Luận án tiến sĩ: Ảnh hưởng tập luyện cờ vua tới phát triển năng lực trí tuệ học sinh năng khiếu 8-9 tuổi tại Hà Nội
Tập luyện cờ vua giúp phát triển trí tuệ, tư duy logic và khả năng tập trung cho học sinh 8-9 tuổi qua nghiên cứu khoa học.
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
208
Thời gian đọc
32 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Vai trò của tập luyện cờ vua tới trí tuệ học sinh 8-9 tuổi
- Số trang:
- 208 trang
- Trường:
- Viện Khoa học Thể dục Thể thao
- Chuyên ngành:
- Giáo dục học
- Tác giả:
- Tạ Hữu Minh
- Năm:
- 2020
Tóm tắt nội dung luận án
I. Vai trò của tập luyện cờ vua tới trí tuệ học sinh 8 9 tuổi
Tập luyện cờ vua mang lại nhiều giá trị to lớn cho sự phát triển trí tuệ của trẻ em. Giai đoạn 8 đến 9 tuổi là thời kỳ then chốt trong quá trình hoàn thiện nhận thức não bộ. Hoạt động thi đấu và rèn luyện môn thể thao trí tuệ này tác động trực tiếp lên hệ thần kinh trung ương. Các vùng não phụ trách tư duy, tính toán và xử lý hình ảnh hoạt động liên tục. Nghiên cứu thực nghiệm tại Hà Nội cho thấy học sinh năng khiếu cờ vua đạt mức tăng trưởng vượt bậc về năng lực trí tuệ so với nhóm đối chứng. Việc tiếp xúc sớm với các nước đi giúp não bộ trẻ hình thành mạng lưới liên kết nơ-ron dày đặc. Quá trình phát triển nhận thức diễn ra nhanh chóng, toàn diện và có chiều sâu. Học sinh rèn luyện được tính kiên trì, bản lĩnh đối diện thử thách và tư duy độc lập. Đây là nền tảng vững chắc cho sự phát triển học thuật lâu dài.
1.1. Tác động của cờ vua đến phát triển nhận thức lứa tuổi 8 9
Lứa tuổi 8-9 ghi nhận bước chuyển mình quan trọng từ tư duy trực quan hình ảnh sang tư duy trừu tượng. Việc tập luyện cờ vua thường xuyên thúc đẩy mạnh mẽ quá trình phát triển nhận thức này. Trong mỗi ván đấu, học sinh phải quan sát bàn cờ, ghi nhớ vị trí và liên kết dữ liệu. Bộ não trẻ học cách phân loại thông tin quan trọng và loại bỏ yếu tố gây nhiễu. Khả năng phân tích tình huống phức tạp được nâng cao rõ rệt sau quá trình huấn luyện bài bản. Trẻ không chỉ nhìn nhận ván cờ qua hình ảnh các quân cờ đơn lẻ. Trẻ bắt đầu hiểu sâu về mối quan hệ không gian, quy luật vận động và giá trị phối hợp. Nhờ vậy, cấu trúc nhận thức của học sinh 8-9 tuổi phát triển hài hòa và đạt độ linh hoạt cao trong cuộc sống hàng ngày.
1.2. Mối liên hệ giữa cờ vua và chỉ số IQ trẻ em tiểu học
Nhiều nghiên cứu tâm lý học giáo dục chứng minh cờ vua có tác động tích cực đến chỉ số IQ trẻ em. Các bài kiểm tra tiêu chuẩn quốc tế như Raven và WISC ghi nhận điểm số vượt trội ở nhóm học sinh năng khiếu cờ vua. Hoạt động tính toán nước đi yêu cầu sự phối hợp nhịp nhàng giữa trí tuệ ngôn ngữ, suy luận phi ngôn ngữ và xử lý tốc độ cao. Não bộ trẻ được kích thích phát triển đồng đều cả hai bán cầu não. Chỉ số thông minh tổng thể tăng trưởng ổn định sau thời gian tập luyện kiên trì. Trẻ thể hiện khả năng thích ứng linh hoạt trước những câu hỏi tư duy phức tạp. Sự cải thiện này phản ánh rõ năng lực tiếp thu kiến thức nhanh nhạy và tư duy sáng tạo của học sinh lứa tuổi tiểu học.
