Luận án xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7-8 tuổi miền Bắc
Luận án phát triển chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7-8 tuổi tại các tỉnh miền bắc. Phương pháp sáng tạo, hiệu quả, được kiểm chứng thực tiễn.
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
267
Thời gian đọc
41 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Mục tiêu xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ
- Số trang:
- 267 trang
- Trường:
- Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh
- Chuyên ngành:
- Giáo dục học
- Tác giả:
- Lê Đức Long
- Năm:
- 2020
Tóm tắt nội dung luận án
I. Mục tiêu xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ
Bơi lội là kỹ năng sinh tồn thiết yếu đối với học sinh tiểu học. Đề tài nghiên cứu xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho lứa tuổi 7-8 tại các tỉnh miền Bắc nhằm chuẩn hóa công tác giảng dạy. Chương trình giúp nâng cao sức khỏe và phát triển thể chất toàn diện cho học sinh. Mục tiêu trọng tâm là trang bị kỹ năng bơi lội cơ bản cho trẻ em ngay từ nhỏ. Chương trình hướng tới mục tiêu phòng chống đuối nước trẻ em trong môi trường học đường và cộng đồng. Quá trình đào tạo tạo nền tảng vững chắc cho việc tuyển chọn năng khiếu bơi lội thể thao. Hệ thống bài tập được thiết kế khoa học và phù hợp lứa tuổi. Trẻ hình thành phản xạ vận động an toàn trong môi trường nước. Nội dung giáo dục tích hợp kỹ năng ứng phó sự cố dưới nước linh hoạt.
1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng bơi đối với lứa tuổi 7 8
Lứa tuổi 7-8 bắt đầu bước vào giai đoạn học tập tại trường tiểu học. Hệ xương khớp và nhóm cơ bắp của trẻ đang trong quá trình phát triển nhanh. Tiếp xúc sớm với môi trường nước kích thích hệ hô hấp và hệ tuần hoàn hoạt động hiệu quả. Trẻ được rèn luyện sức bền, sự dẻo dai và tính kiên trì. Môn bơi hỗ trợ tích cực cho sự phát triển chiều cao tự nhiên. Sự tự tin của trẻ tăng lên rõ rệt khi làm chủ không gian dưới nước. Việc trang bị kỹ năng bơi sớm giúp ngăn ngừa các tai nạn rủi ro. Trẻ hiểu rõ nguyên tắc an toàn khi đến gần khu vực ao hồ và sông suối. Giáo dục thể chất qua môn bơi tạo thói quen rèn luyện thể thao suốt đời cho trẻ.
1.2. Định hướng trang bị kỹ năng bơi sinh tồn cho trẻ em
Trang bị bơi sinh tồn cho trẻ em là nhiệm vụ cấp thiết hàng đầu hiện nay. Chương trình chú trọng dạy trẻ cách tự cứu mình khi rơi xuống nước sâu bất ngờ. Học sinh được rèn luyện khả năng giữ bình tĩnh và kiểm soát nhịp thở đều đặn. Trẻ biết cách xoay sở cơ thể và thực hiện nổi ngửa tự nhiên nhằm tiết kiệm năng lượng. Khả năng định hướng đường bơi về phía bờ an toàn được rèn luyện kỹ lưỡng. Giáo viên hướng dẫn các nguyên tắc thoát hiểm khi gặp tình huống chuột rút. Trẻ học cách quan sát biển báo nguy hiểm tại các khu vực nước sâu. Kỹ năng kêu cứu đúng cách và tìm kiếm vật thể nổi xung quanh được đưa vào thực hành thường xuyên.
