Luận án tiến sĩ: Xây dựng THPT chất lượng cao trên địa bàn Hà Nội
Nghiên cứu xây dựng trường THPT chất lượng cao tại Hà Nội. Đề xuất giải pháp, tiêu chí phát triển giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện tại.
Luan An
luận án
Số trang
176
Thời gian đọc
27 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Đề án xây dựng trường THPT chất lượng cao Hà Nội mới
- Số trang:
- 176 trang
- Tác giả:
- Lê Xuân Trung
Tóm tắt nội dung luận án
I. Đề án xây dựng trường THPT chất lượng cao Hà Nội mới
Đề án xây dựng trường chất lượng cao Hà Nội là chiến lược trọng tâm của ngành giáo dục thủ đô. Đề án định hình quy hoạch mạng lưới trường học đến năm 2030. Thành phố tập trung nguồn lực xây dựng các cơ sở giáo dục hiện đại. Mục tiêu chính là đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ hội nhập quốc tế. Đề án quy định rõ các tiêu chuẩn quản trị, tài chính và chương trình giảng dạy. Mô hình này giúp giảm áp lực cho hệ thống trường chuyên truyền thống. Các trường được phân quyền tự chủ cao trong hoạt động chuyên môn. Thành phố ban hành nhiều văn bản chỉ đạo cụ thể để triển khai đề án đồng bộ. Việc kiểm tra, giám sát tiến độ thực hiện diễn ra thường xuyên. Cơ chế đầu tư kết hợp ngân sách nhà nước và xã hội hóa được áp dụng triệt để. Mô hình trường chất lượng cao tạo bước đột phá cho diện mạo giáo dục thủ đô.
1.1. Mục tiêu và cơ sở pháp lý của đề án xây dựng trường
Cơ sở pháp lý của đề án xây dựng trường chất lượng cao Hà Nội căn cứ theo Luật Thủ đô và các nghị quyết của Hội đồng Nhân dân Thành phố. Mục tiêu tổng quát là chuẩn hóa hệ thống giáo dục công lập đạt chuẩn khu vực. Đề án xác định lộ trình chuyển đổi từng bước các trường trung học phổ thông trọng điểm. Các tiêu chí pháp lý bao gồm tự chủ tài chính một phần hoặc toàn phần. Nhà trường được áp dụng khung học phí tương ứng với chất lượng dịch vụ giáo dục cam kết. Hệ thống văn bản hướng dẫn quy định chi tiết trách nhiệm của ban giám hiệu và giáo viên. Cơ chế đánh giá định kỳ đảm bảo tính minh bạch trong quản lý. Các chỉ số về chất lượng đào tạo được công khai cho phụ huynh và xã hội. Việc thực thi nghiêm túc cơ sở pháp lý tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển bền vững.
1.2. Mô hình trường THPT tiên tiến hiện đại tại thủ đô
Mô hình trường THPT tiên tiến hiện đại được thiết kế theo chuẩn giáo dục thế kỷ 21. Phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm, thúc đẩy tư duy phản biện và sáng tạo. Lớp học duy trì sĩ số thấp, tối đa 30 đến 35 học sinh mỗi lớp. Nhà trường tăng cường thời lượng học ngoại ngữ, tin học và kỹ năng mềm. Học sinh được tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học và dự án thực tế. Không gian học tập mở kết hợp công nghệ số hỗ trợ tối đa việc tự học. Công tác quản lý học sinh áp dụng phần mềm học đường thông minh. Môi trường sư phạm thân thiện, an toàn và giàu tính nhân văn. Mô hình tiên tiến này đáp ứng kỳ vọng của phụ huynh về một môi trường giáo dục toàn diện.
II. Các tiêu chí trường THPT chất lượng cao Hà Nội chuẩn
Bộ tiêu chí trường THPT chất lượng cao Hà Nội quy định nghiêm ngặt về mọi mặt hoạt động của nhà trường. Tiêu chuẩn bao gồm cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ, chương trình đào tạo và kết quả đầu ra. Việc thẩm định tiêu chí được thực hiện bởi hội đồng chuyên môn cấp thành phố. Các trường phải duy trì và nâng cao chất lượng liên tục qua từng năm học. Nếu không đạt chuẩn, trường sẽ bị thu hồi danh hiệu chất lượng cao. Đánh giá chất lượng dựa trên các minh chứng thực tế và khảo sát sự hài lòng của học sinh. Bộ tiêu chí là kim chỉ nam giúp các trường định hướng đầu tư và phát triển dài hạn. Sự chuẩn hóa này tạo niềm tin vững chắc cho phụ huynh và xã hội.