1.3. Cấu trúc trí tuệ đặc thù ở nhóm học sinh năng khiếu cờ
Học sinh năng khiếu cờ vua lứa tuổi 8-9 sở hữu cấu trúc trí tuệ mang nhiều đặc trưng nổi bật. Năng lực trí tuệ của nhóm đối tượng này bao gồm sự kết hợp giữa tư duy logic, trí nhớ làm việc (working memory) và khả năng xử lý thông tin nhạy bén. Quá trình chọn lọc và đào tạo chuyên sâu giúp hoàn thiện các phẩm chất trí tuệ cốt lõi. Học sinh năng khiếu thường nắm bắt quy luật thế trận nhanh hơn bạn bè cùng trang lứa. Tốc độ nhận diện mối đe dọa trên bàn cờ diễn ra chuẩn xác. Khả năng điều tiết hành vi và định hướng mục tiêu cũng phát triển sớm. Các bài kiểm tra sư phạm và tâm lý học khẳng định tập luyện đúng phương pháp tạo nên bước nhảy vọt về chất lượng trí tuệ cho trẻ em.
II. Tập luyện cờ vua giúp rèn luyện tư duy logic và phản biện
Tư duy logic và tư duy phản biện là hai trụ cột căn bản của năng lực nhận thức cấp cao. Môn cờ vua đóng vai trò như một phòng thí nghiệm thực hành tư duy dành cho học sinh tiểu học. Mỗi nước đi đều dựa trên nguyên lý nhân quả nghiêm ngặt. Sai lầm trong tính toán sẽ dẫn đến thất bại ngay lập tức. Học sinh buộc phải thiết lập hệ thống lập luận chặt chẽ trước khi quyết định di chuyển quân cờ. Quá trình này lặp đi lặp lại hàng nghìn lần trong các buổi tập luyện và thi đấu. Nhờ đó, não bộ trẻ hình thành phản xạ tư duy logic mạch lạc, có trật tự và khoa học. Trẻ tự tin đưa ra quyết định dựa trên dữ liệu thực tế thay vì cảm tính nhất thời.
2.1. Hình thành nền tảng tư duy logic qua từng nước cờ
Mỗi ván cờ là một chuỗi liên kết các mệnh đề điều kiện và kết quả. Học sinh phải trả lời câu hỏi: Nếu đi nước cờ này thì đối thủ sẽ phản ứng ra sao? Việc dự đoán trước 3 đến 5 nước cờ rèn luyện tính chặt chẽ trong suy luận. Trẻ học cách xâu chuỗi sự kiện, nhận diện mối liên hệ nhân quả và loại trừ phương án sai. Tư duy logic của học sinh 8-9 tuổi chuyển biến từ mức độ đơn giản sang đa chiều. Trẻ không còn hành động theo bản năng hay thói quen ngẫu nhiên. Mọi hành động trên bàn cờ đều phục vụ cho một mục đích cụ thể. Năng lực suy luận logic này giúp học sinh học tốt các môn khoa học tự nhiên ở trường phổ thông.
2.2. Nâng cao tư duy phản biện khi phân tích thế trận
Tư duy phản biện được trau dồi mạnh mẽ thông qua hoạt động tự đánh giá và phân tích sau ván đấu. Học sinh không chỉ tìm kiếm nước đi tối ưu cho bản thân mà còn phải phản biện các giả định của đối thủ. Trẻ liên tục đặt nghi vấn về độ an toàn của từng vị trí trên bàn cờ. Sau mỗi buổi đấu tập, huấn luyện viên hướng dẫn học sinh phân tích sai lầm và tìm giải pháp thay thế tốt hơn. Quá trình này hình thành thái độ khách quan, sẵn sàng nhìn nhận khuyết điểm và điều chỉnh phương pháp tiếp cận. Tư duy phản biện giúp học sinh tránh được lối mòn suy nghĩ, phát hiện cạm bẫy tinh vi và bảo vệ quan điểm cá nhân bằng chứng cứ thuyết phục.