II. Phương pháp dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 8 tuổi khoa học
Phương pháp giảng dạy bơi cho trẻ nhỏ đòi hỏi tính sư phạm và độ chuẩn xác cao. Trẻ 7-8 tuổi có hệ thần kinh hưng phấn chiếm ưu thế và dễ phân tán chú ý. Quá trình dạy học cần kết hợp phương pháp trực quan sinh động và trò chơi vận động. Huấn luyện viên cần chia nhỏ các động tác từ đơn giản đến phức tạp. Nguyên tắc vừa sức và lặp lại thường xuyên giúp trẻ ghi nhớ vận động sâu sắc. Việc đảm bảo an toàn tuyệt đối trong từng buổi tập là yêu cầu tiên quyết. Không gian tập luyện cần ấm áp, sạch sẽ và có độ sâu mực nước phù hợp. Tinh thần học tập thoải mái giúp học sinh vượt qua tâm lý sợ nước ban đầu nhanh chóng.
2.1. Các bài tập làm quen với nước cho trẻ tiểu học
Bài tập làm quen với nước cho trẻ tiểu học giữ vai trò nền tảng quan trọng. Trẻ được hướng dẫn đi lại, té nước và nhúng mặt vào nước nhẹ nhàng. Các trò chơi nhặt đồ vật dưới đáy bể tạo cảm giác thích thú và xóa bỏ tâm lý sợ hãi. Huấn luyện viên tập cho trẻ thói quen mở mắt dưới nước có sử dụng kính bơi. Việc cảm nhận lực đẩy của nước giúp trẻ tự tin hơn trong từng chuyển động. Bài tập vỗ tay, úp mặt và nhảy chân sáo dưới nước diễn ra theo từng bước cụ thể. Trẻ học cách giữ thăng bằng cơ thể khi mực nước ngập ngang ngực. Huấn luyện viên luôn quan sát sát sao và động viên kịp thời giúp học sinh tự tin tiếp thu bài học.
2.2. Hướng dẫn kỹ thuật thở dưới nước và nổi lướt nước
Kỹ thuật thở dưới nước là yếu tố then chốt hàng đầu trong môn bơi lội. Trẻ được luyện tập kỹ năng hít sâu bằng miệng trên mặt nước và thở ra bằng mũi dưới nước. Nhịp thở đều đặn giúp tránh tình trạng sặc nước hoặc hụt hơi. Tiếp theo, học sinh thực hiện kỹ thuật nổi sấp nổi ngửa tại chỗ dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Cơ thể được thả lỏng hoàn toàn để nước nâng đỡ tự nhiên. Động tác ôm gối nổi bập bềnh giúp trẻ cảm nhận độ nổi của cơ thể. Sau khi nổi tốt, trẻ chuyển sang học kỹ thuật lướt nước không chân tay. Đạp mạnh chân vào thành bể giúp cơ thể lao thẳng về phía trước theo phương ngang thăng bằng.
III. Khung giáo án dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 8 tuổi chi tiết
Xây dựng giáo án dạy bơi cho trẻ em cần bám sát phân phối thời lượng chuẩn mực. Khung chương trình gồm 24 đến 36 buổi tập với lộ trình sư phạm chặt chẽ. Mỗi buổi học kéo dài 45 đến 60 phút nhằm đảm bảo vừa sức với thể lực trẻ 7-8 tuổi. Cấu trúc mỗi buổi chia thành ba phần rõ rệt gồm khởi động trên cạn, phần cơ bản dưới nước và hồi tĩnh thả lỏng. Kỹ thuật bơi ếch được lựa chọn làm kiểu bơi chính trong giai đoạn ban đầu. Đây là kiểu bơi phù hợp thể lực và dễ tiếp thu nhất với trẻ em Việt Nam. Kế hoạch giảng dạy luôn linh hoạt theo khả năng tiếp thu của từng nhóm học sinh.
3.1. Cấu trúc bài giảng và phân phối thời lượng học bơi
Giáo án mở đầu bằng 10 phút khởi động toàn diện các khớp cổ tay, cổ chân, vai và gối trên cạn. Các bài tập ép dẻo giúp hạn chế tình trạng co cơ và chuột rút khi xuống nước. Phần cơ bản kéo dài 35 phút tập trung vào rèn luyện kỹ thuật chuyên biệt. Giáo viên thị phạm mẫu chuẩn xác và phân tích ngắn gọn từng yếu tố động tác. Học sinh thực hành cá nhân kết hợp sửa lỗi sai trực tiếp tại bể bơi. Các bài tập chia theo nhóm nhỏ giúp tăng mật độ vận động hiệu quả. 5 đến 10 phút cuối dành cho việc thả lỏng cơ bắp và nhận xét buổi học. Việc duy trì sổ theo dõi tiến độ giúp đánh giá chính xác từng học sinh.
