Luận án tiến sĩ: Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động vui chơi - Phan Thúy Hằng
Luận án đề xuất phương pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động vui chơi.
Giáo dục mầm non
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
345
Thời gian đọc
52 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
60 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I. Cơ sở lý luận về giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ mầm non
Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ mầm non là nền tảng quan trọng cho sự phát triển toàn diện. Điều này giúp trẻ hình thành trí tuệ cảm xúc EQ cho trẻ, khả năng tương tác tích cực với môi trường xung quanh. Nghiên cứu sâu về vấn đề này cung cấp cái nhìn tổng thể về tầm quan trọng và cách thức triển khai hiệu quả. Việc xây dựng một cơ sở lý luận vững chắc là bước đầu tiên để đảm bảo chất lượng giáo dục. Các yếu tố lý thuyết định hình phương pháp và nội dung giáo dục cảm xúc trong trường mầm non. Nó đảm bảo các chương trình được thiết kế phù hợp với lứa tuổi và mang lại hiệu quả cao nhất.
1.1. Định nghĩa và tầm quan trọng của kỹ năng cảm xúc xã hội
Kỹ năng cảm xúc xã hội bao gồm nhận diện, thể hiện và quản lý cảm xúc. Chúng cũng bao gồm khả năng thấu cảm, thiết lập và duy trì mối quan hệ. Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, những kỹ năng này quyết định mức độ hòa nhập và thành công trong học tập, cuộc sống sau này. Trẻ cần học cách hiểu cảm xúc của mình và người khác. Việc phát triển cảm xúc trẻ mẫu giáo ngay từ sớm giúp xây dựng nền tảng vững chắc cho nhân cách. Tầm quan trọng của những kỹ năng này ngày càng được công nhận rộng rãi.
1.2. Vai trò của hoạt động vui chơi trong phát triển EQ cho trẻ
Hoạt động vui chơi là phương tiện tự nhiên và hiệu quả nhất để phát triển kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ mầm non. Trẻ học kỹ năng hợp tác trẻ mầm non, kỹ năng giao tiếp trẻ mẫu giáo qua các trò chơi đóng vai, trò chơi xây dựng. Khi vui chơi, trẻ thực hành quản lý cảm xúc cho trẻ, giải quyết xung đột. Đây là môi trường lý tưởng để phát triển kỹ năng xã hội trẻ nhỏ mà không bị áp lực. Giáo dục cảm xúc trong trường mầm non thông qua trò chơi kích thích sự sáng tạo và khả năng thích ứng. Vui chơi giúp trẻ khám phá thế giới xung quanh một cách an toàn.
1.3. Mục tiêu và nội dung giáo dục cảm xúc trong trường mầm non
Mục tiêu chính là giúp trẻ nhận biết, gọi tên cảm xúc. Trẻ học cách biểu hiện cảm xúc phù hợp, đồng thời phát triển khả năng thấu cảm. Nội dung giáo dục bao gồm các bài học về lòng tốt, sự sẻ chia, kỹ năng hợp tác trẻ mầm non. Các hoạt động kể chuyện, đóng kịch, thảo luận về tình huống xã hội cũng được áp dụng. Điều này góp phần phát triển nhân cách trẻ nhỏ. Chương trình giáo dục được thiết kế để phát triển cảm xúc trẻ mẫu giáo một cách toàn diện. Nội dung giảng dạy phải phù hợp với từng giai đoạn phát triển của trẻ.
II. Thực trạng giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ mẫu giáo
Việc đánh giá thực trạng giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ mẫu giáo là cần thiết. Điều này giúp xác định những điểm mạnh, điểm yếu trong quá trình triển khai. Kết quả khảo sát cung cấp cơ sở để đưa ra các biện pháp cải thiện phù hợp, đảm bảo phát triển cảm xúc trẻ mẫu giáo đúng hướng. Việc hiểu rõ thực trạng giúp các nhà giáo dục và phụ huynh có cái nhìn chân thực về tình hình hiện tại. Từ đó, các chính sách và chương trình giáo dục cảm xúc trong trường mầm non có thể được điều chỉnh để tối ưu hóa hiệu quả. Các nghiên cứu thực tế cho thấy còn nhiều thách thức cần vượt qua.