2.3. Phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề trong tình huống khó
Thế cờ thay đổi liên tục tạo ra vô số bài toán hóc búa cần lời giải tức thì. Kỹ năng giải quyết vấn đề của trẻ được thử thách và hoàn thiện qua từng buổi tập. Khi đối mặt với tình thế bị dồn ép hoặc mất quân, học sinh phải giữ bình tĩnh để tìm đường thoát hiểm. Trẻ chia nhỏ bài toán phức tạp thành các mục tiêu ngắn hạn khả thi. Khả năng tìm kiếm phương án sáng tạo trong nghịch cảnh được phát huy tối đa. Học sinh không bỏ cuộc trước áp lực thời gian của đồng hồ thi đấu. Kinh nghiệm vượt khó trên bàn cờ rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề thực tế, giúp trẻ tự lập và bản lĩnh hơn trong cuộc sống thường ngày.
III. Cờ vua giúp tăng trí nhớ không gian cho học sinh 8 9 tuổi
Trí nhớ là công cụ cơ bản quyết định hiệu suất học tập và làm việc của con người. Đối với học sinh lứa tuổi 8-9, khả năng lưu giữ và tái hiện hình ảnh trực quan đang trong giai đoạn hoàn thiện nhanh. Tập luyện cờ vua cung cấp môi trường lý tưởng để mở rộng dung lượng bộ nhớ. Trẻ phải ghi nhớ hàng trăm mẫu thế cờ, đường đi của 32 quân cờ và các biến thể chiến thuật phức tạp. Nghiên cứu trên vận động viên nhí tại Hà Nội cho thấy sự cải thiện vượt bậc về trí nhớ không gian và trí nhớ làm việc (working memory). Não bộ trẻ xây dựng các khối dữ liệu thị giác có cấu trúc, giúp việc truy xuất thông tin diễn ra chính xác và nhanh chóng.
3.1. Rèn luyện trí nhớ không gian qua mô hình bàn cờ
Trí nhớ không gian giúp trẻ định vị, hình dung và xử lý thông tin hình học trong tâm trí. Trên bàn cờ 64 ô, học sinh liên tục tính toán hướng di chuyển ngang, dọc, chéo và theo hình chữ L. Trẻ phải lưu giữ cấu trúc toàn cảnh của bàn cờ ngay cả khi các quân cờ đang xáo trộn. Việc tập luyện cờ mù hoặc giải bài tập thế trận nâng cao khả năng tưởng tượng không gian 2D và 3D. Học sinh dễ dàng tái hiện lại vị trí từng quân cờ mà không cần nhìn vào bàn cờ thực tế. Năng lực trí nhớ không gian vượt trội này hỗ trợ đắc lực cho việc học các môn Hình học, Địa lý và Nghệ thuật thị giác trong chương trình giáo dục tiểu học.
3.2. Mở rộng dung lượng trí nhớ làm việc working memory
Trí nhớ làm việc (working memory) đóng vai trò như bộ nhớ đệm xử lý thông tin tạm thời của não bộ. Trong lúc thi đấu cờ vua, học sinh phải đồng thời ghi nhớ thế cờ hiện tại và mô phỏng chuỗi nước đi tiếp theo. Não bộ phải lưu giữ thông tin biến động liên tục trong vài phút đến hàng chục phút. Quá trình huấn luyện cờ vua giúp mở rộng dung lượng và tốc độ xử lý của trí nhớ làm việc. Trẻ rèn luyện khả năng kiểm soát luồng thông tin, không bị phân tâm bởi các yếu tố bên ngoài. Kết quả kiểm tra tâm lý học ghi nhận học sinh năng khiếu cờ vua thực hiện các bài test trí nhớ làm việc đạt điểm số cao hơn đáng kể so với học sinh không chơi cờ.
