Luận án tiến sĩ: Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động kể chuyện - Thạc sĩ Trác Thái Thùy Anh

Luận án đề xuất phương pháp rèn luyện kỹ năng nói cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động kể chuyện.

Chuyên ngành

Giáo dục học (Giáo dục Mầm non)

Tác giả

Luan An

Thể loại

Luận án Tiến sĩ

Năm xuất bản

Số trang

353

Thời gian đọc

53 phút

Lượt xem

0

Lượt tải

0

Phí lưu trữ

60 Point

Tóm tắt nội dung

I. Bản chất lời nói mạch lạc của trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

Lời nói mạch lạc là khả năng diễn đạt ý tưởng rõ ràng, liền mạch và có trật tự. Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đang ở giai đoạn vàng của sự phát triển ngôn ngữ. Giai đoạn này quyết định nền tảng giao tiếp về sau. Ngôn ngữ mạch lạc giúp trẻ kết nối các câu thành một chuỗi ý nghĩa thống nhất. Trẻ biết mở đầu, triển khai và kết thúc một câu chuyện. Lời nói trôi chảy thể hiện qua cách trẻ dùng từ chính xác và đúng ngữ cảnh. Kỹ năng ngôn ngữ ở độ tuổi này phát triển nhanh và rõ rệt. Trẻ học cách sắp xếp suy nghĩ trước khi nói thành lời. Khả năng giao tiếp trẻ mẫu giáo gắn liền với vốn từ vựng phong phú. Vốn từ càng rộng, lời nói càng linh hoạt. Phát triển ngôn ngữ trẻ em không chỉ là nói nhiều. Đó là nói đúng, nói gọn và nói có ý nghĩa.

1.1. Đặc điểm ngôn ngữ mạch lạc theo độ tuổi

Trẻ 5-6 tuổi đã nói được câu dài và phức tạp. Câu của trẻ có chủ ngữ, vị ngữ rõ ràng. Trẻ biết dùng từ nối để liên kết ý. Lời nói rõ ràng dần thay thế cách diễn đạt rời rạc. Trẻ kể lại sự việc theo đúng trình tự thời gian. Ngôn ngữ mạch lạc giúp người nghe hiểu nhanh điều trẻ muốn nói. Khả năng này tăng lên qua từng tháng. Môi trường giàu ngôn ngữ thúc đẩy quá trình này mạnh hơn.

1.2. Vai trò của lời nói mạch lạc với tư duy

Ngôn ngữ và tư duy phát triển song hành. Khi diễn đạt rõ ràng, trẻ cũng suy nghĩ rõ ràng hơn. Lời nói mạch lạc phản ánh khả năng tổ chức ý tưởng. Trẻ học cách phân tích và sắp xếp thông tin. Kỹ năng ngôn ngữ trở thành công cụ để khám phá thế giới. Phát triển ngôn ngữ trẻ em vì thế gắn chặt với phát triển trí tuệ. Trẻ nói tốt thường tự tin hơn trong học tập.

1.3. Mức độ thành thạo cần đạt ở giai đoạn này

Trẻ cần kể được một câu chuyện ngắn hoàn chỉnh. Trẻ trả lời câu hỏi đầy đủ và đúng trọng tâm. Lời nói trôi chảy, không ngắt quãng nhiều. Trẻ biết mô tả sự vật bằng nhiều chi tiết. Khả năng giao tiếp trẻ mẫu giáo lúc này đủ để trò chuyện với bạn bè. Đây là chuẩn mực để chuẩn bị cho lớp một.

II. Vai trò hoạt động kể chuyện với lời nói mạch lạc

Kể chuyện là con đường tự nhiên để rèn luyện lời nói. Hoạt động này thu hút trẻ bằng tình tiết hấp dẫn. Trẻ nghe, ghi nhớ rồi kể lại theo cách riêng. Quá trình đó kích thích phát triển ngôn ngữ trẻ em mạnh mẽ. Mỗi câu chuyện cung cấp một kho từ vựng mới. Trẻ học mẫu câu, học cách diễn đạt và học giọng điệu. Kỹ năng nói chuyện cho trẻ hình thành qua việc lặp lại và sáng tạo. Kể chuyện đòi hỏi trẻ sắp xếp sự kiện theo trật tự. Nhờ vậy, ngôn ngữ mạch lạc được củng cố từng ngày. Trẻ tập diễn đạt cảm xúc của nhân vật. Lời nói rõ ràng và giàu hình ảnh hơn. Hoạt động kể chuyện cũng nuôi dưỡng trí tưởng tượng. Trẻ vừa chơi, vừa học, vừa phát triển kỹ năng giao tiếp. Đây là phương pháp dạy trẻ nói chuyện hiệu quả và bền vững.