2.1. Nhận thức của giáo viên về kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ mẫu giáo
Nhiều giáo viên đã nhận thấy tầm quan trọng của kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ mầm non. Tuy nhiên, nhận thức về phương pháp giảng dạy cụ thể còn hạn chế. Một số giáo viên vẫn tập trung vào kiến thức học thuật hơn là phát triển trí tuệ cảm xúc EQ cho trẻ. Việc đào tạo và bồi dưỡng chuyên sâu cho giáo viên là rất quan trọng. Điều này giúp họ có đủ năng lực để giáo dục cảm xúc trong trường mầm non hiệu quả. Cần có thêm các khóa tập huấn, chia sẻ kinh nghiệm để nâng cao nhận thức và kỹ năng sư phạm.
2.2. Mức độ kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ nhỏ hiện nay
Khảo sát cho thấy mức độ kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ nhỏ có sự khác biệt rõ rệt. Một số trẻ thể hiện tốt kỹ năng giao tiếp trẻ mẫu giáo, khả năng quản lý cảm xúc cho trẻ. Tuy nhiên, nhiều trẻ còn gặp khó khăn trong việc chia sẻ, hợp tác và giải quyết mâu thuẫn. Điều này phản ánh sự cần thiết của các chương trình can thiệp sớm. Trẻ cần được hỗ trợ để phát triển nhân cách trẻ nhỏ một cách toàn diện. Sự chênh lệch này đòi hỏi các phương pháp giáo dục linh hoạt và cá nhân hóa.
2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ năng xã hội trẻ nhỏ
Nhiều yếu tố khách quan và chủ quan tác động đến quá trình giáo dục. Môi trường gia đình, phương pháp nuôi dạy của cha mẹ ảnh hưởng lớn. Chương trình giáo dục mầm non, tài liệu giảng dạy cũng là yếu tố quan trọng. Khả năng chuyên môn, kinh nghiệm của giáo viên cũng quyết định hiệu quả. Cần có sự phối hợp đồng bộ giữa gia đình và nhà trường. Điều này nhằm tối ưu hóa việc phát triển cảm xúc trẻ mẫu giáo. Các nguồn lực, cơ sở vật chất cũng đóng vai trò không nhỏ trong việc hỗ trợ giáo dục.
III. Biện pháp nâng cao kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ mẫu giáo
Để cải thiện và nâng cao kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ mẫu giáo, cần có các biện pháp cụ thể, khoa học. Các biện pháp này phải dựa trên nguyên tắc sư phạm, phù hợp với lứa tuổi. Mục tiêu là giúp trẻ phát triển trí tuệ cảm xúc EQ cho trẻ một cách bền vững. Việc áp dụng các phương pháp mới, sáng tạo là chìa khóa để đạt được hiệu quả. Các biện pháp cần được thiết kế linh hoạt, dễ thực hiện trong môi trường giáo dục mầm non. Chúng phải khuyến khích sự tham gia tích cực của trẻ và sự phối hợp của cộng đồng. Các biện pháp này giúp giáo dục cảm xúc trong trường mầm non trở nên sinh động và hiệu quả hơn.
3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội
Các biện pháp phải đảm bảo tính khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo. Phải chú trọng tính hệ thống, liên tục, lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày. Cần khai thác tối đa vai trò của hoạt động vui chơi. Khuyến khích sự tham gia tích cực của trẻ. Đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình. Giáo dục đạo đức trẻ mầm non cần được tích hợp khéo léo. Các nguyên tắc này định hướng việc phát triển cảm xúc trẻ mẫu giáo một cách toàn diện và bền vững.