IV. Phát triển khả năng tập trung chú ý khi tập luyện cờ vua
Khả năng tập trung chú ý là điều kiện tiên quyết để tiếp thu tri thức hiệu quả ở lứa tuổi tiểu học. Học sinh 8-9 tuổi thường dễ bị xao nhãng bởi môi trường xung quanh. Tập luyện cờ vua rèn luyện tính kỷ luật cao cho tâm trí trẻ. Một ván cờ tiêu chuẩn có thể kéo dài từ 60 đến 90 phút đòi hỏi sự tập trung cao độ liên tục. Học sinh phải dồn toàn bộ tâm trí vào từng ô cờ và từng cử chỉ của đối thủ. Bất kỳ khoảnh khắc mất tập trung nào cũng có thể làm đảo lộn kết quả trận đấu. Môi trường thi đấu nghiêm túc tạo thói quen kiểm soát chú ý bền bỉ và tập trung sâu vào nhiệm vụ được giao.
4.1. Tăng cường độ bền và sự phân phối chú ý
Sự chú ý trong cờ vua không chỉ là nhìn vào một điểm mà là sự phân phối bao quát toàn bộ bàn cờ. Học sinh phải theo dõi đồng thời cánh vua, cánh hậu và khu trung tâm. Trẻ học cách duy trì khả năng tập trung chú ý trong suốt thời gian dài thi đấu căng thẳng. Các chỉ số về độ bền chú ý, độ tập trung và khả năng di chuyển chú ý đều tăng trưởng rõ rệt qua các bài kiểm tra chuyên môn. Học sinh không còn hiện tượng lơ đễnh hay mệt mỏi sớm khi phải giải quyết các nhiệm vụ kéo dài. Đây là phẩm chất tâm lý quan trọng giúp trẻ hoàn thành xuất sắc các bài kiểm tra học tập ở trường phổ thông.
4.2. Khả năng ức chế xao nhãng và điều tiết cảm xúc
Phòng thi đấu cờ vua đòi hỏi không gian tĩnh lặng tuyệt đối nhưng vẫn tiềm ẩn nhiều áp lực tâm lý. Học sinh phải học cách ức chế các tác nhân gây xao nhãng từ tiếng bấm đồng hồ, tiếng di chuyển quân cờ và ánh mắt người xem. Trẻ rèn luyện khả năng làm chủ cảm xúc trước các tình huống bất ngờ hoặc khi đối mặt với thất bại tạm thời. Việc kiểm soát hành vi và duy trì sự bình tĩnh giúp não bộ xử lý thông tin sáng suốt nhất. Khả năng tự điều tiết này giúp học sinh năng khiếu cờ vua xây dựng tính kiên trì, thái độ điềm tĩnh và bản lĩnh vững vàng trong mọi hoàn cảnh học tập và đời sống.
V. Tư duy chiến thuật cờ vua cải thiện kết quả học môn Toán
Mối liên hệ giữa cờ vua và môn Toán học từ lâu đã được các nhà khoa học giáo dục khẳng định. Tư duy chiến thuật và chiến lược trong cờ vua có nhiều điểm tương đồng với tư duy toán học giải tích và hình học. Cả hai lĩnh vực đều yêu cầu sự suy luận logic, trừu tượng hóa vấn đề và tính toán tối ưu. Học sinh năng khiếu cờ vua lứa tuổi 8-9 thường đạt kết quả học tập môn Toán vượt trội. Việc thường xuyên tính toán các biến thể và quy luật không gian giúp trẻ tiếp cận bài toán một cách tự nhiên. Trẻ không cảm thấy sợ hãi trước những con số phức tạp mà xem chúng như những quân cờ cần tìm vị trí đặt thích hợp.
5.1. Ứng dụng tư duy chiến thuật và chiến lược vào học tập
Trong cờ vua, tư duy chiến thuật và chiến lược giúp kỳ thủ xây dựng kế hoạch dài hạn và thực thi từng bước ngắn hạn. Chiến lược vạch ra hướng đi tổng thể như kiểm soát trung tâm hay tấn công cánh. Chiến thuật giải quyết các đòn phối hợp cụ thể như ghim quân, chĩa đôi hay mở cờ. Khi áp dụng vào học tập, học sinh biết cách lập kế hoạch học bài, phân bổ thời gian hợp lý và xác định phương pháp giải bài tối ưu. Trẻ không làm bài theo cách máy móc mà luôn tìm kiếm phương pháp ngắn gọn, thông minh nhất. Kỹ năng tư duy này tạo ra lợi thế cạnh tranh bền vững trong suốt quá trình học tập.