2.1. Kể chuyện làm giàu vốn từ vựng cho trẻ

Mỗi câu chuyện mang theo nhiều từ mới. Trẻ tiếp nhận từ trong ngữ cảnh cụ thể. Cách học này giúp trẻ nhớ lâu. Vốn từ mở rộng giúp lời nói trôi chảy hơn. Trẻ dùng từ chính xác và phong phú. Kỹ năng ngôn ngữ nhờ đó được nâng cao. Dạy trẻ nói chuyện qua truyện kể luôn nhẹ nhàng và tự nhiên.

2.2. Kể chuyện rèn khả năng sắp xếp ý tưởng

Một câu chuyện có mở đầu, diễn biến và kết thúc. Trẻ học cấu trúc này qua từng lần kể. Trẻ tập trình bày sự việc theo đúng thứ tự. Ngôn ngữ mạch lạc hình thành từ thói quen đó. Lời nói rõ ràng và logic hơn. Khả năng giao tiếp trẻ mẫu giáo được củng cố vững chắc.

2.3. Kể chuyện nuôi dưỡng cảm xúc và sự tự tin

Trẻ nhập vai nhân vật khi kể chuyện. Trẻ thể hiện vui, buồn, lo lắng qua giọng nói. Cảm xúc làm lời nói sinh động hơn. Trẻ mạnh dạn đứng trước người khác để nói. Sự tự tin thúc đẩy phát triển kỹ năng giao tiếp. Rèn luyện lời nói trở thành niềm vui mỗi ngày.

III. Phương pháp phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ

Phát triển lời nói mạch lạc cần phương pháp phù hợp. Mỗi phương pháp hướng tới một mục tiêu cụ thể. Người lớn đóng vai trò làm mẫu và gợi mở. Trẻ học qua quan sát, bắt chước và thực hành. Kỹ năng nói chuyện cho trẻ lớn dần theo từng bước. Câu hỏi mở khuyến khích trẻ diễn đạt nhiều hơn. Trẻ buộc phải suy nghĩ và trả lời dài. Lời nói trôi chảy hình thành từ những cuộc trò chuyện như vậy. Đóng vai và trò chơi ngôn ngữ cũng rất hữu ích. Trẻ thực hành ngôn ngữ trong tình huống thật. Dạy trẻ nói chuyện cần kiên nhẫn và đều đặn. Mỗi ngày một chút sẽ tạo ra thay đổi lớn. Phát triển ngôn ngữ trẻ em đòi hỏi sự lặp lại có chủ đích. Lời nói rõ ràng là kết quả của quá trình rèn luyện liên tục.

3.1. Dùng câu hỏi mở để gợi mở ngôn ngữ

Câu hỏi mở không có đáp án ngắn gọn. Trẻ phải giải thích và mô tả. Cách hỏi này kích thích lời nói dài hơn. Trẻ học cách trình bày suy nghĩ rõ ràng. Kỹ năng ngôn ngữ được mở rộng tự nhiên. Người lớn nên hỏi vì sao và như thế nào. Lời nói trôi chảy sẽ tăng dần theo thời gian.

3.2. Tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề

Đóng vai đặt trẻ vào tình huống giao tiếp thật. Trẻ phải nói để hoàn thành vai diễn. Ngôn ngữ mạch lạc được thực hành liên tục. Trẻ học cách phản hồi và đối đáp. Khả năng giao tiếp trẻ mẫu giáo phát triển nhanh. Rèn luyện lời nói trở nên vui và hấp dẫn.

3.3. Khuyến khích trẻ kể lại và sáng tạo

Trẻ kể lại câu chuyện vừa nghe. Sau đó trẻ tự sáng tạo phần kết mới. Hoạt động này đòi hỏi tư duy và ngôn ngữ. Lời nói rõ ràng và có cấu trúc hơn. Dạy trẻ nói chuyện theo hướng sáng tạo nuôi dưỡng trí tưởng tượng. Kỹ năng nói chuyện cho trẻ vì thế phát triển toàn diện.