2.1. Tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia mức độ 2 Hà Nội
Để đạt danh hiệu chất lượng cao, trường bắt buộc phải đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ 2 Hà Nội. Tiêu chuẩn này đòi hỏi diện tích khuôn viên rộng rãi, cảnh quan xanh, sạch, đẹp. Hệ thống phòng học bộ môn và phòng thí nghiệm đáp ứng đầy đủ quy chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp thành phố chiếm tỷ trọng cao. Hiệu quả đào tạo thể hiện qua tỷ lệ học sinh khá, giỏi đạt trên 95%. Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp và vào các trường đại học danh tiếng luôn ở mức cao. Mức độ 2 khẳng định vị thế dẫn đầu về chất lượng giáo dục đại trà và mũi nhọn trong khu vực.
2.2. Cơ sở vật chất trường THPT chuẩn quốc tế đồng bộ
Yêu cầu về cơ sở vật chất trường THPT chuẩn quốc tế được đầu tư hiện đại và đồng bộ. Mỗi phòng học đều trang bị máy chiếu tương tác, bảng thông minh, điều hòa không khí và internet tốc độ cao. Phòng thí nghiệm chuyên dụng cho các môn Lý, Hóa, Sinh có đầy đủ thiết bị thực hành chuẩn hóa. Thư viện điện tử sở hữu hàng nghìn đầu sách số và không gian đọc tiện nghi. Khu liên hợp thể thao gồm sân bóng đá cỏ nhân tạo, nhà thi đấu đa năng và bể bơi bốn mùa. Hệ thống phòng chức năng nghệ thuật, âm nhạc và kỹ năng sống được bố trí khoa học. Cơ sở vật chất đẳng cấp tạo điều kiện lý tưởng cho học sinh phát triển thể chất và trí tuệ.
2.3. Tiêu chuẩn đội ngũ giáo viên trường chất lượng cao
Xây dựng đội ngũ giáo viên trường chất lượng cao là yếu tố cốt lõi quyết định chất lượng giáo dục. Toàn bộ giáo viên phải đạt chuẩn trình độ đào tạo, trong đó trên 50% có trình độ thạc sĩ trở lên. Giáo viên thành thạo ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế bài giảng và kiểm tra đánh giá. Năng lực ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu giảng dạy hoặc giao tiếp theo chuẩn quốc tế. Tinh thần đổi mới phương pháp và lòng tận tụy với nghề được đặt lên hàng đầu. Nhà trường thường xuyên tổ chức các khóa bồi dưỡng chuyên môn và liên kết đào tạo với các chuyên gia nước ngoài. Đội ngũ nhà giáo vững vàng giúp học sinh tiếp thu tri thức một cách chủ động.
III. Thực trạng phát triển trường THPT CLC Hà Nội hiện nay
Khảo sát thực tiễn cho thấy mạng lưới trường THPT chất lượng cao tại Hà Nội đã đạt nhiều kết quả tích cực. Nhiều trường công lập và ngoài công lập đã chuyển đổi mô hình thành công. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về giáo dục chất lượng cao có chuyển biến rõ rệt. Tuy nhiên, sự phân bố các trường chưa đồng đều giữa các quận nội thành và huyện ngoại thành. Nguồn lực đầu tư ban đầu còn gặp một số hạn chế về mặt bằng và ngân sách. Công tác quản lý tài chính và tự chủ nhân sự cần tiếp tục hoàn thiện. Việc nghiên cứu thực trạng cung cấp cơ sở dữ liệu quan trọng để đề xuất các giải pháp khả thi cho giai đoạn tiếp theo.