5.2. Nâng cao rõ rệt kết quả học tập môn Toán ở trường
Các số liệu thống kê thực nghiệm tại các trường tiểu học cho thấy mối tương quan thuận giữa tập luyện cờ vua và kết quả học tập môn Toán. Học sinh chơi cờ thường đạt điểm số cao hơn ở các bài toán đố tư duy, toán hình học và đại số cơ bản. Trẻ có tốc độ tính nhẩm nhanh hơn và tỷ lệ sai sót số học thấp hơn. Khả năng hiểu bản chất bài toán giúp học sinh dễ dàng giải quyết các dạng đề thi học sinh giỏi. Cờ vua biến những khái niệm toán học trừu tượng thành các trải nghiệm tương tác cụ thể và sinh động. Nhờ vậy, trẻ hình thành niềm say mê tự nhiên với các môn khoa học tự nhiên.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (208 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TẠ HỮU MINH NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA TẬP LUYỆN CỜ VUA TỚI SỰ PHÁT TRIỂN CÁC THÀNH PHẦN CỦA NĂNG LỰC TRÍ TUỆ Ở HỌC SINH NĂNG KHIẾU CỜ VUA LỨA TUỔI 8 – 9 THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2020 luan an BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TẠ HỮU MINH NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA TẬP LUYỆN CỜ VUA TỚI SỰ PHÁT TRIỂN CÁC THÀNH PHẦN CỦA NĂNG LỰC TRÍ TUỆ Ở HỌC SINH NĂNG KHIẾU CỜ VUA LỨA TUỔI 8 – 9 THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Giáo dục học Mã ngành: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán bộ hướng dẫn khoa học: 1. TS Bùi Quang Hải 2. TS Nguyễn Hồng Dương HÀ NỘI – 2020 luan an LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào.
Tác giả luận án Tạ Hữu Minh luan an MỤC LỤC Trang Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục các bảng, biểu đồ Danh mục các chữ viết tắt MỞ ĐẦU. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. Trí tuệ và phát triển năng lực trí tuệ. Những khái niệm liên quan đến năng lực trí tuệ.
Định hướng về phát triển trí tuệ cho học sinh. Cấu trúc trí tuệ cá nhân. Sự phát triển trí tuệ cá nhân. Đặc điểm, vai trò của tập luyện Cờ Vua tới sự phát triển trí tuệ.
Thành phần năng lực trí tuệ Cờ Vua. Đặc điểm hoạt động tập luyện và thi đấu Cờ Vua. Đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi 8 - 9. Đặc điểm tâm, sinh lý trong tập luyện và thi đấu Cờ Vua.
Lượng vận động trong tập luyện và thi đấu Cờ Vua. Thể lực của vận động viên Cờ Vua. Những vấn đề về năng khiếu, năng khiếu Cờ Vua. Khái niệm năng khiếu.
Dấu hiệu của năng khiếu. Năng khiếu Cờ Vua. Xu hướng phát triển, phương pháp giảng dạy và huấn luyện Cờ Vua. Xu hướng phát triển, huấn luyện Cờ Vua.
Phương pháp giảng dạy, huấn luyện Cờ Vua. Một số phương pháp đánh giá năng lực trí tuệ của học sinh năng khiếu Cờ Vua. Phương pháp đánh giá qua các test tâm lý. Phương pháp đánh giá qua các test chuyên môn.
Phương pháp kiểm tra y học. Phương pháp quan sát. Những công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài. Những công trình nghiên cứu trên thế giới.
Những công trình nghiên cứu ở Việt Nam. Kết luận chương 1. ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU. Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu. Khách thể nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu.
Phương pháp phỏng vấn. Phương pháp kiểm tra tâm lý. Phương pháp kiểm tra sư phạm. Phương pháp toán học thống kê.
Tổ chức nghiên cứu. Thời gian nghiên cứu. Địa điểm nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu.
