Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh - Học viện Phật giáo TP.HCM

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ LAN PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2024 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ LAN PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN HỒNG TÂY Đà Nẵng - Năm 2024 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. i TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN. ii MỤC LỤC.

iv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT. viii DANH MỤC BẢNG BIỂU. ix MỞ ĐẦU. Lý do chọn đề tài.

Mục đích nghiên cứu. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.

Nhiệm vụ nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu. Đóng góp của đề tài. Cấu trúc luận văn.

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .1 Những nghiên cứu ở ngoài nước .2 Những nghiên cứu trong nước .3 Nhận xét chung. Các khái niệm chính của đề tài .1 Quản lý và quản lý đào tạo .2 Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học .3 Hoạt động dạy học ở Học viện Phật giáo Việt Nam. Mục tiêu đào tạo của Học viện Phật giáo Việt Nam.

Lý luận về hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Học viện PGVN .1 Vai trò cần thiết của hoạt động dạy học môn Tiếng Anh .2 Mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh .3 Nội dung hoạt động dạy học môn Tiếng Anh.4 Phương pháp, hình thức dạy học môn Tiếng Anh .5 Môi trường và điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 22 1. Lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Học viện Phật giáo Việt Nam .1 Tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh .2 Xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Anh .3 Tổ chức dạy học môn Tiếng Anh .4 Chỉ đạo hoạt động dạy học môn Tiếng Anh .5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Học viện Phật giáo Việt Nam .1 Các yếu tố chủ quan .2 Các yếu tố khách quan. 33 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1.

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .1 Khái quát về quá trình khảo sát thực trạng .1 Mục đích khảo sát .2 Đối tượng khảo sát và địa bàn khảo sát .3 Nội dung khảo sát .4 Phương pháp khảo sát .5 Xử lý kết quả khảo sát .2 Khái quát về Học viện PGVN tại Thành phố Hồ Chí Minh. Quá trình hình thành và phát triển. Chức năng, nhiệm vụ và mục đích. Hoạt động giáo dục và đào tạo.

Chương trình đào tạo đại học và môn học Tiếng Anh.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Học viện PGVN tại Thành phố Hồ Chí Minh .1 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV và TNS về vai trò dạy học môn Tiếng Anh.2 Thực trạng thực hiện mục tiêu hoạt động dạy môn Tiếng Anh .3 Thực trạng thực hiện nội dung hoạt động dạy học môn Tiếng Anh. Thực trạng thực hiện phương pháp, hình thức dạy học môn Tiếng Anh. Thực trạng về môi trường và các điều kiện hỗ trợ dạy học môn Tiếng Anh .4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Học viện PGVN tại thành phố Hồ Chí Minh .1 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV và TNS về tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh .2 Thực trạng về xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Anh .3 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Anh .4 Thực trạng chỉ đạo hoạt động dạy học môn Tiếng Anh .5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh .5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Học viện PGVN .1 Thực trạng các yếu tố chủ quan .2 Thực trạng các yếu tố khách quan .6 Đánh giá chung về thực trạng .2 Hạn chế, bất cập .3 Nguyên nhân của những hạn chế và các vấn đề cần giải quyết. 68 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2.

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở HỌC VIỆN PHẬT GIÁO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 72 3. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp .1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.

Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Học viện PGVN tại TP. Hồ Chí Minh. Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và TNS về tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh.

Chú trọng công tác đào tạo và bồi dưỡng cho GVdạy học môn Tiếng Anh. Tăng cường chỉ đạo hoạt động dạy môn Tiếng Anh của giảng viên 81 3. Tăng cường chỉ đạo hoạt động học môn Tiếng Anh của TNS. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh.

Đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bi, các phương tiện phục vụ dạy học môn Tiếng Anh. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đã đề xuất .1 Mục đích, đối tượng, nội dung, phương pháp khảo nghiệm. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp.

95 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3. 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 102 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ. 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO.

