Luận án tiến sĩ giáo dục học xác định nhóm phương pháp dạy học bóng bàn cho sinh

DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU,CÁC CHU VIET TAT CNTT : Công nghệ thông tin GDTC HLV HLTT K49 K50 K51 NTN NDC PPDH TDTT : Gido duc thé chat : Huấn luyện viên : Huấn luyện thể thao : Khóa 49 : Khóa 50 : Khóa 51 : Nhóm thực nghiệm : Nhóm đối chứng : Phương pháp dạy học : Thể dục thể thao DANH MUC BANG, SO DO, BIEU DO Thê | TT Nội dung Trang loại 1.1 | Tông hợp về sự phân loại các phương pháp dạy học 15 1.2 | Lựa chọn các phương pháp dạy học 28 1.3 | Khả năng của các phương pháp dạy học trong việc thực hiện các mục tiêu 39 (theo phan loai cua Bloom ) 3.1 | Phân phôi chương trình môn học cho sinh viên chuyên ngành bóng bàn ngành Giáo dục thé chất Trường Đại học Thẻ dục Thể thao Bắc Ninh 8 3.2 | Thông kê cơ sở vật chât phục vụ quá trình dạy học môn bóng bàn ở 60 Truong Dai hoc Thé duc Thé thao Bac Ninh 3.3 | Thông kê giáo viên giảng dạy môn học bóng bàn ở Trường Đại học Thê dục thể thao Bắc Ninh 6l 3.4 | Kêt quả phỏng vân quan điêm nhận thức của giáo viên về mục tiêu vả vai 2 tro người thầy trong giảng dạy môn bóng bàn ở Trường Đại họcThể dục a 2 Thê thao Băc Ninh 3.5 | Kêt quả phỏng vân sử dụng các phương pháp dạy học môn bóng bàn ở Sau Trường Đại học Thé duc thé thao Bac Ninh Tr.6 | Kêt quả quan sát dạy học môn bóng bàn thông qua dự giò( lí thuyêt) Sau Tr.7 | Kêt quả quan sát dạy học môn bóng bàn thông qua du gid( thyc hanh) Sau Tr.8 | Kêt quả đánh giá kha nang van dụng các phương pháp dạy học môn bóng Sau bản ở Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Tr.9 | Kêt quả đánh giá tính hiệu quả các phương pháp dạy học môn bóng bàn ở Sau Trường Đại học Thẻ dục Thể thao Bắc Ninh Tr.10 | Mục đích học môn bóng bản 67 3.11 | Kêt quả đánh giá nhận thức vai trò của hoạt động tự học đôi với sinh viên Bóng bàn 7 3.12 | Mức độ hứng thú-tính tích cực học tập môn bóng bàn 68 3.13 | Biêu hiện tính tích cực học tập môn bóng bàn 69 3.14 | Điêu kiện đê sinh viên hứng thú, tích cực học tập môn bóng bàn 70 3.15 | Các hình thức tự học của sinh viên chuyên ngành bóng bàn 70 3.16 | Thời gian dành cho tự học của sinh viên chuyên ngành bóng bàn 71 3.17 | Các địa điêm tự học của sinh viên chuyên ngành bóng bản 72 3.18 | Kêt quả ý kiên phản hôi của sinh viên về giảng dạy môn học bóng bản Sau Tr.19 | Kêt quả phỏng vân đánh giá mức độ gây hứng thú của các phương pháp Sau dạy học môn bóng bàn Tr.20 | Kêt quả phỏng vân những cơ sở đề lựa chọn phương pháp dạy học môn 86 bong ban 3.21 | Kêt quả phỏng vân những yêu tô ảnh hưởng trực tiêp đên phương pháp dạy học môn bóng bàn 102 3.22 | Kêt quả phỏng vân lựa chọn nhóm phương pháp dạy học môn bóng bản Sau Tr.23 | Kêt quả phỏng vân mức độ phù hợp các nhóm phương pháp dạy học môn 105 bóng bản đã lựa chọn 3.24 | Kêt quả phỏng vân mức độ hợp lí của phương án ứng dụng nhóm phương pháp dạy học cho sinh viên chuyên ngành bóng bàn Trường Đại học Thể Sau duc Thé thao Bac Tr.25 | So sánh kêt quả kiêm tra thực hành 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng 132 Sinh viên chuyên ngành Khóa 51 ngành Giáo dục thê chât( Test 1) 3.26 | So sánh kêt quả kiêm tra thực hành 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng 132 Sinh viên chuyên ngành Khóa 51 ngành Giáo dục thể chất( Test 2) 3.27 | So sánh kêt quả kiêm tra lí thuyết 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng Sinh viên chuyên ngành Khóa 50 ngành Giáo dục thể chất ¡33 3.28 | So sánh kêt quả kiêm tra thực hành 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng 134 Sinh viên chuyên ngành Khóa 50 ngành Giáo dục thê chât 3.29 | So sánh kêt quả kiêm tra lí thuyết 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng sinh viên chuyên ngành khóa 49 ngành Giáo dục thể chất 188 3.30 | So sánh kêt quả kiêm tra thực hành 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng sinh viên chuyên ngành khóa 49 ngành Giáo dục thể chất 136 3.31 | So sánh kêt quả kiêm tra lý thuyêt khóa 51 của 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng 37 3.32 | So sánh kêt quả kiêm tra thực hành khóa 51 của 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng 138 3.33 | So sánh kêt quả thị lý thuyêt khóa 50 của 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng 9 3.34 | So sánh kêt quả thi thực hành khóa 50 của 2 nhóm thực nghiệm và đôi 140 chứng 3.35 | So sánh kêt quả thị lý thuyêt khóa 49 của 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng " 3.36 | So sánh kêt quả thi thực hành 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng sinh viên chuyên ngành khóa 49 ngành Giáo dục thé chat 4g 3.37 | So sánh kêt quả thị đăng câp 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng sinh viên chuyên ngành Khóa 49 ngành Giáo dục thé chat 8 3.38 | Y kiên phản hôi của sinh viên vê giảng dạy môn học Bóng bản sau thực Sau nghiệm năm học 2016-2017 Tr.1 | Câu trúc mặt bên ngoài phương pháp dạy học 13 5 1.2 | Câu trúc mặt bên trong phương pháp dạy học 14 “ 173 | Cac phương pháp Giáo dục thể chất Sau Tr.4 | Tỉ lệ lưu giữ thông tin trong trí nhớ học sinh 30 1.5 | Quy trình vận hành hệ thông thiệt bi 37 3.1 | So sánh kêt quả kiêm tra thực hành 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng Sinh viên chuyên ngành Khóa 51 ngành Giáo dục thé chat 1 3.2 | So sánh kêt quả kiêm tra lí thuyêt 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng Sinh viên chuyên ngành Khóa 50 ngành Giáo dục thé chat 84 3.3 | So sánh kêt quả kiêm tra thực hành 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng sinh 134 viên chuyên ngành khóa 50 ngành Giáo dục thê chât 3.4 | So sánh kêt quả kiêm tra lí thuyêt 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng sinh 135 viên chuyên ngành khóa 49 ngành Giáo dục thê chât 3.5 | So sánh kêt quả kiêm tra thực hành 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng sinh 136 viên chuyên ngành khóa 49 ngành Giáo dục thê chât 5 3.6 So sánh kêt quả kiêm tra lý thuyêt khóa 51 của 2 nhóm thực nghiệm và 138 3 đôi chứng 3.7 | So sánh kêt quả kiêm tra thực hành khóa 51 của 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng 9 3.8 | So sánh kêt quả thi lý thuyêt khóa 50 của 2 nhóm thực nghiệm va đôi 140 chứng 3.9 | So sánh kêt quả thị thực hành khóa 50 của 2 nhóm thực nghiệm và đôi lái chứng 3.10 | So sánh kêt qua thi ly thuyết khóa 49 của 2 nhóm thực nghiệm và đôi 142 chứng 3.11 | So sánh kêt quả thi thực hành 2 nhóm thực nghiệm và đôi chứng sinh viên 143 chuyên ngành khóa 49 ngành Giáo dục thể chất MỤC LỤC - ¬ Trang 2700196700097 ~. ốc ốc 6 TONG QUAN CAC VAN ĐÈ NGHIÊN CỨU. Quan điêm về phương pháp dạy học đại học và cách phân loại. Quan điểm về phương pháp.------2- ©5252 2xt2xzt£Et2Ezrxcrreerkee 6 1.Quan điểm về phương pháp dạy học đại học.