IV. Yếu tố ảnh hưởng tới lời nói mạch lạc của trẻ

Nhiều yếu tố tác động tới lời nói mạch lạc của trẻ. Môi trường gia đình đứng đầu danh sách. Cha mẹ trò chuyện nhiều giúp trẻ nói tốt hơn. Phát triển ngôn ngữ trẻ em phụ thuộc vào lượng tương tác hằng ngày. Môi trường giáo dục ở trường cũng rất quan trọng. Giáo viên là người làm mẫu ngôn ngữ chuẩn mực. Bạn bè tạo cơ hội thực hành kỹ năng giao tiếp. Đặc điểm cá nhân của trẻ ảnh hưởng tới tốc độ tiến bộ. Một số trẻ nói sớm, một số trẻ cần thêm thời gian. Sức khỏe và tâm lý cũng tác động tới lời nói. Trẻ vui vẻ thường nói nhiều và rõ ràng. Lời nói trôi chảy đòi hỏi cả thể chất lẫn tinh thần ổn định. Hiểu rõ các yếu tố này giúp người lớn hỗ trợ đúng cách. Rèn luyện lời nói nhờ vậy đạt hiệu quả cao.

4.1. Môi trường gia đình và thói quen trò chuyện

Gia đình là nơi đầu tiên trẻ học nói. Cha mẹ trò chuyện thường xuyên giúp trẻ tiến bộ. Bữa cơm là dịp tốt để trò chuyện. Trẻ được nghe và được nói mỗi ngày. Kỹ năng ngôn ngữ lớn dần trong không khí ấm áp. Phát triển kỹ năng giao tiếp bắt đầu từ chính ngôi nhà.

4.2. Vai trò của giáo viên và nhà trường

Giáo viên làm mẫu ngôn ngữ chuẩn mực. Trẻ bắt chước cách nói của cô. Lớp học tạo nhiều cơ hội thực hành. Trẻ nói chuyện với bạn và với cô. Khả năng giao tiếp trẻ mẫu giáo được củng cố mỗi ngày. Môi trường giáo dục tốt thúc đẩy lời nói rõ ràng.

4.3. Đặc điểm cá nhân và tâm lý của trẻ

Mỗi trẻ có nhịp độ phát triển riêng. Trẻ nhút nhát cần thêm động viên. Trẻ tự tin nói nhiều và mạnh dạn hơn. Tâm lý thoải mái giúp lời nói trôi chảy. Áp lực làm trẻ ngại nói. Rèn luyện lời nói cần sự kiên nhẫn và khích lệ.

V. Biện pháp rèn luyện lời nói mạch lạc qua kể chuyện

Biện pháp đúng giúp việc rèn luyện đạt kết quả tốt. Lập kế hoạch là bước đầu tiên và quan trọng. Kế hoạch xác định mục tiêu và nội dung từng buổi kể. Phát triển ngôn ngữ trẻ em cần lộ trình rõ ràng. Lựa chọn câu chuyện phù hợp với độ tuổi là điều cốt lõi. Truyện hay thu hút trẻ và giàu giá trị giáo dục. Người lớn nên kết hợp tranh ảnh và đồ dùng trực quan. Hình ảnh giúp trẻ hiểu và nhớ lâu hơn. Tạo cơ hội cho trẻ kể lại nhiều lần. Mỗi lần kể là một lần rèn luyện lời nói. Khen ngợi đúng lúc giúp trẻ thêm động lực. Lời nói rõ ràng dần trở thành thói quen. Phát triển kỹ năng giao tiếp đòi hỏi sự đều đặn. Kỹ năng nói chuyện cho trẻ sẽ vững vàng theo thời gian. Ngôn ngữ mạch lạc là phần thưởng của quá trình kiên trì.

5.1. Lập kế hoạch phát triển lời nói cho trẻ

Kế hoạch rõ ràng giúp định hướng từng buổi học. Mục tiêu cần cụ thể và đo được. Nội dung sắp xếp từ dễ đến khó. Phát triển ngôn ngữ trẻ em diễn ra theo lộ trình. Người lớn theo dõi tiến bộ của trẻ. Kế hoạch tốt giúp rèn luyện lời nói hiệu quả hơn.