3.1. Danh sách trường THPT CLC Hà Nội đang hoạt động
Hiện nay, danh sách trường THPT CLC Hà Nội gồm các trường tiêu biểu như THPT Phan Huy Chú - Đống Đa, THPT Lê Lợi - Hà Đông, THPT Nguyễn Tất Thành, THPT Cầu Giấy và trường THPT Chu Văn An với các hệ đào tạo chất lượng cao. Các trường này đã khẳng định được thương hiệu qua chất lượng đào tạo vượt trội. Tỷ lệ học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi quốc gia và quốc tế duy trì ổn định. Học sinh tốt nghiệp có năng lực ngoại ngữ tốt và kỹ năng hội nhập nhanh. Số lượng học sinh đăng ký xét tuyển hàng năm vượt xa chỉ tiêu công bố. Thành công của các trường tạo động lực nhân rộng mô hình ra toàn thành phố.
3.2. Đánh giá ưu điểm và hạn chế trong quản lý đào tạo
Ưu điểm nổi bật là các trường đã xây dựng môi trường học tập năng động, kỷ cương và hiệu quả. Tỷ lệ học lực giỏi và hạnh kiểm tốt của học sinh luôn ở mức cao. Đội ngũ cán bộ quản lý năng động, dám nghĩ dám làm và sáng tạo. Tuy vậy, một số hạn chế vẫn tồn tại trong công tác tuyển dụng giáo viên giỏi và cân đối ngân sách vận hành. Cơ chế tự chủ tài chính còn vướng mắc về thủ tục pháp lý. Áp lực thi cử và kỳ vọng lớn từ phụ huynh tạo gánh nặng tâm lý nhất định. Nhận diện rõ ưu và nhược điểm giúp cơ quan quản lý điều chỉnh chính sách kịp thời.
IV. Biện pháp xây dựng trường THPT chất lượng cao Hà Nội
Luận án đề xuất hệ thống biện pháp toàn diện nhằm xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao trên địa bàn Hà Nội. Các biện pháp tập trung vào đổi mới quản trị, nâng cao chất lượng dạy học và mở rộng hợp tác quốc tế. Tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đã được kiểm nghiệm qua khảo sát thực tế với chuyên gia giáo dục. Việc triển khai đồng bộ các giải pháp này sẽ tạo bước nhảy vọt về chất lượng đào tạo. Lộ trình thực hiện chia thành từng giai đoạn ngắn hạn và trung hạn rõ ràng. Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội giữ vai trò quyết định.
4.1. Đổi mới chương trình đào tạo song bằng THPT Hà Nội
Triển khai chương trình đào tạo song bằng THPT Hà Nội là giải pháp đột phá trong hội nhập giáo dục. Học sinh được học song song chương trình giáo dục quốc gia và chương trình quốc tế như Cambridge A-Level hoặc Tú tài Quốc tế IB. Các môn Toán, Vật lý, Hóa học, Kinh tế được giảng dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh. Bằng cấp quốc tế mở ra cơ hội trúng tuyển vào các trường đại học danh tiếng trên toàn cầu. Chương trình chú trọng rèn luyện kỹ năng nghiên cứu độc lập, làm việc nhóm và tư duy phản biện. Nhà trường đầu tư tài liệu học tập chuẩn hóa và đào tạo giáo viên đạt chuẩn quốc tế để giảng dạy hiệu quả.
4.2. Huy động các nguồn lực tài chính và đầu tư công
Huy động nguồn lực tài chính đa dạng là điều kiện tiên quyết để duy trì mô hình chất lượng cao. Ngân sách nhà nước tập trung cấp vốn đầu tư xây dựng cơ bản và trang thiết bị ban đầu. Nhà trường chủ động huy động nguồn vốn xã hội hóa hợp pháp từ doanh nghiệp và các tổ chức giáo dục. Cơ chế tự chủ tài chính cho phép trường linh hoạt chi trả thu nhập tăng thêm nhằm thu hút nhân tài. Việc quản lý thu chi thực hiện công khai, minh bạch theo đúng quy định tài chính. Sự bảo đảm nguồn lực tài chính giúp trường liên tục nâng cấp cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng dịch vụ.
4.3. Kiểm định chất lượng và đánh giá đầu ra học sinh
Công tác kiểm định chất lượng giáo dục được tiến hành nghiêm túc theo bộ tiêu chuẩn quốc gia và quốc tế. Nhà trường áp dụng quy trình kiểm tra đánh giá khách quan, chống bệnh thành tích. Kết quả học tập của học sinh được đo lường qua các kỳ thi chuẩn hóa quốc tế như IELTS, SAT. Hệ thống khảo sát phản hồi của cựu học sinh và nhà tuyển dụng được duy trì hàng năm. Đánh giá chất lượng toàn diện bao gồm cả thể chất, kỹ năng xã hội và phẩm chất đạo đức. Dữ liệu đánh giá là căn cứ để điều chỉnh chương trình và nâng cao chất lượng giáo dục liên tục.