106 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Kí hiệu Ý nghĩa GDĐT Giáo dục và đào tạo CBQL Cán bộ quản lý ĐĐ Đại Đức ĐLC Độ lệch chuẩn HT Hòa Thượng PGVN Phật giáo Việt Nam NXB Nhà xuất bản GV Giảng viên PG Phật giáo PPNC Phương pháp nghiên cứu TB Trung bình TP Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh TT Thượng tọa TNS Tăng, Ni sinh ix DANH MỤC BẢNG BIỂU Số hiệu Tên bảng Trang bảng 1.1: Danh sách môn học Tiếng Anh ở các kỳ 19 2.1: Kết quả thống kê và đánh giá kích thước mẫu 36 2.2: Quy ước thang đo phiếu khảo sát 38 2.3: Thống kê khảo sát về thực hiện mục tiêu hoạt động dạy học 45 2.4: Thống kê khảo sát về thục hiện nội dung hoạt động dạy học 47 Thống kê khảo sát về thực hiện phương pháp, hình thức dạy 2.5: 49 học Thống kê khảo sát về môi trường và điều kiện hỗ trợ dạy 2.6: 51 học Thống kê khảo sát nhận thức của CBQL, GV và TNS về 2.7: tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng 53 Anh Thống kê khảo sát về xây dựng kế hoạch dạy học môn 2.8: 54 Tiếng Anh Thống kê khảo sát về tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng 2.9: 56 Anh Thống kê khảo sát về chỉ đạo hoạt độngdạy học môn Tiếng 2.10: 58 Anh Thống kê khảo sát về kiểm tra, đánh giá dạy học môn Tiếng 2.12: Thống kê khảo sát về các yếu tố chủ quan 63 2.13: Thống kê khảo sát về yếu tố khách quan 65 Ý kiến 80 CBQL, GV, TNS về tính cấp thiết của các biện 3.1: 95 pháp Ý kiến 80 CBQL, GV, TNS về tính khả thi của các biện 3.2: 97 pháp Bảng kết quả khảo nghiệm mối tương quan giữa tính cần 3.3: 99 thiết và tính khả thi 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, ngoại ngữ nói chung là phương tiện hữu hiệu giúp mỗi cá nhân tiếp cận, hòa nhập, đặc biệt Tiếng Anh là ngôn ngữ thông dụng, giao tiếp quốc tế đã trở thành ngôn ngữ toàn cầu, nó là điều kiện giúp mỗi cá nhân dễ dàng tìm kiếm công việc, học tập, nghiên cứu. Hiện nay, Tiếng Anh đã trở thành môn học bắt buộc từ Tiểu học đến Đại học và sau đại học. Người lao động, công chức, viên chức ngày nay cũng cần có trình độ kiến thức ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng phải tương ứng với vị trí việc làm.

Cùng với sự phát triển của nền giáo dục nước nhà, hệ thống giáo dục Phật giáo cũng đã và đang hoàn thiện. Đạo Phật tồn tại và phát triển trong lòng xã hội Việt Nam hơn 02 thế kỉ, cùng phát triển thăng trầm với lịch sử đất nước. Do vậy, nền giáo dục Phật học cần phát triển song hành với sự phát triển của nền giáo dục quốc gia. Hội nhập là vấn đề tất yếu của lịch sử, trong đó trình độ ngoại ngữ chiếm phần quan trọng để đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội.

Đối với hệ thống giáo dục Phật học, không những chỉ giảng dạy cổ ngữ mà Tiếng Anh và Tiếng Hoa đang được các nhà lãnh đạo Học viện đặc biệt quan tâm. Mỗi năm, với số lượng Tăng Ni Việt Nam sang các nước du học là rất lớn, do vậy cần thiết phải nâng cao chất lượng giảng dạy Tiếng Anh tại các cơ sở giáo dục Phật học. Hiện nay, cả nước có 04 cơ sở đào tạo Phật học từ Cử nhân đến Thạc sĩ và Tiến sĩ Phật học, đây cũng chính là nguồn nhân lực để tiếp tục du học sang các nước khác trên thế giới. Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh là một trong 04 cơ sở giáo dục chính trong chương trình đào tạo Cử nhân Phật giáo tại Việt Nam.

Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh là cơ sở đào tạo số lượng Tăng Ni sinh lớn nhất cả nước, đã và đang nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Giáo hội Phật giáo Việt Nam và Nhà nước. Chương trình đạo tạo hiện nay tại Học viện Phật giáo Việt Nam tại TP. Hồ Chí Minh chú trọng đến việc thực hành đời sống tâm linh và nghiên cứu học thuật có áp dụng vào thực tiễn xã hội.