5.2. Lựa chọn câu chuyện và đồ dùng trực quan

Câu chuyện phù hợp thu hút sự chú ý của trẻ. Truyện ngắn gọn dễ hiểu và dễ kể lại. Tranh ảnh hỗ trợ trẻ ghi nhớ tình tiết. Đồ dùng trực quan làm buổi kể sinh động. Kỹ năng ngôn ngữ phát triển nhanh trong môi trường hấp dẫn. Lời nói trôi chảy hình thành tự nhiên.

5.3. Tạo cơ hội thực hành và khích lệ trẻ

Trẻ cần được kể lại nhiều lần. Mỗi lần kể là một lần luyện tập. Lời khen đúng lúc tiếp thêm động lực. Trẻ mạnh dạn nói trước đám đông. Phát triển kỹ năng giao tiếp nhờ đó vững chắc. Dạy trẻ nói chuyện cần sự kiên nhẫn và yêu thương.

Xem trước tài liệu
Tải đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Luận án tiến sĩ phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi qua hoạt động kể chuyện

Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung

Tải đầy đủ (353 trang)

Trích đoạn nội dung luận án

Tải xuống để đọc toàn bộ

Bà GIÁO DĀC VÀ ĐÀO T¾O TR¯àNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NàI TR¯¡NG THà THÙY ANH PHÁT TRIàN LàI NÓI M¾CH L¾C CHO TRÀ MÀU GIÁO 5-6 TUâI QUA HO¾T ĐàNG Kà CHUYÞN LUÂN ÁN TI¾N S) KHOA HâC GIÁO DĀC Hà Nái, 2023 Bà GIÁO DĀC VÀ ĐÀO T¾O TR¯àNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NàI TR¯¡NG THà THÙY ANH PHÁT TRIàN LàI NÓI M¾CH L¾C CHO TRÀ MÀU GIÁO 5-6 TUâI QUA HO¾T ĐàNG Kà CHUYÞN Chuyên ngành: Giáo dāc hãc (Giáo dāc MÁm non) Mã sß: 9.01 LUÂN ÁN TI¾N S) KHOA HâC GIÁO DĀC Ng°ßi h°ớng dẫn khoa học: TS. Đß Ngãc Hà PGS. Lã Thá BÅc Lý Hà Nái, 2023 i LàI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luÁn án là công trình nghiên cÿu căa tôi d°ßi sự h°ßng d¿n căa TS. Đỗ Ngọc Hà và PGS.

Các sß liáu, kÁt quÁ trong luÁn án là trung thực và ch°a tāng đ°ÿc công bß trong bất kỳ công trình nào khác. Hà Nội, ngày … tháng … năm 2023 Tác giÁ Tr°¢ng Thá Thùy Anh. ii LàI CÀM ¡N LuÁn án <Phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi qua ho¿t động ká chuyán= đ°ÿc hoàn thành t¿i Tr°áng Đ¿i học S° ph¿m Hà Nội. Trong quá trình thực hián đß tài, tôi đã nhÁn đ°ÿc sự giúp đỡ và t¿o đißu kián căa Ban Giám hiáu, phòng Sau đ¿i học, Ban chă nhiám khoa cùng các thầy, cô trong Khoa Giáo dāc Mầm non Tr°áng Đ¿i học S° ph¿m Hà Nội.

Tôi xin đ°ÿc gÿi lái cÁm ¢n chân thành tßi Quý thầy cô, Quý Phòng Ban vß sự giúp đỡ này. Tôi xin bày tỏ lòng biÁt ¢n sâu sÃc tßi TS. Đỗ Ngọc Hà và PGS.TS Lã Thá BÃc Lý, hai thầy cô đã trực tiÁp h°ßng d¿n, đánh h°ßng, động viên đá tôi có thá khÃc phāc khó khăn, hoàn thành bÁn luÁn án này. Tôi xin đ°ÿc cÁm ¢n tßi Quý thầy, cô trong hội đáng đánh giá luÁn án tiÁn sĩ các cấp đã nhÁn xét và đóng góp nhāng ý kiÁn quý báu đá luÁn án này đ°ÿc hoàn chßnh h¢n.