V. Tuyển sinh lớp 10 trường THPT chất lượng cao Hà Nội
Công tác tuyển sinh và chính sách học phí là hai yếu tố then chốt thu hút sự quan tâm của phụ huynh và học sinh. Quy chế tuyển sinh bảo đảm tính công bằng, minh bạch và chọn lọc đúng đối tượng người học có năng lực. Mức thu học phí tương xứng với chất lượng đào tạo và dịch vụ giáo dục cung cấp. Các trường công khai đầy đủ chỉ tiêu, phương thức tuyển sinh và các khoản thu ngay từ đầu năm học. Sự rõ ràng trong thông tin giúp phụ huynh chủ động lựa chọn môi trường học tập phù hợp cho con em. Quá trình xét tuyển diễn ra an toàn, nghiêm túc và đúng quy chế của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội.
5.1. Quy chế tuyển sinh lớp 10 trường chất lượng cao
Phương án tuyển sinh lớp 10 trường chất lượng cao Hà Nội kết hợp giữa kết quả kỳ thi chung của Sở Giáo dục và Đào tạo với bài kiểm tra đánh giá năng lực riêng. Một số trường xét tuyển hồ sơ học bạ dựa trên thành tích học tập và giải thưởng văn hóa, thể thao cấp tỉnh, thành phố. Quy trình xét tuyển ưu tiên thí sinh có chứng chỉ tiếng Anh quốc tế như IELTS hoặc TOEFL Junior. Thí sinh phải trải qua vòng phỏng vấn trực tiếp nhằm kiểm tra tư duy logic và kỹ năng giao tiếp. Phương thức tuyển sinh đa dạng giúp nhà trường tuyển chọn những học sinh có tố chất và động lực học tập tốt nhất.
5.2. Chính sách học phí trường THPT chất lượng cao Hà Nội
Chính sách học phí trường THPT chất lượng cao Hà Nội được xây dựng theo nguyên tắc tính đúng, tính đủ chi phí đào tạo. Mức trần học phí do Hội đồng Nhân dân Thành phố Hà Nội phê duyệt cho từng năm học. Mức học phí thường dao động từ 3 đến 8 triệu đồng mỗi tháng tùy thuộc vào mô hình và chương trình song bằng. Nhà trường trích lập quỹ học bổng khuyến học nhằm hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhưng đạt thành tích xuất sắc. Mọi khoản thu chi dịch vụ bán trú, xe đưa đón và hoạt động ngoại khóa đều được thỏa thuận công khai với phụ huynh. Cơ chế tài chính minh bạch đảm bảo quyền lợi tối đa cho người học.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (176 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộLỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tác giả. Các tài liệu, số liệu trích dẫn trong luận án đều trung thực và có xuất xứ rõ ràng, không trùng lặp với các công trình khoa học khác đã công bố. Tác giả luận án Lê Xuân Trung luan an MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 5 Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 13 1.1 Tổng quan các công trình nghiên cứu về trường chất lượng cao 13 1.2 Tổng quan các công trình nghiên cứu về xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao 19 1.3 Khái quát các công trình khoa học có liên quan đến đề tài và những vấn đề luận án cần tập trung giải quyết 28 Chương 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA XÂY DỰNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHẤT LƯỢNG CAO TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 32 2. Những vấn đề lý luận về trường trung học phổ thông chất lượng cao 32 2.
Những vấn đề lý luận về xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao 44 2. Những yếu tố tác động đến xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao trong bối cảnh hiện nay 59 Chương 3 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA XÂY DỰNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHẤT LƯỢNG CAO TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 68 3. Khái quát tình hình giáo dục trên địa bàn thành phố Hà Nội 68 3. Tổ chức điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng 72 3.