3.2. Các biện pháp cụ thể thúc đẩy kỹ năng hợp tác trẻ mầm non
Triển khai các trò chơi tập thể, trò chơi đóng vai là trọng tâm. Các hoạt động này khuyến khích kỹ năng giao tiếp trẻ mẫu giáo và chia sẻ. Tổ chức các buổi kể chuyện, thảo luận về cảm xúc, tình huống xã hội. Hướng dẫn trẻ cách quản lý cảm xúc cho trẻ thông qua các bài tập thực hành. Khuyến khích trẻ thể hiện sự thấu cảm, giúp đỡ bạn bè. Điều này củng cố kỹ năng xã hội trẻ nhỏ. Các biện pháp này tạo môi trường thuận lợi cho kỹ năng hợp tác trẻ mầm non phát triển tự nhiên.
3.3. Kết quả thực nghiệm biện pháp giáo dục đạo đức trẻ mầm non
Thực nghiệm sư phạm đã chứng minh hiệu quả của các biện pháp đề xuất. Trẻ được áp dụng các phương pháp mới có sự cải thiện rõ rệt. Khả năng nhận diện và biểu đạt cảm xúc của trẻ tăng lên. Kỹ năng hợp tác trẻ mầm non được nâng cao. Trẻ thể hiện tốt hơn trong việc giải quyết xung đột, xây dựng mối quan hệ. Giáo dục cảm xúc trong trường mầm non thông qua các biện pháp này giúp phát triển nhân cách trẻ nhỏ. Kết quả thực nghiệm khẳng định tính đúng đắn và hiệu quả của các biện pháp.
IV. Lợi ích của giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ nhỏ
Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ nhỏ mang lại vô vàn lợi ích cho sự phát triển toàn diện. Nó không chỉ giúp trẻ phát triển hiện tại mà còn chuẩn bị hành trang cho tương lai. Những lợi ích này góp phần xây dựng một thế hệ công dân có trí tuệ cảm xúc cao, biết cách hòa nhập và thành công trong xã hội. Việc đầu tư vào giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội trẻ mầm non là một khoản đầu tư xứng đáng cho tương lai của mỗi cá nhân. Lợi ích kéo dài suốt cuộc đời, từ học tập, công việc đến các mối quan hệ cá nhân. Các nghiên cứu đã chỉ ra mối liên hệ chặt chẽ giữa EQ cao và thành công trong cuộc sống.
4.1. Thúc đẩy trí tuệ cảm xúc EQ cho trẻ từ sớm
Giáo dục từ mẫu giáo giúp trẻ xây dựng nền tảng vững chắc cho EQ. Trẻ học cách nhận biết, hiểu và điều khiển cảm xúc của mình. Khả năng này cực kỳ quan trọng cho mọi khía cạnh của cuộc sống. EQ cao giúp trẻ dễ dàng thích nghi với môi trường mới. Nó còn hỗ trợ trẻ vượt qua khó khăn. Phát triển cảm xúc trẻ mẫu giáo ngay từ nhỏ tạo tiền đề cho sự trưởng thành. Một trí tuệ cảm xúc mạnh mẽ là yếu tố quyết định sự thành công lâu dài.
4.2. Nâng cao kỹ năng giao tiếp trẻ mẫu giáo và quản lý cảm xúc
Trẻ được học cách lắng nghe, thể hiện ý kiến một cách tôn trọng. Kỹ năng giao tiếp trẻ mẫu giáo được cải thiện rõ rệt. Đồng thời, trẻ biết cách kiểm soát sự tức giận, thất vọng. Điều này giúp trẻ tránh các hành vi bốc đồng. Quản lý cảm xúc cho trẻ là yếu tố then chốt để duy trì các mối quan hệ tích cực. Trẻ có khả năng giao tiếp tốt sẽ dễ dàng kết bạn và giải quyết mâu thuẫn một cách hòa bình. Việc này hình thành kỹ năng xã hội trẻ nhỏ hiệu quả.