Tôi xin chân thành cÁm ¢n sự hỗ trÿ, giúp đỡ và t¿o đißu kián căa Ban Giám hiáu cùng các giáo viên mầm non, các bÁc cha mẹ và các cháu lßp m¿u giáo 5-6 tuổi t¿i các tr°áng mầm non trên đáa bàn tßnh Thái Nguyên. Tôi cũng xin dành lái cÁm ¢n chân thành tßi Ban Giám hiáu - Tr°áng ĐHSP - ĐH Thái Nguyên, Ban Chă nhiám Khoa và các đáng nghiáp trong khoa Giáo dāc Mầm non - Tr°áng Đ¿i học S° ph¿m - Đ¿i học Thái Nguyên đã quan tâm, t¿o đißu kián giúp đỡ tôi trong quá trình học tÁp và nghiên cÿu. Cußi cùng, tôi xin bày tỏ lòng biÁt ¢n sâu sÃc tßi gia đình và b¿n bè đã động viên, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn trong sußt chặng đ°áng học tÁp, nghiên cÿu căa tôi. Tác giÁ luÃn án Tr°¢ng Thá Thùy Anh iii MĀC LĀC LàI CAM ĐOAN.

iii DANH MĀC KÍ HIàU, TĀ VÀ CHĀ VIÀT TÂT. vii DANH MĀC THUÀT NGĀ CHUYàN DàCH TĀ ANH SANG VIàT. viii DANH MĀC CÁC BÀNG. ix DANH MĀC S¡ Đà, BIàU Đà.

xii Mâ ĐÀU. Tính cấp thiÁt căa đß tài. Māc đích nghiên cÿu. Khách thá và đßi t°ÿng nghiên cÿu.

GiÁ thuyÁt khoa học. Nhiám vā nghiên cÿu. Ph¿m vi nghiên cÿu. Cách tiÁp cÁn và ph°¢ng pháp nghiên cÿu.

Nhāng luÁn điám bÁo vá .7 CH¯ƠNG 1: TÞNG QUAN VÀ CƠ SÞ LÍ LU¾N CþA PHÁT TRIÞN LàI NÓI M¾CH L¾C CHO TR¾ MẪU GIÁO 5-6 TUÞI QUA HO¾T ĐÞNG KÞ CHUYÞN. Tãng quan nghiên cÿu v¿n đß. Nhāng nghiên cÿu vß lái nói m¿ch l¿c căa trẻ m¿u giáo. Nhāng nghiên cÿu vß phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trẻ m¿u giáo.

Nhāng nghiên cÿu vß phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi qua ho¿t động ká chuyán. Lái nói m¿ch l¿c và lái nói m¿ch l¿c của trÁ mÁu giáo 5-6 tuãi. Lái nói m¿ch l¿c căa trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi. Ho¿t đáng ká chuyßn.

Khái niám ho¿t động ká chuyán. Các hình thÿc ká chuyán ã tr°áng mầm non. Ho¿t đáng ká chuyßn vßi phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trÁ mÁu giáo 5-6 tuãi. ¯u thÁ căa ho¿t động ká chuyán vßi phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi.

Quá trình phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi qua ho¿t động ká chuyán. Các y¿u tß Ánh h°ãng đ¿n phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trÁ mÁu giáo 5-6 tuãi qua ho¿t đáng ká chuyßn. Trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi. Môi tr°áng giáo dāc.

48 K¿t luÃn ch°¢ng 1 .50 CH¯¡NG 2: THĂC TR¾NG PHÁT TRIàN LàI NÓI M¾CH L¾C CHO TRÀ MÀU GIÁO 5-6 TUâI QUA HO¾T ĐàNG Kà CHUYÞN. Tã chÿc khÁo sát thăc tr¿ng. Nội dung khÁo sát. Khách thá, đáa bàn, thái gian khÁo sát.

Ph°¢ng pháp và công cā khÁo sát. TiÁn hành khÁo sát. K¿t quÁ khÁo sát thăc tr¿ng. Thực tr¿ng mÿc độ phát trián lái nói m¿ch l¿c căa trẻ m¿u giáo 5 - 6 tuổi 57 2.