Thực trạng số lượng, chất lượng các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội 74 3. Thực trạng xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao trên địa bàn thành phố Hà Nội 80 3. Đánh giá chung ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của thực trạng 99 Chương 4 YÊU CẦU, BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHẤT LƯỢNG CAO TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 108 4. Yêu cầu xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao trên địa bàn thành phố Hà Nội trong bối cảnh hiện nay 108 4.
Các biện pháp xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao trên địa bàn thành phố Hà Nội trong bối cảnh hiện nay 109 Chương 5 KHẢO NGHIỆM VÀ THỬ NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP 144 5. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 144 5. Thử nghiệm các biện pháp 150 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 161 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 164 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC luan an DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt 1. Chất lượng cao CLC 2.
Giáo dục và đào tạo GD&ĐT 3. Nhà xuất bản Nxb 4. Quản lý giáo dục QLGD 5. Trung học cơ sở THCS 6.
Trung học phổ thông THPT 7. Ủy ban nhân dân UBND 8. Tổ chức Thương mại Thế giới - World Trade WTO Organization luan an DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng số Tên bảng Trang 3.2 Hệ thống nhà trường phổ thông trên địa bàn Hà Nội 68 3.3 Hệ thống nhà trường chất lượng cao trên địa bàn Hà Nội 71 3.4 Cơ cấu hệ thống giáo dục cấp THPT thành phố Hà Nội 74 3.5 Thực trạng học lực, hạnh kiểm học sinh THPT TP Hà Nội 77 3.6 Thực trạng kết quả thi tốt nghiệp THPT 78 3.7 Kết quả kỳ thi chọn Học sinh giỏi Quốc gia các môn văn hóa và các kỳ thi Olympic quốc tế và khu vực qua 2 năm học 78 3.8 Tổng hợp kết quả điều tra về thực trạng xây dựng, ban hành các văn bản quản lý xây dựng trường THPT chất lượng cao 81 3.9 Tổng hợp kết quả điều tra về thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển trường trung học phổ thông chất lượng cao 83 3.10 Tổng hợp kết quả điều tra về thực trạng mô hình, nội dung, phương pháp và quy trình tổ chức xây dựng trường THPT chất lượng cao 85 3.11 Tổng hợp kết quả điều tra về thực trạng tổ chức xây dựng trường THPT chất lượng cao theo các tiêu chí 89 3.12 Tổng hợp kết quả điều tra về thực trạng chỉ đạo khai thác các nguồn lực đảm bảo cho xây dựng trường THPT chất lượng cao 92 3.13 Tổng hợp kết quả điều tra về thực trạng tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng và kết quả xây dựng trường THPT chất lượng cao 96 3.14 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng những yếu tố tác động ảnh hưởng đến xây dựng trường THPT chất lượng cao 98 3.15 Tổng hợp kết quả đánh giá thực trạng xây dựng trường THPT chất lượng cao trên địa bàn Thành phố Hà Nội 100 5.1 Kết quả khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp 145 5.2 Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp 147 5.3 Tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 149 5.4 Phiếu điều tra thực trạng năng lực và mức độ phấn đấu nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên trước thử nghiệm 153 5.5 Tổng hợp kết quả điều tra thực trạng năng lực và mức độ phấn đấu nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên trước khi tác động thử nghiệm 153 5.6 Tổng hợp kết quả điều tra thực trạng năng lực và mức độ phấn đấu nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên sau khi tác động thử nghiệm 155 5.7 So sánh kết quả điều tra thực trạng trạng năng lực và mức độ phấn đấu nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên trước và sau khi thử nghiệm 156 Biểu đồ số Tên biểu đồ luan an 3.1 So sánh mức độ đánh giá về thực trạng xây dựng, ban hành các văn bản quản lý xây dựng trường THPT chất lượng cao 82 3.2 So sánh mức độ đánh giá về thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển trường THPT chất lượng cao 84 3.3 So sánh mức độ đánh giá về thực trạng mô hình, nội dung, phương pháp và quy trình tổ chức xây dựng trường THPT chất lượng cao 87 3.4 So sánh mức độ đánh giá chung về thực trạng tổ chức xây dựng trường THPT chất lượng cao 90 3.5 So sánh mức độ đánh giá về thực trạng tổ chức xây dựng trường THPT chất lượng cao theo các tiêu chí 90 3.6 So sánh mức độ đánh giá về thực trạng chỉ đạo khai thác, sử dụng các nguồn lực đảm bảo cho xây dựng trường THPT chất lượng cao 93 3.7 So sánh mức độ đánh giá chung về thực trạng tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng và kết quả xây dựng trường THPT chất lượng cao 97 3.8 So sánh mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố tác động 98 5.1 So sánh tính cấp thiết của các biện pháp 146 5.2 So sánh mức độ khả thi của các biện pháp 148 5.3 So sánh tương quan mức độ giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 149 5.4 So sánh mức độ phát triển nhận thức về năng lực sư phạm của giáo viên trước và sau thử nghiệm 156 5.5 So sánh mức độ mong muốn phát triển năng lực sư phạm của giáo viên trước và sau thử nghiệm 157 5.6 So sánh mức độ quyết tâm phát triển năng lực sư phạm của giáo viên trước và sau thử nghiệm 157 5.7 So sánh mức độ phát triển năng lực sư phạm của giáo viên trước và sau thử nghiệm 158 5.8 So sánh kết quả trước và sau thử nghiệm 158 luan an 5 MỞ ĐẦU 1. Lý do lựa chọn đề tài luận án Xây dựng trường THPT chất lượng cao vừa là yêu cầu vừa là hệ quả của quá trình đổi mới giáo dục hiện nay.
Trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và công nghệ, sự phát triển của kinh tế - xã hội, cùng với xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đã và đang đặt ra cho giáo dục Việt Nam nhiều vấn đề cần phải giải quyết. Trong bối cảnh đó, Đảng ta đã chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo cần phải quan tâm giải quyết nhiều vấn đề; trong đó, hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập là một nhiệm vụ, giải pháp quan trọng. Thực hiện hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng trên đã và đang xuất hiện nhiều mô hình nhà trường mới như: trường chuyên, lớp chuyên; trường chuẩn quốc gia; trường quốc tế; trường chất lượng cao, v.v… Những mô hình nhà trường mới xuất hiện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao và đa dạng của xã hội và học sinh.
Xây dựng trường THPT chất lượng cao là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh và xã hội. Trường chất lượng cao là những nhà trường vượt trội về chất lượng giáo dục do thế mạnh riêng của nhà trường tạo ra, phù hợp với mục tiêu quy định của Luật giáo dục, thỏa mãn nhu cầu của học sinh và phụ huynh học sinh, đáp ứng nhu cầu của xã hội. Xây dựng và phát triển trường chất lượng cao là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh và xã hội. Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 đã xác định: “Chú trọng xây dựng các cơ sở giáo dục tiên tiến, trọng điểm, chất lượng cao để đào tạo bồi dưỡng các tài năng, nhân lực chất lượng luan an 6 cao cho các ngành kinh tế - xã hội”[16].
Nghị quyết số 29 của Hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ 8, Khóa XI cũng đã chỉ rõ: “Khuyến khích xã hội hóa để đầu tư xây dựng và phát triển các trường chất lượng cao ở tất cả các cấp học và trình độ đào tạo”[24]. Xây dựng trường THPT chất lượng cao là thực hiện chủ trương phát triển giáo dục của Thành phố Hà Nội. Thành phố Hà Nội là trung tâm chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa và giáo dục của cả nước. Nhận thức được vai trò của trường chất lượng cao và xây dựng trường chất lượng cao trong thực hiện đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục; Thành ủy, Hội đồng nhân dân, UBND Thành phố Hà Nội luôn quan tâm đến xây dựng trường chất lượng cao và xem đây như là một vấn đề cần thiết phải tổ chức thực hiện.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Lê Xuân Trung (n.d.). Xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao Hà Nội [Luận án tiến sĩ]. LuanAn.net. https://luanan.net/quan-ly-giao-duc/quan-ly-giao-duc-pho-thong/xay-dung-truong-thpt-chat-luong-cao-ha-noi
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao Hà Nội" nghiên cứu về vấn đề gì?
Nghiên cứu xây dựng trường THPT chất lượng cao tại Hà Nội. Đề xuất giải pháp, tiêu chí phát triển giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện tại.
Luận án "Xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao Hà Nội" có bao nhiêu trang?
Luận án "Xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao Hà Nội" có 176 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Xây dựng trường trung học phổ thông chất lượng cao Hà Nội" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.