4.3. Đóng góp vào phát triển nhân cách trẻ nhỏ toàn diện
Kỹ năng cảm xúc xã hội là một phần không thể thiếu của phát triển nhân cách trẻ nhỏ. Trẻ phát triển lòng trắc ẩn, sự đồng cảm và trách nhiệm xã hội. Giáo dục đạo đức trẻ mầm non được lồng ghép hiệu quả. Điều này giúp trẻ trở thành những cá nhân có ích. Trẻ có khả năng sống độc lập và đóng góp cho cộng đồng. Giáo dục cảm xúc trong trường mầm non thực sự là đầu tư cho tương lai. Một nhân cách tốt được xây dựng từ những kỹ năng cảm xúc và xã hội vững chắc.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (345 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBà GIÁO DĂC VÀ ĐÀO T¾O TR¯òNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NîI ________________________________________________________ PHAN THà THÚY H¾NG GIÁO DĀC KĀ NNG CÀM XÚC Xà HîI CHO TR MÈU GIÁO 5 – 6 TUêI QUA HO¾T ĐîNG VUI CH¡I LUÊN ÁN TIÀN SĨ KHOA HâC GIÁO DĀC HÀ NîI - 2024 Bî GIÁO DĀC VÀ ĐÀO T¾O TR¯òNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NîI ________________________________________________________ PHAN THà THÚY H¾NG GIÁO DĀC KĀ NNG CÀM XÚC Xà HîI CHO TR MÈU GIÁO 5 – 6 TUêI QUA HO¾T ĐîNG VUI CH¡I Chuyên ngành: Giáo dāc mÅm non Mã sç: 9.01 LUÊN ÁN TIÀN SĨ KHOA HâC GIÁO DĀC Người hướng dẫn khoa học: 1. NGUYÆN THà HOÀNG YÀN 2. Đì THà MINH LIÊN HÀ NîI - 2024 LòI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cću cąa riêng tôi. Kết quÁ nghiên cću và những dữ liệu đ°āc trình bày trong lu¿n án là trung thực và ch°a tĉng đ°āc công bß trong bÃt kì lu¿n án nào hoặc trong công trình nghiên cću cąa tác giÁ nào.
Hà Nội, ngày ….năm 2024 Tác giÁ Phan Thá Thúy H¿ng LòI CÀM ¡N Tôi xin bày tỏ lòng biết ¡n sâu sÁc tßi GS. NguyÇn Thá Hoàng YÁn và PGS.TS Đí Thá Minh Liên 3 những ng°ái ThÅy đã t¿n tâm h°ßng dẫn tôi trong quá trình thực hiện lu¿n án. Tôi xin chân thành cÁm ¡n Tr°áng Đ¿i học S° ph¿m Hà Nái n¡i tôi học t¿p, nghiên cću và Tr°áng Cao đẳng S° ph¿m Nghệ An, Tr°áng Đ¿i học Vinh n¡i tôi công tác, cùng các ThÅy, Cô giáo, đáng nghiệp đã nhiệt tình giúp đÿ tôi trong sußt quá trình học t¿p. Tôi xin đ°āc cÁm ¡n tßi quý ThÅy, Cô trong hái đáng đánh giá lu¿n án tiến sĩ các cÃp đã nh¿n xét và đóng góp những ý kiến quý báu để lu¿n án này đ°āc hoàn chỉnh h¡n.
Tôi xin chân thành cÁm ¡n sự giúp đÿ, hß trā nhiệt tình cąa cán bá quÁn lí, giáo viên mÅm non, cha m¿ và các cháu 5 3 6 tuổi t¿i các tr°áng mÅm non ã Thanh Hóa, Nghệ An và Hà Tĩnh. Xin cÁm ¡n gia đình, b¿n bè đã luôn bên c¿nh đáng viên, chia sÁ, giúp đÿ để tôi hoàn thành lu¿n án. Tác giÁ Phan Thá Thúy H¿ng MĀC LĀC Mô ĐÄU. Tính cÃp thiết cąa đề tài.
Khách thể và đßi t°āng nghiên cću. GiÁ thuyết khoa học. Ph¿m vi nghiên cću. Cách tiếp c¿n nghiên cću và ph°¡ng pháp nghiên cću.