Thực tr¿ng phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi qua ho¿t động ká chuyán. Thực tr¿ng các yÁu tß Ánh h°ãng đÁn mÿc độ phát trián lái nói m¿ch l¿c căa trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi. Đánh giá chung vß thăc tr¿ng. Đánh giá vß mÿc độ phát trián lái nói m¿ch l¿c căa trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi.

Đánh giá vß viác phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trẻ qua ho¿t động ká chuyán. Đánh giá vß các yÁu tß Ánh h°ãng đÁn mÿc độ phát trián lái nói m¿ch l¿c căa trẻ .92 K¿t luÃn ch°¢ng 2 .94 CH¯¡NG 3: BIÞN PHÁP PHÁT TRIàN LàI NÓI M¾CH L¾C CHO TRÀ MÀU GIÁO 5-6 TUâI QUA HO¾T ĐàNG Kà CHUYÞN. Nguyên tÅc đß xu¿t bißn pháp. ĐÁm bÁo lấy trẻ làm trung tâm.

ĐÁm bÁo tính há thßng và phát trián. ĐÁm bÁo tính thực tißn. ĐÁm bÁo tính tích hÿp. Đß xu¿t bißn pháp phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trÁ mÁu giáo 5-6 tuãi qua ho¿t đáng ká chuyßn.

Bián pháp 1: LÁp kÁ ho¿ch phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi qua ho¿t động ká chuyán. Bián pháp 2: Thu hút trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi vào quá trình chuẩn bá môi tr°áng giáo dāc nhằm phát trián lái nói m¿ch l¿c. Bián pháp 3: Láng ghép nội dung phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi qua ká chuyán trong các ho¿t động học. Bián pháp 4: H°ßng d¿n trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi mô tÁ/ lÁp truyán vß các đßi t°ÿng, tranh Ánh đá phát trián lái nói m¿ch l¿c.

Bián pháp 5: T¿o tình hußng cho trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi ká chuyán theo kinh nghiám đá căng cß và phát trián lái nói m¿ch l¿c. Bián pháp 6: Phßi hÿp vßi gia đình khuyÁn khích trẻ ká chuyán ã nhà nhằm căng cß và phát trián lái nói m¿ch l¿c. Mßi quan hß giāa các bißn pháp phát trián lái nói m¿ch l¿c cho trÁ mÁu giáo 5-6 tuãi thông qua ho¿t đáng ká chuyßn. 132 K¿t luÃn ch°¢ng 3.135 CH¯¡NG 4: THĂC NGHIÞM S¯ PH¾M.

Khái quát vß quá trình tã chÿc thăc nghißm.1 Māc đích thực nghiám. Nhiám vā thực nghiám. Nội dung thực nghiám. Đßi t°ÿng, thái gian, đáa bàn thực nghiám.

Quy trình và đißu kián tổ chÿc thực nghiám. Đánh giá kÁt quÁ thực nghiám. K¿t quÁ thăc nghißm. Mÿc độ phát trián lái nói m¿ch l¿c căa trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi tr°ßc thực nghiám.