3.2. Triển khai phương pháp dạy bơi ếch ban đầu hiệu quả
Áp dụng phương pháp dạy bơi ếch ban đầu theo trình tự khoa học từ chân, tay đến nhịp thở. Học sinh tập đạp chân ếch trên cạn trước khi chuyển xuống bám thành bể thực hiện dưới nước. Động tác đạp chân quạt tay được phối hợp nhịp nhàng theo khẩu lệnh co, bẻ, đạp, khép. Kỹ thuật quạt tay ếch chú trọng tỳ nước và ôm nước đúng góc độ để tạo lực đẩy về phía trước. Học sinh ghép động tác tay với nhịp ngẩng đầu lấy hơi trên mặt nước. Sau đó, bài tập bơi ếch hoàn chỉnh kết hợp nhịp nhàng chân, tay và thở được thực hiện ở cự ly ngắn. Cự ly bơi tăng dần từ 5 mét đến 25 mét theo độ thuần thục của học viên.
IV. Đánh giá kết quả dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 8 tuổi chuẩn
Đánh giá chất lượng giảng dạy cần dựa trên các tiêu chí khoa học và khách quan. Hệ thống kiểm tra bao gồm chỉ số hình thái, chức năng sinh lý và trình độ kỹ thuật vận động. Đề tài nghiên cứu sử dụng các bài kiểm tra sư phạm tiêu chuẩn để đo lường mức độ tiến bộ của học sinh. Việc kiểm tra được tiến hành trước và sau quá trình thực nghiệm sư phạm. Kết quả thu được cung cấp số liệu thực chứng đáng tin cậy cho công tác nghiên cứu. Thông qua kiểm định toán học thống kê, hiệu quả của chương trình được khẳng định rõ nét. Đây là căn cứ quan trọng để đề xuất áp dụng chương trình trên diện rộng.
4.1. Hệ thống tiêu chí kiểm tra kỹ năng và thể lực trẻ
Bộ tiêu chí kiểm tra gồm 5 chỉ số thể lực cơ bản và 4 bài kiểm tra kỹ năng chuyên môn. Các chỉ số thể lực bao gồm sức bật tại chỗ, lực bóp tay, dung tích sống của phổi và độ dẻo gập thân. Các bài kiểm tra kỹ năng gồm thời gian nín thở chìm đầu trong nước, cự ly lướt nước không chân tay và thời gian nổi ngửa tại chỗ. Cuối khóa là bài kiểm tra bơi cự ly 15 mét đến 25 mét bơi ếch đúng kỹ thuật. Thang điểm đánh giá phân loại rõ ràng các mức đạt, khá và xuất sắc. Việc chấm điểm tuân thủ đúng quy chuẩn chuyên môn của ngành thể dục thể thao hiện hành.
4.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm và độ tin cậy chương trình
Thực nghiệm sư phạm tiến hành trên nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm tại các câu lạc bộ bơi miền Bắc. Kết quả cho thấy nhóm thực nghiệm áp dụng chương trình mới có sự phát triển vượt trội. Các chỉ số về kỹ năng lướt nước và cự ly bơi tăng trưởng có ý nghĩa thống kê với P < 0.05. Tỷ lệ trẻ biết bơi sau khóa học đạt trên 95% ở nhóm thực nghiệm. Kỹ thuật động tác của học sinh đồng đều, mềm mại và chuẩn xác hơn. Năng lực tự nổi ngửa cứu sinh của học sinh được cải thiện rõ rệt. Số liệu thực nghiệm khẳng định tính khoa học và tính khả thi cao của chương trình.
