĐẦU. Lí do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu.

Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Nhiệm vụ nghiên cứu. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu.

Những luận điểm bảo vệ. Đóng góp mới của luận án. Cấu trúc luận án. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC TÂM LÍ HỌC DU LỊCH Ở ĐẠI HỌC HƢỚNG VÀO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN.

Tổng quan nghiên cứu vấn đề. Những nghiên cứu về tự học và phát triển năng lực tự học. Những nghiên cứu về dạy học Tâm lí học du lịch hƣớng vào phát triển năng lực tự học. Dạy học Tâm lí học du lịch ở đại học.

Khái quát về Tâm lí học du lịch. Nội dung và đặc điểm dạy học Tâm lí học du lịch ở đại học. Đặc điểm sinh viên trong học tập Tâm lí học du lịch. Năng lực tự học của sinh viên đại học.

Một số khái niệm. Nguyên tắc và đặc điểm của tự học. Cấu trúc và đặc điểm chung của năng lực. Yêu cầu đối với dạy học môn Tâm lí học du lịch hƣớng vào phát triển năng lực tự học.

Những điều kiện phát triển năng lực tự học trong dạy học Tâm lí học du lịch. Nguyên tắc dạy học để phát triển năng lực tự học. Nội dung dạy học và học tập để phát triển năng lực tự học. p dụng các iện pháp dạy học hƣớng vào phát triển năng lực tự học.

48 iii Kết luận chƣơng 1. THỰC TRẠNG DẠY HỌC TÂM LÍ HỌC DU LỊCH HƢỚNG VÀO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN Ở MỘT SỐ TRƢỜNG ĐẠI HỌC. Tình hình chung của dạy học Tâm lí học du lịch ở đại học. Các ngành nghề có đào tạo Tâm lí học du lịch.

Phƣơng pháp và hình thức dạy học Tâm lí học du lịch. Tổ chức khảo sát thực trạng dạy học Tâm lí học du lịch hƣớng vào phát triển năng lực tự học ở một số trƣờng đại học. Mục đích, qui mô, địa bàn và khách thể khảo sát. Nội dung khảo sát.

Phƣơng pháp và kĩ thuật khảo sát. Kết quả khảo sát thực trạng. Nhận thức của CBQL, GV và SV về tự học và năng lực tự học. Thực trạng năng lực tự học của sinh viên qua tự đánh giá.

Phƣơng pháp và hình thức dạy học Tâm lí học du lịch hƣớng vào phát triển năng lực tự học. Nhận định chung. 75 Kết luận chƣơng 2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÂM LÍ HỌC DU LỊCH HƢỚNG VÀO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC.

Thiết kế và thực hiện dạy học qua Seminer chuyên đề. Thiết kế chuyên đề Năng lực tự học ở đại học. Tổ chức học tập chuyên đề dƣới hình thức seminer. Tổ chức dạy học qua dự án học tập Tâm lí học du lịch.

Thiết kế một số dự án học tập. Tổ chức học tập theo dự án. Hƣớng dẫn học tập qua các bài tập thực hành Tâm lí học du lịch. Lựa chọn và xây dựng một số bài tập thực hành đòi hỏi tự học của sinh viên.

Hƣớng dẫn học tập qua thực hiện các bài tập. Đánh giá sản phẩm học tập. Hƣớng dẫn và khuyến khích tự học qua đề tài nghiên cứu tâm lí học du lịch. Lựa chọn vấn đề và xác định các đề tài nghiên cứu.

Hƣớng dẫn học tập trong quá trình nghiên cứu. 122 Kết luận chƣơng 3. THỰC NGHIỆM KHOA HỌC. Khái quát về quá trình thực nghiệm.

Mục đích, qui mô, địa àn và đối tƣợng thực nghiệm. Nội dung thực nghiệm. Phƣơng pháp và kĩ thuật tiến hành. Phân tích kết quả thực nghiệm.

Kết quả học tập Tâm lí học du lịch. Tri thức về tự học. Một số kĩ năng học tập cơ ản. Nhận định chung về thực nghiệm.

Tác động của các biện pháp dạy học theo hƣớng phát triển năng lực tự học. Sự cải thiện kết quả và thái độ học tập Tâm lí học du lịch. Sự cải thiện năng lực tự học của sinh viên. 155 Kết luận chƣơng 4.

155 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. Với các trƣờng đại học có đào tạo Tâm lí học du lịch. Với các giảng viên dạy Tâm lí học du lịch. Với sinh viên học tập Tâm lí học du lịch.

159 DANH MỤC NHỮNG CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ LUẬN ÁN. 160 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. 173 v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lí CNTT Công nghệ thông tin DHTDA Dạy học theo dự án ĐC Đối chứng GV Giảng viên SV Sinh viên KNHT KNHT NLTH Năng lực tự học NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm PPDH Phƣơng pháp dạy học SV Sinh viên THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TLHDL Tâm lí học du lịch TN Thực nghiệm KT Kiểm tra GQVĐ Giải quyết vấn đề vi DANH MỤC CÁC BẢNG ảng 2. Nhận thức của CBQL, GV và SV về tự học.