Mÿc độ phát trián lái nói m¿ch l¿c căa trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi sau thực nghiám. Kiám đánh sự khác biát vß mÿc độ phát trián lái nói m¿ch l¿c căa trẻ ã các nhóm sau thực nghiám. Phân tích kÁt quÁ thực nghiám căa 02 tr°áng hÿp đián hình.169 K¿t luÃn ch°¢ng 4 .174 K¾T LUÂN VÀ KI¾N NGHà .176 DANH MĀC CÁC CÔNG TRÌNH Đà CÔNG BÞ .178 TÀI LIÞU THAM KHÀO .PL1 vii DANH MĀC KÍ HIÞU, TĀ VÀ CHĀ VI¾T TÄT STT Kí hißu, chā vi¿t tÅt Nái dung đÁy đủ 1 CT Ch°¢ng trình 2 ĐC Đßi chÿng 3 ĐTB Điám trung bình 4 GV Giáo viên 5 GDMN Giáo dāc mầm non 6 GVMN Giáo viên mầm non 7 HĐ Ho¿t động 8 HĐKC Ho¿t động ká chuyán 9 KC Ká chuyán 10 KV Khu vực 11 KQ KÁt quÁ 12 LNML Lái nói m¿ch l¿c 13 MG M¿u giáo 14 MN Mầm non 15 MT Mô tÁ 16 TB Trung bình 17 TH Thÿ h¿ng 18 TC Tiêu chí 19 TN Thực nghiám 20  X Giá trá trung bình viii DANH MĀC THUÂT NGĀ CHUYàN DàCH TĀ ANH SANG VIÞT STT ThuÃt ngā ti¿ng Anh Vi¿t tÅt Ngh*a ti¿ng Vißt 1 Coherence M¿ch l¿c 2 Counter-Storytelling KC ng°ÿc 3 Digital storytelling KC kĩ thuÁt sß 4 Discourse Dißn ngôn 5 Egocentric speech Lái nói vá kß/lái nói riêng t° 6 External speech Lái nói bên ngoài Information and communication Công nghá thông tin và 7 ICT technologies truyßn thông 8 Inner speech Lái nói thầm 9 Internalization Nội tâm hóa Tình tr¿ng kinh tÁ xã hội căa 10 Family socioeconomic status SES gia đình ix DANH MĀC CÁC BÀNG BÁng 2. BÁng thông tin vß sß khách thá nghiên cÿu là trẻ theo đ¢n vá tr°áng học.

Thang đánh giá mÿc độ phát trián lái nói m¿ch l¿c căa trẻ m¿u giáo 5-6 tuổi. Điám và mÿc xÁp lo¿i LNML căa trẻ MG 5-6 tuổi theo thang đo quy °ßc. Điám TB khi đánh giá LNML căa trẻ MG 5-6 tuổi khi khÁo sát thực tr¿ng. KÁt quÁ đánh giá mÿc độ phát trián LNML căa trẻ MG 5-6 tuổi.

KÁt quÁ đánh giá mÿc độ biáu hián LNML theo tāng TC ã trẻ MG 5-6 tuổi. KÁt quÁ đánh giá mÿc độ phát trián LNML căa trẻ MG 5-6 tuổi theo KV. KÁt quÁ đánh giá mÿc độ phát trián LNML căa trẻ MG 5-6 tuổi theo hai bài tÁp KC giāa các KV. KÁt quÁ đánh giá mÿc độ biáu hián tāng tiêu chí LNML căa trẻ MG 5-6 tuổi giāa các KV.

KÁt quÁ đánh giá mÿc độ phát trián LNML căa trẻ MG 5-6 tuổi theo gißi tính. KÁt quÁ mÿc độ phát trián LNML căa trẻ trai và trẻ gái theo hai bài tÁp. KÁt quÁ đánh giá mÿc độ biáu hián các tiêu chí LNML căa trẻ MG 5-6 tuổi theo gißi tính. Quan niám căa GV vß lái nói m¿ch l¿c.

NhÁn thÿc căa GV vß māc đích phát trián LNML cho trẻ MG 5-6 tuổi. NhÁn thÿc căa giáo viên vß mÿc độ phù hÿp căa HĐKC đßi vßi phát trián LNML cho trẻ MG 5-6 tuổi. Mÿc độ thực hián các nhiám vā phát trián LNML cho trẻ MG 5-6 tuổi qua HĐKC. Ph°¢ng pháp phát trián LNML cho trẻ MG 5-6 tuổi qua HĐKC.

Mÿc độ sÿ dāng các hình thÿc phát trián LNML cho trẻ MG 5-6 tuổi qua HĐKC .

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ

Câu hỏi thường gặp

Luận án "Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo" nghiên cứu về vấn đề gì?

Luận án đề xuất phương pháp rèn luyện kỹ năng nói cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động kể chuyện.

Luận án "Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo" được bảo vệ tại trường nào?

Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Năm bảo vệ: 2023.

Luận án "Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo" thuộc chuyên ngành gì?

Luận án "Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo" thuộc chuyên ngành Giáo dục học (Giáo dục Mầm non). Danh mục: Giáo Dục Chuyên Biệt.

Luận án "Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo" có bao nhiêu trang?

Luận án "Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo" có 353 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.

Cách tải luận án "Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo" về máy như thế nào?

Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.

Luận án liên quan

Chia sẻ tài liệu: Facebook Twitter