V. Giá trị thực tiễn dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 8 tuổi Bắc Bộ
Kết quả nghiên cứu mang lại ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc cho ngành thể dục thể thao. Đề tài cung cấp tài liệu tham khảo chuẩn mực cho các trung tâm đào tạo bơi lội tại khu vực miền Bắc. Chương trình chuẩn hóa quy trình huấn luyện ban đầu cho lứa tuổi học sinh tiểu học. Các câu lạc bộ có thể dễ dàng triển khai giảng dạy đồng bộ và thống nhất. Nghiên cứu góp phần thúc đẩy phong trào phổ cập bơi an toàn trong trường học. Mô hình này giúp nâng cao ý thức của gia đình và nhà trường về rèn luyện thể chất cho trẻ nhỏ.
5.1. Ứng dụng mô hình tại các trung tâm và câu lạc bộ bơi
Mô hình chương trình được chuyển giao ứng dụng tại nhiều trung tâm thể thao các tỉnh Bắc Ninh, Hà Nội và Hải Phòng. Huấn luyện viên áp dụng đồng bộ hệ thống giáo án mẫu và phương pháp thị phạm trực quan. Cơ sở vật chất như phao tim, ván bơi và kính bơi được chuẩn hóa đồng bộ. Thời gian huấn luyện được rút ngắn nhưng chất lượng kỹ thuật vẫn đảm bảo vững chắc. Tỷ lệ phụ huynh hài lòng với kết quả học bơi của con em đạt mức rất cao. Đề tài tạo tiền đề mở rộng mô hình sang các địa phương lân cận trong thời gian tới.
5.2. Đóng góp vào chiến lược phòng chống tai nạn đuối nước
Chương trình đóng góp trực tiếp vào đề án phổ cập bơi lội và phòng chống đuối nước quốc gia. Học sinh được trang bị kiến thức nhận biết nguy cơ và kỹ năng tự cứu trong môi trường nước. Nhà trường có cơ sở khoa học để lồng ghép môn bơi vào chương trình giáo dục thể chất chính khóa. Việc nhân rộng mô hình giúp giảm thiểu tối đa các vụ tai nạn đuối nước thương tâm ở trẻ nhỏ. Cộng đồng được nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc học bơi bài bản. Đây là giải pháp bền vững nhằm bảo vệ an toàn tính mạng cho thế hệ tương lai.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (267 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộ1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH LÊ ĐỨC LONG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY BƠI BAN ĐẦU CHO TRẺ EM 7 - 8 TUỔI CÁC TỈNH MIỀN BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH - 2020 luan an 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH LÊ ĐỨC LONG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY BƠI BAN ĐẦU CHO TRẺ EM 7 - 8 TUỔI CÁC TỈNH MIỀN BẮC Ngành : Giáo dục học Mã số : 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán bộ hướng dẫn khoa học 1 Cán bộ hướng dẫn khoa học 2 GS. Nguyễn Xuân Sinh PGS Nguyễn Văn Trạch luan an 3 BẮC NINH - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào. Tác giả luận án Lê Đức Long luan an 4 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT B : Bơi bướm CLB : Câu lạc bộ CT : Chỉ thị Ê : Bơi ếch GD : Giáo dục GDTC : Giáo dục thể chất GD-ĐT : Giáo dục - đào tạo GS : Giáo sư GV : Giáo viên KT : Kỹ thuật HL : Huấn luyện HL&TĐ : Huấn luyện và thi đấu HLV : HLV NĐ : Nghị định NQ : Nghị quyết PGS : Phó giáo sư QĐ : Quyết định TD : Tự do TDTT : Thể dục thể thao TĐ : Thi đấu TS : Bơi trườn sấp TN : Bơi trườn ngửa TT : Trung tâm TTTTC : Thể thao thành tích cao TW : Trung ương VĐV : vận động viên XHCN : Xã hội chủ nghĩa luan an 5 DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG cm : Centimet m : mét s : giây luan an 6 MỤC LỤC Lời cam đoan Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt Danh mục các đơn vị đo lường Mục lục Danh mục bảng, sơ đồ, biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU 1 Mục đích nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học 5 Ý nghĩa khoa học của luận án 6 Ý nghĩa thực tiễn của luận án 6 CHƯƠNG 1.
TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 7 1. Định hướng của Đảng và Nhà nước về thể thao thành tích cao. Những định hướng chung về công tác Thể dục thể thao. Định hướng của Đảng và Nhà nước về thể thao thành tích cao.
Đặc điểm cơ bản của quy trình đào tạo vận động viên bơi 10 1. Quy trình đào tạo vận động viên thể thao nhiều năm 10 1. Quy trình đào tạo vận động viên bơi nhiều năm 13 1. Nhiệm vụ của giai đoạn dạy bơi ban đầu trong quy trình đào tạo vận 18 động viên bơi nhiều năm 1.
Cơ sở lý luận trong xây dựng chương trình giảng dạy và huấn 19 luyện môn bơi thể thao 1.1 Các khái niệm cơ bản có liên quan vấn đề nghiên cứu 19 1. Cơ sở lý luận trong xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu 24 1. Đặc điểm của dạy bơi ban đầu và đặc điểm quá trình hình thành 35 kỹ năng vận động trong môn bơi.1 Đặc điểm của dạy bơi ban đầu. Đặc điểm quá trình hình thành kỹ năng vận động trong môn bơi.
Cơ sở lý luận và thực tiễn của đánh giá chất lượng chương trình 39 dạy bơi ban đầu 1. Khái niệm về đánh giá chương trình 39 1. Xu thế xây dựng, cải tiến và đánh giá chất lượng chương trình dạy 42 bơi ban đầu ở trong và ngoài nước. Đặc điểm giải phẫu, tâm, sinh lý trẻ em 7-8 tuổi.
Đặc điểm giải phẫu của trẻ em 7 – 8 tuổi 44 1. Đặc điểm sinh lý của trẻ em 7 – 8 tuổi 45 1. Đặc điểm tâm lý của trẻ em 7 - 8 tuổi 48 1. Các công trình nghiên cứu có liên quan 49 1.
Các công trình nghiên cứu chương trình dạy bơi ban đầu ở nước ngoài 49 1. Các công trình nghiên cứu dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 – 8 tuổi ở Việt Nam 52 Kết luận chương 1 53 CHƯƠNG 2. PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 56 2. Phương pháp nghiên cứu 56 2.
Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm 57 2. Phương pháp quan sát sư phạm 58 2. Phương pháp kiểm tra sư phạm 59 2.
Phương pháp kiểm tra y học 60 2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 60 2. Phương pháp sử dụng mô hình đánh giá 61 2. Phương pháp toán học thống kê 61 2.
Tổ chức nghiên cứu 62 2. Địa điểm nghiên cứu 62 2. Thời gian và kế hoạch nghiên cứu 63 luan an 8 CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 64 3.
Thực trạng công tác dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 - 8 tuổi ở các 64 Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3. Thực trạng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 - 8 tuổi đang 64 áp dụng ở các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3. Thực trạng các yếu tố đảm bảo thực hiện chương trình dạy bơi ban đầu 69 cho trẻ 7 - 8 tuổi ở các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3. Thực trạng hiệu quả các chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 - 72 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.
Bàn luận về kêt quả nghiên cứu nhiệm vụ 1 84 3. Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 - 8 tuổi các Câu 96 lạc bộ và Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3. Cơ sở lý luận và thực tiễn xây dựng chương trình 96 3. Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 - 8 tuổi các Câu 101 lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc.
Bàn luận về kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 2 109 3. Ứng dụng và đánh giá hiệu quả chương trình dạy bơi ban đầu cho 115 trẻ 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc. Tổ chức thực nghiệm 115 3. Đánh giá kết quả thực nghiệm chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7 - 8 121 tuổi các Câu lạc bộ và trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc đã xây dựng.