Nhận thức của CBQL, GV và SV về vấn đề NLTH. Đánh giá của SV về tri thức tự học. Đánh giá của SV về KNHT. Đánh giá của SV về iểu hiện tâm lí trong học tập.

Đánh giá của C QL và GV về các PP H tác động đến NLTH của SV. Thực trạng C QL và GV hiểu đúng ản chất các PP H. Các PP H đƣợc s dụng trong dạy học TLH L. Đánh giá của C QL và GV về các HT H tác động đến NLTH của SV.

Thực trạng C QL và GV hiểu đúng ản chất của các HT H. Các HT H đƣợc s dụng trong dạy học TLH L. Kế hoạch thực hiện dự án của nhóm. Phiếu đánh giá cá nhân.

Phiếu đánh giá nhóm. Phân phối điểm kiểm tra TLH L của hai lớp TN và ĐC đầu vào. Tham số kiểm định thống kê kết quả kiểm tra TLH L đầu vào của 2 lớp TN và ĐC. Phân phối điểm kiểm tra TLH L của hai lớp TN và ĐC đầu ra.

Phân loại theo thang đánh giá kết quả TLH L lớp TN và ĐC đầu ra. Tham số kiểm định thống kê kết quả kiểm tra TLH L đầu ra của 2 lớp TN và ĐC. Phân phối điểm kiểm tra TLH L của lớp TN đầu vào và đầu ra 136 ảng 4. Phân phối điểm kiểm tra tri thức tự học của hai lớp TN và ĐC đầu vào.

Tham số kiểm định thống kê kết quả kiểm tra tri thức tự học đầu vào của 2 lớp TN và ĐC. Phân phối điểm kiểm tra tri thức tự học đầu ra của hai lớp TN và ĐC. Phân loại theo thang đánh giá kết quả tri thức tự học lớp TN và ĐC đầu ra. Tham số kiểm định thống kê kết quả kiểm tra tri thức tự học đầu ra của 2 lớp TN và ĐC.

Phân phối điểm kiểm tra tri thức tự học của lớp TN đầu vào và đầu ra. Phân phối điểm kĩ năng học tập của lớp TN đầu vào. Phân loại kết quả quan sát kĩ năng học tập lớp TN đầu vào. Phân phối điểm kĩ năng học tập của lớp TN đầu ra.

Phân loại kết quả quan sát kĩ năng học tập lớp TN đầu ra. Tham số kiểm định thống kê điểm KNHT đầu vào và đầu ra nhóm TN. Phân phối điểm thái độ học tập của lớp TN đầu vào. Phân loại kết quả quan sát thái độ học tập lớp TN đầu vào.

Phân phối điểm thái độ học tập của lớp TN đầu ra. Phân loại kết quả quan sát thái độ học tập lớp TN đầu ra. Tham số kiểm định thống kê điểm TĐHT đầu vào và đầu ra nhóm TN. 152 viii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.

Cấu trúc chung của mọi năng lực. Cấu trúc của kĩ năng TNTTHT. Cấu trúc kĩ năng ôn tập. Cấu trúc kĩ năng tự đánh giá.

Kết quả đánh giá của SV về tri thức tự học. Đánh giá của SV về kĩ năng học tập. Đánh giá iểu hiện TL của SV trong học tập. Cách thực hiện và hiệu quả s dụng các PPDH theo tỉ lệ trung bình.

Cách thực hiện và hiệu quả s dụng các HTDH theo tỉ lệ trung bình. Các chủ đề của AHT. Phân phối điểm kiểm tra TLH L lớp TN và ĐC đầu vào. Đƣờng lu tích điểm kiểm tra TLH L của 2 lớp TN và ĐC đầu vào.

Phân phối điểm kiểm tra TLH L lớp TN và ĐC đầu ra. Đƣờng lu tích điểm kiểm tra TLH L lớp TN và ĐC đầu ra. Phân phối điểm kiểm tra TLH L lớp TN đầu vào và đầu ra. Đƣờng lu tích điểm kiểm tra TLH L của lớp TN đầu vào và đầu ra.

Phân phối điểm kiểm tra tri thức tự học của lớp TN và lớp ĐC đầu vào. Đƣờng lu tích điểm kiểm tra tri thức tự học của 2 lớp TN và ĐC đầu vào. Phân phối điểm kiểm tra tri thức tự học của lớp TN và ĐC đầu ra. Đƣờng lu tích điểm kiểm tra tri thức tự học của 2 lớp TN và ĐC đầu ra.

Phân phối điểm kiểm tra tri thức tự học lớp TN đầu vào và đầu ra. Đƣờng lu tích điểm kiểm tra tri thức tự học của lớp TN đầu vào và đầu ra .