Những lu¿n điểm cÅn bÁo vệ. Những đóng góp mßi cąa lu¿n án. 8 CH¯¡NG 1: C¡ Sô LÝ LUÊN CĂA GIÁO DĀC KĀ NNG CÀM XÚC Xà HîI CHO TR MÈU GIÁO 5 – 6 TUêI QUA HO¾T ĐîNG VUI CH¡I. Tëng quan nghiên cąu vÃn đÃ.
Các nghiên cứu về kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mầm non. Các nghiên cứu về giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo. Các nghiên cứu về giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Các vÃn đà lý luËn và kā nng cÁm xúc xã hïi và ho¿t đïng vui ch¢i căa trà mÉu giáo 5 – 6 tuëi.
Kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Hoạt động vui ch¡i của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Quá trình giáo dục kỹ năng cảm xúc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi. Khái niệm giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i.
Khái niệm biện pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Mục tiêu của giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Nôi dung giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Ph°¡ng pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i.
Hình thức giáo giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Các điều kiện giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Các yÁu tç Ánh h°õng đÁn giáo dāc kā nng cÁm xúc xã hïi cho trà mÉu giáo 5 – 6 tuëi.
Yếu tố khách quan. Yếu tố chủ quan. 60 Kết lu¿n ch°¡ng 1. 62 CH¯¡NG 2: THČC TR¾NG GIÁO DĀC KĀ NNG CÀM XÚC Xà HîI CHO TR MÈU GIÁO 5 – 6 TUêI QUA HO¾T ĐîNG VUI CH¡I.
Khái quát và të chąc khÁo sát. Mục tiêu khảo sát. Nội dung khảo sát. Đối t°ợng, thßi gian, địa bàn khảo sát.
Ph°¡ng pháp khảo sát. Tiêu chí và công cụ đo kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Phân tích kÁt quÁ khÁo sát thčc tr¿ng. Thực trạng nhận thức của giáo viên mầm non về kỹ năng cảm xúc xã hội.
Thực trạng mức độ kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Thực trạng giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i .4 Đánh giá của giáo viên về những yếu tố ảnh h°áng đến giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Đánh giá chung về thực trạng. 114 Kết lu¿n ch°¡ng 2.
116 CH¯¡NG 3: BIÈN PHÁP GIÁO DĀC KĀ NNG CÀM XÚC Xà HîI CHO TR MÈUGIÁO 5 - 6 TUêI QUA HO¾T ĐîNG VUI CH¡I VÀ THČC NGHIÈM S¯ PH¾M. BiÉn pháp giáo dāc kā nng cÁm xúc xã hïi cho trà mÉu giáo 5 – 6 tuëi qua ho¿t đïng vui ch¢i. Nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Các biện pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i.
Mối quan hệ giữa các biện pháp. Thčc nghiÉm s° ph¿m. Khái quát quá trình thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm.
145 Kết lu¿n ch°¡ng 3. 166 KÀT LUÊN VÀ KIÀN NGHà. 167 DANH MĀC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG Bæ CÓ LIÊN QUAN ĐÀN ĐÂ TÀI LUÊN ÁN. 170 TÀI LIÈU THAM KHÀO.