Cơ quan phối hợp nghiên cứu. 72 luan an Chương 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN. Nghiên cứu đánh giá thực trạng các thành phần năng lực trí tuệ của học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội.
Lựa chọn test đánh giá các thành phần của năng lực trí tuệ cho học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội. Thực trạng chương trình giảng dạy Cờ Vua cho học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội. Thực trạng thành phần năng lực trí tuệ của học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội. Bàn luận về lựa chọn test và thực trạng thành phần năng lực trí tuệ của học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội.
Ảnh hưởng của tập luyện Cờ Vua tới sự phát triển các thành phần năng lực trí tuệ ở học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội. Lựa chọn nội dung giảng dạy Cờ Vua đối với học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội. Tổ chức giảng dạy Cờ Vua đối với học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội. Ảnh hưởng của tập luyện Cờ Vua tới sự phát triển các thành phần của năng lực trí tuệ ở học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội.
Bàn luận về ảnh hưởng của tập luyện Cờ Vua tới sự phát triển các thành phần năng lực trí tuệ ở học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội. 122 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 129 Danh mục các công trình nghiên cứu đã công bố của tác giả có liên quan đến đề tài luận án Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục luan an DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Thể Nội dung Số Trang loại Bảng 1.1 Kết quả thử nghiệm về chức năng của hệ tuần hoàn 30 1.2 Chỉ tiêu khối lượng và cường độ trong môn Cờ Vua 32 Kết quả phỏng vấn xác định thành phần năng lực trí 3.1 tuệ của học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 74 (n=30) Hệ số Cronbach's Alpha của các test tâm lý đánh giá Sau 3.2 thành phần năng lực trí tuệ của học sinh năng khiếu trang 79 Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội (n= 30) Hệ số Cronbach's Alpha của các test tâm lý đánh giá 3.3 thành phần năng lực trí tuệ của học sinh năng khiếu 80 Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội (n= 30) 3.4 Kết quả tổng hợp phân tích Cronbach’s Alpha 81 Hệ số Cronbach's Alpha của các test chuyên môn đánh giá thành phần năng lực trí tuệ của học sinh Sau 3.5 năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà trang 81 Nội (n= 30) Hệ số Cronbach's Alpha của các test chuyên môn đánh giá thành phần năng lực trí tuệ của học sinh 3.6 82 năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội (n= 30) 3.7 Kết quả tổng hợp phân tích Cronbach’s Alpha 83 luan an Thể Nội dung Số Trang loại 3.8 Kết quả kiểm định KMO and Bartlett's (n= 30) 84 Kết quả và phân tích ma trận nhân tố (Component 3.10 Kết quả kiểm định KMO and Bartlett's (n= 30) 85 Kết quả và phân tích ma trận nhân tố (Component 3.11 86 Matrixa) (n= 30) So sánh nội dung chương trình giảng dạy Cờ Vua 3.12 cho học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 ở các 88 cơ sở đào tạo Kết quả kiểm tra các test tâm lý của học sinh năng 3.13 90 khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội (n= 180) Kết quả kiểm tra các test chuyên môn của học sinh 3.14 năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà 91 Nội (n= 180) Giá trị phân phối chuẩn của dữ liệu thu được từ Sau 3.15 các test tâm lý trang 92 Giá trị phân phối chuẩn của dữ liệu thu được từ Sau 3.16 các test chuyên môn trang 92 Sự khác biệt theo giới tính về điểm trung bình khi Sau 3.17 kiểm tra các test tâm lý của học sinh năng khiếu trang 