Luận án tiến sĩ về thiết kế tài liệu môđun dạy học Toán tại Lào

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI DONE SOUPHIDA THIÕT KÕ Vµ Sö DôNG TµI LIÖU THEO M¤§UN TRONG D¹Y HäC M¤N PH¦¥NG PH¸P D¹Y HäC TO¸N CHO SINH VI£N CAO §¼NG S¦ PH¹M N¦íC CéNG HßA D¢N CHñ NH¢N D¢N LµO LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI DONE SOUPHIDA THIÕT KÕ Vµ Sö DôNG TµI LIÖU THEO M¤§UN TRONG D¹Y HäC M¤N PH¦¥NG PH¸P D¹Y HäC TO¸N CHO SINH VI£N CAO §¼NG S¦ PH¹M N¦íC CéNG HßA D¢N CHñ NH¢N D¢N LµO Chuyên ngành: Lý luận và PPDH bộ môn Toán Mã số: 9.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1.TS Trần Trung 2. Hoàng Ngọc Anh HÀ NỘI, 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án là công trình nghiên cứu do tôi thực hiện. Các kết quả trình bày trong luận án trung thực, có nguồn trích dẫn. Các kết quả công bố chung đồng nghiệp cho phép sử dụng đưa vào luận án.

Tác giả luận án Done Souphida ii LỜI CẢM ƠN Với tất cả tình cảm chân thành của mình, tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Khoa Toán – Tin, Bộ môn LL & PPDH toán thuộc trường Đại học Sư phạm Hà Nội; xin cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận án. Đặc biệt tôi xin chân thành cảm ơn PGS. TS Trần Trung và TS. Hoàng Ngọc Anh, người hướng dẫn khoa học đã tận tâm truyền đạt những kiến thức về lý luận và kinh nghiệm thực tiễn trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận án.

Cũng nhân dịp này, tôi cũng xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo hai nước Lào – Việt Nam đã hỗ trợ, quan tâm tới đời sống, tình thần, động viên khuyến khích tôi tôi trong suốt quá trình tham gia học tập, nghiên cứu tại Việt Nam; xin cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục & Thể thao tỉnh Viêng Chăn và Sa Văn Na Khệt đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình tôi thực hiện điều tra khảo sát. Xin cảm ơn ban lãnh đạo, đội ngũ giáo viên và sinh viên các trường CĐSP tỉnh Viêng Chăn và Sa Văn Na Khệt đã tạo điều kiện thuận lợi trong cung cấp các số liệu trong quá trình tôi thực hiện luận án, cũng như tạo điều kiện cho tôi tiến hành thực nghiệm kết quả nghiên cứu của bản thân. Xin chân thành cảm ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã quan tâm, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận án. Mặc dù đã rất cố gắng, nhưng luận án của tôi không tránh khỏi những thiếu sót.

Tôi kính mong sự giúp đỡ, chỉ dẫn của các thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp để luận án hoàn thiện hơn. Tác giả luận án Done Souphida iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU. Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu.

Đối tượng, khách thể nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Nhiệm vụ nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu.

Những đóng góp của luận án. Các luận điểm đưa ra bảo vệ. Cấu trúc của luận án.6 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.

Những nghiên cứu ở nước ngoài. Những nghiên cứu ở Việt Nam. Những nghiên cứu ở nước CHDCND Lào. Một số nhận định.

Chương trình đào tạo sinh viên Sư phạm Toán ở các trường CĐSP nước CHDCND Lào. Chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo CĐSP Toán nước CHDCND Lào. Chương trình đào tạo giáo viên Toán ở trường CĐSP nước CHDCND Lào. Tài liệu theo môđun trong dạy học PPDH Toán ở trường CĐSP.

Tài liệu theo môđun. Nguyên tắc thiết kế tài liệu theo môđun cho sinh viên. Quy trình thiết kế tài liệu theo môđun trong dạy học PPDH Toán. Phương pháp và tiêu chí đánh giá tài liệu theo môđun.

Thực trạng về dạy học về PPDH Toán trong đào tạo giáo viên ở Trường CĐSP nước CHDCND Lào. Kết luận chương 1. 46 Chương 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÀI LIỆU THEO MÔĐUN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN TRUNG HỌC CƠ SỞ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO. Khái quát về môn Toán học THCS trong chương trình đào tạo giáo viên Toán ở Trường CĐSP nước CHDCND Lào.Thiết kế tài liệu theo môđun phương pháp môn Toán THCS ở Trường CĐSP nước CHDCND Lào.

Cấu trúc tài liệu theo môđun Phương pháp dạy học môn Toán học THCS ở Trường CĐSP nước CHDCND Lào. Thiết kế tài liệu theo môđun Phương pháp dạy học môn Toán học THCS ở Trường CĐSP nước CHDCND Lào. Sử dụng tài liệu theo môđun môn Toán học THCS trong dạy học môn PPDH Toán ở trường CĐSP nước CHDCND Lào. Đối với sinh viên.

Đối với giảng viên. Kết luận chương 2. 104 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM. Mục đích thực nghiệm.

Đối tượng, địa bàn và thời gian thực hiện. Nội dung thực nghiệm. Phương pháp thực nghiệm sư phạm. Kết quả thực nghiệm.

Kết quả TNSP vòng 1 (học kỳ 1, năm học 2017 – 2018). Kết quả TNSP vòng 2 (học kỳ 1, năm học 2018 – 2019). Kết quả nghiên cứu trường hợp. Kết quả xin ý kiến chuyên gia về tài liệu theo môđun PPDH môn Toán học THCS.

