Luận án: Quản lý đánh giá kết quả học tập SV sư phạm theo năng lực (Miền núi phía Bắc)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ---------------- NGUYỄN THU TRANG QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ---------------- NGUYỄN THU TRANG QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. NGUYỄN CÔNG GIÁP 2. NGUYỄN THỊ TÌNH Hà Nội - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án “Quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành Sư phạm theo tiếp cận năng lực tại các Trường đại học khu vực miền núi phía Bắc” là một công trình nghiên cứu độc lập do tôi thực hiện dưới sự hướng dẫn của PGS. Nguyễn Công Giáp và PGS.

Nguyễn Thị Tình. Ngoài ra không có bất cứ sự sao chép từ người khác. Các số liệu, kết quả trình bày trong bản thảo này là hoàn toàn trung thực. Các tài liệu tham khảo đều được trích dẫn nguồn và chú thích rõ ràng.

Tôi xin chịu trách nhiệm hoàn toàn trước Bộ môn, Khoa và Nhà trường về sự cam đoan này. Hà Nội, ngày 01 tháng 8 năm 2022 Tác giả Nguyễn Thu Trang ii LỜI CẢM ƠN Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến tập thể hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Công Giáp và PGS.TS Nguyễn Thị Tình vì sự định hướng sâu sắc và đồng hành của Thầy Cô cùng tôi từ những bước đi đầu tiên cho đến khi hoàn thành luận án này. Xin được bày tỏ sự kính trọng và lời cảm ơn đến các nhà khoa học vì những gợi mở về tư duy và phương pháp luận nghiên cứu khoa học trong quá trình giảng dạy các học phần tiến sĩ cũng như những ý kiến đóng góp quý báu trong suốt các sinh hoạt khoa học và các buổi đánh giá luận án các cấp để tôi có thể hoàn thiện bản thảo luận án. Xin được gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phòng Sau đại học, Khoa Quản lý Giáo dục, Trung tâm Thông tin và Thư viện đã tận tâm tạo mọi điều kiện thực hiện tốt nhất trong suốt quá trình đào tạo.

Xin được gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Tây Bắc, Trường Đại học Tân Trào và Trường Đại học Hùng Vương cùng tập thể cán bộ quản lý, chuyên viên, giảng viên và sinh viên đã cộng tác giúp tôi hoàn thành các khảo sát trong luận án này. Xin được gửi lời cảm ơn chân thành đến các anh chị em – những người bạn đồng môn của lớp Nghiên cứu sinh K34 và lớp cao học K24 đã không ngừng giúp đỡ và động viên tôi trong những năm tháng đến trường và cả những giai đoạn không thể gặp mặt vì tình cảnh dịch bệnh. Và không bao giờ thiếu, cảm ơn gia đình cùng những người thân yêu luôn dành cho tôi tất cả niềm tin và tình cảm tốt đẹp nhất để tôi có thể vững bước trên con đường học thuật nhiều gian khó. Hà Nội, ngày 01 tháng 8 năm 2022 Tác giả Nguyễn Thu Trang iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT.viii DANH MỤC CÁC BẢNG.

ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ. xii MỞ ĐẦU. 1 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.

Các nghiên cứu về đánh giá kết quả học tập của sinh viên. Các nghiên cứu về quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên. Khái quát các kết quả nghiên cứu và xác định vấn đề luận án tiếp tục giải quyết. Các khái niệm công cụ của đề tài.

Tiếp cận năng lực. Kết quả học tập. Đánh giá kết quả học tập. Đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực.

Quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Một số vấn đề lý luận về đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực.1 Đặc trưng cơ bản trong hoạt động học tập của sinh viên ngành sư phạm.2 Các yêu cầu đặt ra đối với đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận NL. Một số vấn đề lý luận về quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực.

Bản chất của quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Vận dụng vòng tròn Deming (hay chu trình PDCA) trong quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Nội dung quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Phân cấp quản lý trong quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực.

Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Sự thay đổi trong các quy định hiện hành về quản lý đào tạo trình độ đại học. Yêu cầu của đổi mới giáo dục phổ thông. Năng lực lãnh đạo, quản lý của Hiệu trưởng nhà trường.

Trình độ nhận thức và nghiệp vụ của giảng viên về đánh giá kết quả học tập. Tính chủ động, tích cực trong học tập của sinh viên. Sự phát triển và ứng dụng của công nghệ thông tin trong quản lý dữ liệu về ngân hàng đề thi và kết quả học tập của sinh viên.73 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1.74 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC. Khái quát về địa bàn khảo sát.

Tổ chức khảo sát thực trạng. Mục đích khảo sát. Nội dung khảo sát. Phương pháp khảo sát.

Đối tượng khảo sát và mẫu khảo sát. Bộ công cụ khảo sát. Cách tiến hành. Thực trạng đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực tại các trường đại học khu vực miền núi phía Bắc.

Thực trạng mức độ nhận thức về đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Thực trạng mức độ thực hiện đánh giá quá trình theo tiếp cận năng lực. Thực trạng mức độ thực hiện đánh giá tổng kết học phần theo tiếp cận năng lực. Đánh giá chung về thực trạng đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực.

Thực trạng quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực tại các trường đại học khu vực miền núi phía Bắc. Thực trạng mức độ nhận thức về quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo tiếp cận năng lực. Thực trạng mức độ thực hiện quản lý đánh giá quá trình theo tiếp cận năng lực. Thực trạng mức độ thực hiện quản lý đánh giá tổng kết học phần theo tiếp cận năng lực.

Thực trạng thực hiện phân cấp quản lý và xây dựng văn hóa chất lượng trong hệ thống quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Đánh giá chung về thực trạng quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực tại các trường đại học khu vực miền núi phía Bắc. Nguyên nhân của các hạn chế.

Kinh nghiệm về quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong đào tạo giáo viên.Kinh nghiệm từ Phần Lan. Kinh nghiệm từ Nhật Bản. Kinh nghiệm từ Cộng hòa dân chủ Đức. Kinh nghiệm từ trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.

127 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2.130 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu đào tạo.

Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống. Các biện pháp quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực.

Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giảng viên về đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Tổ chức hoàn thiện hệ thống các văn bản, quy định của nhà trường về quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Chỉ đạo thực hiện quá trình đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo tiếp cận năng lực linh hoạt, phù hợp với tiến trình phát triển chương trình đào tạo các ngành sư phạm. Chỉ đạo giảng viên vận dụng quy trình quản lý PDCA vào đánh giá kết quả học tập của sinh viên.

Tổ chức thực hiện các hoạt động điều chỉnh - cải tiến sau mỗi kỳ đánh giá tổng kết học phần theo phương châm cải tiến liên tục. Xây dựng và phát triển văn hóa chất lượng của nhà trường theo tinh thần quản lý chất lượng Deming trong vận hành hệ thống quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên ngành sư phạm theo tiếp cận năng lực. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.

Mục đích, nội dung và phương pháp khảo nghiệm. Kết quả khảo nghiệm. Thử nghiệm biện pháp. Cơ sở lý luận và thực tiễn để lựa chọn biện pháp làm thử nghiệm.

Mục đích thử nghiệm. Nội dung thử nghiệm. Cách thức, địa bàn và thời gian thử nghiệm. Giả thuyết thử nghiệm.

Đối tượng thử nghiệm. Dạng thiết kế thử nghiệm. Quy trình thử nghiệm. Bộ tiêu chí và thang đánh giá thử nghiệm.

Phân tích kết quả thử nghiệm.172 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3.176 KẾT LUẬN CHUNG.