Quan điểm về phương pháp dạy học Thể dục Thể thao:. Những đặc điểm cơ bản của phương pháp dạy học đại học. Quan điểm về phân loại phương pháp dạy học đại học. Quan điểm phân loại phương pháp dạy học Thể dục Thể thao.

Phương pháp dạy học môn bóng bàn cho sinh viên chuyên ngành Giáo duc thé chat 6 Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh. Các phương pháp dạy học được sử dụng nhiều vào quá trình dạy học ở D16: ï0 130198: 2. Phương pháp dạy học môn bóng bàn ở Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh.s:-222+t E2 tt 2 tt 211 tt HH ghe 21 Nguyên tắc và tiêu chuẩn lựa chọn phương pháp dạy học đại học. Những yêu câu sư phạm đôi với phương phương pháp dạy học đại 1.

Lựa chọn phương pháp tuân thủ nguyên tắc dạy học đại học. Những cơ sở lí luận và thực tiễn lựa chọn phương pháp dạy học đại 1. Tiêu chuẩn lựa chọn phương pháp dạy học đại học. Tiêu chuẩn lựa chọn phương pháp dạy học môn bóng bàn ở Trường Đại học Thẻ dục Thẻ thao Bắc Ninh.---c¿--©5c+222vtvExxvrtrtttrrrrrrrrrrkrrree 32 Xu hướng ứng dụng khoa học công nghệ trong dạy học Thế dục Thể thao ở Trường Đại học Thế dục Thể thao Bắc Ninh.

Ứng dụng công nghệ dạy học Thể dục Thể thao hiện nay ở Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh. Giới thiệu và Quy trình vận hành thiết bị phần mềm phân tích chuyên động cơ học Simi Motion 3ÌD. 133v 3v vn vn nh ng 36 1. Các công trình nghiên cứu về phương pháp dạy học trên thế giới và ở Việt 1.

Nghiên cứu trOnE HƯỚC .- 6 1E SE vn như, 41 Kết luận chương Ï:.------ se se xs£xssEssesseEssersersetxserserrserserrsrreerree 45 CHUONG 2. PHƯƠNG PHÁP VÀ TỎ CHỨC NGHIÊN CỨU. Phương pháp nghiÊn CỨU. Phương pháp phân tích và tông hợp tài liệu.

Phương pháp phỏng vấn. -- 2-2522 +St9EEE2Ek2122EE212211 2122. Phương pháp quan sát sư phạm. Phương pháp kiểm tra sư phạm.

Phương pháp thực nghiệm sư phạm. Phương pháp toán học thong ké.Tổ chức nghiên cứu: .---s- se sssss+ss+sseEssersersertserserrserserrsrreerree 55 2. Đối tượng nghiên cứu.------ 2 ++22++Ek+EEE2EkE212211211211 2121. Phạm vi nghiÊn CỨU.

Kế hoạch nghiên CUO .cccccsccsssessesssssesssessessssssessusssessussvessassessessesseees 56 CHƯƠNG 3. KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN. Đánh giá thực trạng dạy học cho sinh viên bóng bàn ngành Giáo dục thê chất Trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh. Thực trạng về chương trình môn học bóng bản.

Thực trạng cơ sở vật phục vụ quá trình dạy học môn học bóng bàn. Thực trạng dạy học cho sinh viên Bóng bàn ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Thể dục thê thao Bắc Ninh. Bàn luận về thực trạng dạy học cho sinh viên chuyên ngành Bóng bàn ngành Giáo dục thê chất Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh. Xác định nhóm phương pháp dạy học Bóng bàn cho sinh viên Bóng bàn ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Thể dục Thế thao Bắc Ninh.

Định hướng lựa chọn phương pháp dạy học môn Bóng bản. Xác định cơ sở lựa chọn phương pháp dạy học môn bóng bản. Xác định nhóm phương pháp dạy học căn cứ vào nội dung kiến thức môn học Bóng bảï.- -- + + 1E HH HH ng nàn 86 3. Xác định nhóm phương pháp dạy học căn cứ vào trình độ của sinh viên chuyén nganh bong 1050 DAỚỚ.