93 Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội Sự khác biệt theo giới tính về điểm trung bình khi Sau 3.18 kiểm tra các test chuyên môn của học sinh năng trang 93 khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội luan an Thể Nội dung Số Trang loại Sự khác biệt theo cơ sở đào tạo về điểm trung bình khi kiểm tra các test tâm lý của học sinh năng Sau 3.19 khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà Nội (n = trang 94 180) Sự khác biệt theo cơ sở đào tạo về điểm trung bình khi kiểm tra các test chuyên môn của học sinh Sau 3.20 năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 thành phố Hà trang 94 Nội (n=180) Kết quả phỏng vấn lựa chọn nội dung giảng dạy Cờ 3.21 Vua cho học sinh năng khiếu Cờ Vua lứa tuổi 8 - 9 102 thành phố Hà Nội (n= 30) Thay đổi trung bình các test chuyên môn trước và 3.22 105 sau 6 tháng giảng dạy môn Cờ Vua (n= 60) Thay đổi trung bình các test chuyên môn trước và 3.23 107 sau 12 tháng giảng dạy Cờ Vua (n= 60) Thay đổi các test chuyên môn giữa 6 tháng và 12 3.24 109 tháng giảng dạy Cờ Vua (n= 60) Thay đổi các test tâm lý trước và sau 6 tháng giảng 3.25 111 dạy Cờ Vua (n= 60) Thay đổi các test tâm lý trước và sau 12 tháng 3.26 113 giảng dạy Cờ Vua (n= 60) Thay đổi các test tâm lý giữa 6 tháng và 12 tháng 3.27 115 giảng dạy Cờ Vua (n= 60) 3.28 Sự khác biệt theo giới tính về kết quả các test 117 luan an Thể Nội dung Số Trang loại chuyên môn sau giảng dạy 06 tháng (n= 60) Sự khác biệt theo giới tính về kết quả các test 3.29 chuyên môn sau 12 tháng giảng dạy môn Cờ Vua 118 (n= 60) Sự khác biệt theo giới tính về kết quả các test tâm 3.30 119 lý sau 06 tháng giảng dạy môn Cờ Vua (n= 60) Sự khác biệt theo giới tính về kết quả các test tâm 3.31 120 lý sau 12 tháng giảng dạy môn Cờ Vua (n= 60) Mức độ thay đổi của các test chuyên môn sau 6 3.1 106 Biểu tháng giảng dạy Cờ Vua đồ Thay đổi trung bình các test chuyên môn trước và 3.2 108 sau 12 tháng giảng dạy Cờ Vua (n= 60) Mức độ thay đổi các test chuyên môn giữa 6 tháng 3.3 110 và 12 tháng giảng dạy Cờ Vua (n= 60) Mức độ thay đổi các test tâm lý trước và sau 6 3.4 112 tháng giảng dạy Cờ Vua Mức độ thay đổi các test tâm lý trước và sau 12 3.5 114 tháng giảng dạy Cờ Vua Mức độ thay đổi các test tâm lý giữa 6 tháng và 12 3.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Tạ Hữu Minh (2020). Ảnh hưởng tập luyện cờ vua tới phát triển trí tuệ học sinh 8-9 tuổi [Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Thể dục Thể thao]. LuanAn.net. https://luanan.net/giao-duc-hoc/tam-ly-hoc-giao-duc/8-9-thanh-pho-ha-noi
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Ảnh hưởng tập luyện cờ vua tới phát triển trí tuệ học sinh 8-9 tuổi" nghiên cứu về vấn đề gì?
Tập luyện cờ vua giúp phát triển trí tuệ, tư duy logic và khả năng tập trung cho học sinh 8-9 tuổi qua nghiên cứu khoa học.
Luận án "Ảnh hưởng tập luyện cờ vua tới phát triển trí tuệ học sinh 8-9 tuổi" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Viện Khoa học Thể dục Thể thao. Năm bảo vệ: 2020.
Luận án "Ảnh hưởng tập luyện cờ vua tới phát triển trí tuệ học sinh 8-9 tuổi" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Ảnh hưởng tập luyện cờ vua tới phát triển trí tuệ học sinh 8-9 tuổi" thuộc chuyên ngành Giáo dục học. Danh mục: Tâm Lý Học Giáo Dục.
Luận án "Ảnh hưởng tập luyện cờ vua tới phát triển trí tuệ học sinh 8-9 tuổi" có bao nhiêu trang?
Luận án "Ảnh hưởng tập luyện cờ vua tới phát triển trí tuệ học sinh 8-9 tuổi" có 208 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Ảnh hưởng tập luyện cờ vua tới phát triển trí tuệ học sinh 8-9 tuổi" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.