Kết luận chương 3.128 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN. 130 TÀI LIỆU THAM KHẢO.131 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN TT Viết tắt Viết đầy đủ 1 CHDCND Lào Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 2 CTĐTGV Chương trình đào tạo giáo viên 3 CT Chương trình 4 ĐS Đại số 5 ĐC Đối chứng 6 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 7 GV Giáo viên 8 GD&TT Giáo dục và Thể thao 9 HH Hình học 10 HS Học sinh 11 HĐ Hoạt động 12 LL&PPDH Lý luận và Phương pháp dạy học 13 LĐC Lớp đối chứng 14 LTN Lớp thực nghiệm 15 NLTH Năng lực tự học 16 PPDH Phương pháp dạy học 17 PH&GQVĐ Phát niện và giải quyết vấn đề 18 PT Phương trình 19 SGK Sách giáo khoa 20 SV Sinh viên 21 SGV Sách giáo viên 22 TNSP Thực nghiệm sư phạm 23 TB Trung bình 24 CĐSP Cao đẳng sư phạm 25 THPT Trung học phổ thông 26 TN Thực nghiệm 27 THCS Trung học cơ sở 28 TT Thứ tự 29 NXB Nhà xuất bản vii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3. Lớp TN và ĐC vòng 1. Thống kê kết quả học tập của SV trước khi TNSP vòng 1.

Phân bố điểm của nhóm TN và nhóm ĐC sau khi TNSP vòng 1. Phân bố tần suất lũy tích hội tụ lùi sau khi TN vòng 1. Lớp TN và ĐC vòng 2. Kết quả học tập của SV nhóm TN,ĐC trước khi TNSP vòng 2 113 Bảng 3.

Bảng kiểm nghiệm giả thiết E 0. Bảng kiểm nghiệm giả thiết E 0. Phân bố điểm của nhóm lớp TN và nhóm lớp ĐC sau khi TN vòng 2. Phân bố tần suất lũy tích hội tự lùi của nhóm TN,ĐC sau TN vòng 2.

Bảng tính điểm trung bình, phương sai, độ lệch chuẩn sau TNSP vòng 2. Bảng thống kê với phép thử t – student. Bảng kiểm nghiệm giả thiết E 0. Bảng kiểm nghiệm giả thiết E 0.

Bảng kết quả theo dõi hoạt động tự học của SV Ma Ni Sanh. Bảng kết quả theo dõi hoạt động tự học của SV Chăn Chi La. Bảng kết quả theo dõi hoạt động tự học của SV Phon Tịp. Bảng kết quả theo dõi hoạt động tự học của SV Phim Ma Chăn.

Kết quả xin ý kiến chuyên gia là GV về tài liệu đã xây dựng. Kết quả đánh giá tài liệu theo môđun PPDH môn Toán THCS của SV nhóm TN.126 viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ - SƠ ĐỒ Sơ đồ 1. Cấu trúc của môđun dạy học Biểu đồ 3. Đa giác đồ tần số về chất lượng học tập của nhóm TN và ĐC Biểu đồ 3.

Đường biểu diễn tần suất lũy tích hội tụ lùi sau khi TN vòng 1 1 Biểu đồ 3. Đường biểu diễn tần suất lũy tích hội tự lùi của nhóm TN và ĐC trong đợt TNSP vòng 2 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Triết lý về giáo dục cho thế kỷ XXI thể hiện tư tưởng chủ đạo là lấy “học tập suốt đời” làm nền móng, dựa trên các mục tiêu tổng quát của việc học là: học để biết, học để làm việc, học để chung sống và học để làm người, (Learning to know, learning to do, learning to live together, learning to be), hướng tới xây dựng một xã hội học tập (UNESCO,1996). nước CHDCND Lào đang trong thời kỳ đẩy mạnh đổi mới phát triển, đòi hỏi xã hội phải tạo ra nguồn nhân lực có trình độ cao.

Nghị quyết Đại hội Đảng Nhân dân cách mạng Lào lần thứ IX năm 2006 đã định hướng tiến hành phát triển nền giáo dục của Lào ngày càng nâng cao, bước chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế giới, phù hợp với thực tiễn Lào nhằm từng bước đưa đất nước Lào phát triển, của từng vùng, từng địa phương hướng tới một xã hội học tập. Phấn đấu nền giáo dục của Lào thoát khỏi tình trạng tụt hậu trên một số lĩnh vực so với các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới. Năm 2015 Bộ Giáo dục và Thể thao Lào đã xác định ưu tiên hàng đầu tập trung nâng cao chất lượng giáo dục. Muốn làm được điều đó, rất cần thiết tập trung đổi mới từ chương trình đào tạo, nội dung, phương tiện, phương pháp dạy học đồng thời bồi dưỡng chất lượng GV đồng thời đầu tư trang bị thêm thiết bị dạy học của nhà trường, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên.

Từ định hướng trên, nước CHDCNDLào đã đề ra kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực từ 2006 - 2015 theo 4 hướng: (i) Tăng cường nâng cao chất lượng dạy học phổ thông ở nước CHDCND Lào, giáo dục phổ thông kéo dài 12 năm; (ii) khuyến khích và mở rộng cơ hội của người đến tuổi được học, cải thiện chất lượng và liên kết giáo dục; (iii) Tổ chức chiến lược khoa học giáo dục và kế hoạch hành động của khoa học giáo dục; (iv) Chú ý mở rộng các trường kỹ thuật và đào tạo dạy nghề.