Bàn luận về kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 3 130 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 136 A. Kiến nghị 137 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CỐNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC luan an 9 DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Thể Số Nội dung Trang loại TT 3.1 Thực trạng mức độ sử dụng chương trình dạy bơi ban 65 đầu cho trẻ em 7 – 8 tuổi của các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.2 Thực trạng việc xác định mục đích, mục tiêu và yêu cầu Sau trong chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 – 8 tuổi Tr.65 các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.3 Nội dung và phân phối thời gian trong chương trình dạy Sau bơi ban đầu cho trẻ em 7 – 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung Tr.66 tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.4 Thực trạng sử dụng các hình thức đào tạo trong chương 67 trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 – 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.5 Thực trạng sử dụng các phương pháp dạy học trong 68 chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 – 8 tuổi các Bảng Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.6 Thực trạng bể bơi, sân bãi, dụng cụ tập luyện bơi tại các 69 Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.7 Thực trạng số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên, 70 huấn luyện viên bơi (Phụ trách dạy bơi ban đầu) ở các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.8 Thực trạng nguồn tuyển sinh vào các lớp dạy bơi ban Sau đầu ở các Câu lạc bộ và Trung tâm bơi các tỉnh, thành Tr.9 Kết quả phỏng vấn xác định tiêu chí đánh giá kết quả 73 dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.10 Căn cứ đánh giá kỹ thuật bơi trong dạy bơi ban đầu cho Sau trẻ em 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, Tr. 74 thành miền Bắc luan an 10 3.11 Thang điểm đánh giá kỹ thuật bơi trong dạy bơi ban đầu Sau cho trẻ em 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các Tr. 74 tỉnh, thành miền Bắc 3.12 Thang đánh giá cự ly bơi trong dạy bơi ban đầu cho trẻ 75 em 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.13 Thang đánh giá thành tích bơi 50m trong dạy bơi ban 76 đầu cho trẻ em 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.14 Yêu cầu về năng lực chuyên môn sau khi hoàn thành 77 chương trình học bơi ban đầu cho trẻ em 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.15 Kết quả thẩm định các căn cứ và thang đánh giá kết quả 79 trong dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 - 8 tuổi các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc.16 Thực trạng trình độ kỹ thuật 4 kiểu bơi của trẻ em 8 tuổi 80 sau khi hoàn thành chương trình học bơi ban đầu ở các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.17 Thực trạng về cự ly bơi của trẻ em 8 tuổi sau khi hoàn 81 thành chương trình học bơi ban đầu ở các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.18a Thực trạng thành tích bơi 50m của trẻ em 8 tuổi sau khi 82 hoàn thành chương trình dạy bơi ở các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.18b Thực trạng phân loại thành tích bơi 50m của trẻ em 8 82 tuổi sau khi hoàn thành chương trình dạy bơi ở các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi các tỉnh, thành miền Bắc 3.19 So sánh kết quả thực tế với yêu cầu trình độ đầu vào các Sau lớp huấn luyện ban đầu ở các Câu lạc bộ, Trung tâm bơi Tr.
83 các tỉnh, thành miền Bắc luan an 11 3.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Lê Đức Long (2020). Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7-8 tuổi [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh]. LuanAn.net. https://luanan.net/giao-duc-hoc/phuong-phap-giang-day/xay-dung-chuong-trinh-day-boi-ban-dau-tre-7-8-tuoi
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7-8 tuổi" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án phát triển chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7-8 tuổi tại các tỉnh miền bắc. Phương pháp sáng tạo, hiệu quả, được kiểm chứng thực tiễn.
Luận án "Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7-8 tuổi" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh. Năm bảo vệ: 2020.
Luận án "Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7-8 tuổi" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7-8 tuổi" thuộc chuyên ngành Giáo dục học. Danh mục: Phương Pháp Giảng Dạy.
Luận án "Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7-8 tuổi" có bao nhiêu trang?
Luận án "Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7-8 tuổi" có 267 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7-8 tuổi" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.