171 PHĀ LĀC DANH MĀC CÁC CHĊ VIÀT TÌT TT VIÀT TÌT VIÀT ĐÄY ĐĂ 1 CBQL Cán bá quÁn lí 2 CNVC Công nhân viên chćc 3 CXXH CÁm xúc xã hái 4 ĐTB Điểm trung bình 5 GD Giáo dăc 6 GDMN Giáo dăc mÅm non 7 HĐ Ho¿t đáng 8 HĐVC Ho¿t đáng vui ch¡i 9 GV Giáo viên 10 GVMN Giáo viên mÅm non 11 KN Kỹ nng 12 LĐTD Lao đáng tự do 13 MG Mẫu giáo 14 MN MÅm non 15 TB Trung bình 16 TN Thực nghiệm 17 XH Xã hái DANH MĀC BÀNG BÁng 2.1: Quy °ßc điểm các mćc đá cho mßi item .2: Mô tÁ phiếu quan sát KN CXXH cąa trÁ MG 5 3 6 tuổi .3: Mćc đá hiểu biết và áp dăng GD KN CXXH cho trÁ 5 3 6 tuổi cąa GVMN. Thực tr¿ng nh¿n thćc cąa GVMN về KN CXXH và KN CXXH cąa trÁ MG 5 3 6 tuổi. Thßng kê mô tÁ điểm TB mćc đá biểu hiện KN CXXH cąa trÁ MG 5-6 tuổi (xét theo tĉng KN) .6: Thßng kê mô tÁ điểm KN CXXH cąa trÁ .7: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ tính theo tỉ lệ phÅn trm .8: Thßng kê mô tÁ điểm các KN thành phÅn KN CXXH cąa trÁ .9: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa hai vùng .10: So sánh mćc đá KN CXXH cąa trÁ ã hai vùng theo tỉ lệ %.11: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ theo gißi tính .12: So sánh mćc đá KN CXXH về gißi tính cąa trÁ theo tỉ lệ phÅn trm .13: Kiểm định Anova điểm TB KN CXXH cąa trÁ theo nghề cąa cha m¿ .14: Thực tr¿ng măc đích GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi .15: Thực tr¿ng về các lo¿i KN CXXH GV GD cho trÁ qua HĐVC .16: Thực tr¿ng sử dăng các biện pháp GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi qua HĐVC (thông qua phiếu hỏi) .17: Thực tr¿ng sử dăng các biện pháp GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi qua HĐVC (qua 30 bản kế hoạch giảng dạy).18: Thực tr¿ng các trò ch¡i GV sử dăng để GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi qua HĐVC .19: Thực tr¿ng về mćc đá sử dăng hình thćc GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi qua HĐVC .20: Thực tr¿ng về khó khn cąa GV trong việc GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi. Thực tr¿ng mćc đá sử dăng các hình thćc phßi hāp giữa GV và cha m¿ trÁ trong việc GD KN CXXH cho trÁ.
Mćc đá Ánh h°ãng cąa các yếu tß khách quan và chą quan đến GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi .23: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ theo mćc đá quan tâm cąa cha m¿ .24: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ 5 3 6 tuổi theo nghề nghiệp cąa cha m¿ .25: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ theo khu vực trÁ sinh sßng (khu vực đông dân c° và khu vực ít dân c°) .1: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ tr°ßc TN vòng 1 .2: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ tr°ßc TN vòng 1 tính theo tỉ lệ %.3: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ sau TN vòng 1.4: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ sau TN vòng 1 theo tỉ lệ % .5: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ tr°ßc TN vòng 2 .6: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ tr°ßc TN vòng 2 tính theo tỉ lệ phÅn trm .7: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ sau TN vòng 2.8: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ sau TN vòng 2 tính theo tỉ lệ phÅn trm .9: Thßng kê mô tÁ ĐTB các KN thành phÅn cąa KN CXXH ã trÁ tr°ßc và sau TN.10: Thßng kê mô tÁ điểm TB KN CXXH cąa trÁ ã hai tr°áng tr°ßc TN.11: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ hai tr°áng tính theo tỉ lệ phÅn trm tr°ßc TN .12: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ hai tr°áng tính theo tỉ lệ phÅn trm sau TN .13: So sánh ĐTB KN CXXH cąa trÁ tr°ßc và sau TN .14: So sánh ĐTB KN CXXH cąa trÁ tr°ßc và sau TN .15: So sánh ĐTB KN CXXH cąa trÁ tr°áng hāp 3 tr°ßc và sau TN .
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án đề xuất phương pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động vui chơi.
Luận án "Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại trường đại học sư phạm hà nội. Năm bảo vệ: 2024.
Luận án "Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo" thuộc chuyên ngành Giáo dục mầm non. Danh mục: Giáo Dục Chuyên Biệt.
Luận án "Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo" có bao nhiêu trang?
Luận án "Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo" có 345 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.