Luận án nghiên cứu đổi mới chương trình môn học giáo dục thể chất tự chọn nhóm các môn bóng cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH ----------------------- HOÀNG ĐÌNH HÔM NGHIÊN CỨU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TỰ CHỌN (NHÓM CÁC MÔN BÓNG) CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH ------------------------------------ HOÀNG ĐÌNH HÔM NGHIÊN CỨU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TỰ CHỌN (NHÓM CÁC MÔN BÓNG) CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG Ngành : Giáo dục học Mã số : 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. NGUYỄN XUÂN SINH 2. LÝ ĐỨC TRƯỜNG BẮC NINH – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào.

Tác giả luận án Hoàng Đình Hôm DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD-ĐT : Bộ Giáo dục và Đào tạo CĐR : Chuẩn đầu ra Cm : centimet CNH-HĐH : Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CP : Chính phủ CSVC : Cơ sở vật chất CT : Chương trình CTMH : Chương trình môn học ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GDTC : Giáo dục thể chất GD-ĐT : Giáo dục, đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh m : mét mi : Tần suất lặp lại NĐ : Nghị định NQ : Nghị quyết QĐ : Quyết định s : giây TDTT : Thể dục thể thao Tp. : Thành phố TS : Tiến sĩ TTNK : Thể thao ngoại khóa TW : Trung ương MỤC LỤC Lời cam đoan Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng, biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU 1 Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 4 Ý nghĩa lý luận 4 Ý nghĩ thực tiễn 5 CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 6 1. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về công tác Giáo dục thể 6 chất trong các trường cao đẳng, đại học 1.

Một số khái niệm có liên quan 12 1. Các quan điểm tiếp cận về chương trình và xây dựng chương 15 trình môn học 1. Một số vấn đề về đánh giá hiệu quả chương trình đào tạo 19 1. Đặc điểm tâm, sinh lý sinh viên đại học 25 1.

Khái quát về Trường Đại học Thăng Long 30 1. Các công trình nghiên cứu có liên quan 34 CHƯƠNG 2. PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 45 2. Phương pháp nghiên cứu 45 2.

Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu 45 2. Phương pháp phỏng vấn 45 2. Phương pháp quan sát sư phạm 47 2. Phương pháp kiểm tra sư phạm 48 2.

Phương pháp phân tích dữ liệu theo mô hình SWOT 52 2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 53 2. Phương pháp toán học thống kê 55 2. Tổ chức nghiên cứu 57 2.

Thời gian nghiên cứu 57 2. Địa điểm nghiên cứu 57 CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 58 3. Thực trạng chương trình môn học Giáo dục thể chất tự 58 chọn (nhóm các môn bóng) tại Trường Đại học Thăng Long 3.

Thực trạng các yếu tố đảm bảo cho hoạt động dạy và học 58 môn học GDTC tự chọn tại Trường Đại học Thăng Long 3. Thực trạng kết quả học tập môn học GDTC tự chọn tại 65 Trường Đại học Thăng Long 1. Thực trạng trình độ thể lực của sinh viên Trường Đại học 66 Thăng Long 3. Đánh giá thực trạng chương trình Giáo dục thể chất tự chọn 70 (nhóm các môn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long 3.

Bàn luận kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 1 78 3. Đổi mới chương trình Giáo dục thể chất tự chọn (nhóm các 87 môn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long 3. Căn cứ khoa học đổi mới chương trình Giáo dục thể chất tự 88 chọn (nhóm các môn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long 3. Xác định nội dung đổi mới chương trình Giáo dục thể chất tự chọn (nhóm các môn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng 93 Long 3.

Kết quả đổi mới chương trình Giáo dục thể chất tự chọn 98 (nhóm các môn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long 3. Bàn luận kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 2 103 3. Ứng dụng và đánh giá hiệu quả chương trình Giáo dục thể 111 chất tự chọn đổi mới cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long 3. Tổ chức thực nghiệm 111 3.

Đánh giá hiệu quả thực nghiệm 113 3. Bàn luận kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 3 122 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 128 A. Kiến nghị 129 Danh mục các công trình nghiên cứu đã công bố có liên quan đến luận án DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Thể Số Nội dung Trang loại TT 2.1 Đối tượng thực nghiệm ứng dụng chương trình GDTC 55 tự chọn đổi mới (nhóm các môn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long 3.1 Thực trạng chương trình môn học GDTC tự chọn tại 58 Trường Đại học Thăng Long (năm học 2017-2018) 3.2 Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy và học 60 môn GDTC tự chọn của sinh viên Trường Đại học Thăng Long 3.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên GDTC tại Trường Đại học 62 Thăng Long năm học 2017-2018 3.4 Thực trạng hệ thống học liệu phục vụ giảng dạy và học 63 tập GDTC tại Trường Đại học Thăng Long 3.5 Thực trạng sinh viên tham gia học tập môn học GDTC 64 tự chọn tại Trường Đại học Thăng Long năm học 2017- Bảng 2018 3.6 Thực trạng kết quả học tập môn học GDTC tự chọn của Sau sinh viên Trường Đại học Thăng Long năm học 2017- Tr.7 Thực trạng trình độ thể lực của sinh viên Trường Đại 67 học Thăng Long theo từng năm học (n=1200) 3.8 So sánh kết quả phân loại thể lực của sinh viên Trường 69 Đại học Thăng Long theo từng năm học (n=1200) 3.9 Kết quả phỏng vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá chương Sau trình GDTC tự chọn (nhóm các môn bóng) cho sinh Tr.71 viên Trường Đại học Thăng Long (n=32) 3.10 Kết quả phỏng vấn đánh giá thực trạng chương trình Sau GDTC tự chọn (nhóm các môn bóng) tại Trường Đại Tr.75 học Thăng Long (n=23) Thể Số Nội dung Trang loại TT 3.11 Kết quả khảo sát xác định nội dung đổi mới chương 95 trình môn học GDTC tự chọn (nhóm các môn bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long 3.12 Tổng hợp ý kiến đóng góp của các chuyên gia về Sau chương trình GDTC tự chọn đổi mới (nhóm các môn Tr.99 bóng) cho sinh viên Trường Đại học Thăng Long (n=21) 3.13 Kết quả kiểm định lý thuyết chương trình GDTC tự Sau chọn đổi mới (nhóm các môn bóng) cho sinh viên Tr.100 Trường Đại học Thăng Long (n=23) 3.14 So sánh chương trình GDTC tự chọn đổi mới (nhóm các 108 môn bóng) với các chương trình tập luyện cũ thường được sử dụng tại Trường Đại học Thăng Long 3.15 So sánh kết quả kiểm tra thể lực của sinh viên nhóm đối 114 chứng 1 và thực nghiệm 1 tại thời điểm trước thực nghiệm (n=120) 3.16 So sánh kết quả kiểm tra thể lực của sinh viên nhóm đối Sau Bảng chứng 2 và thực nghiệm 2 tại thời điểm trước thực Tr.17 So sánh kết quả kiểm tra thể lực của sinh viên nhóm đối Sau chứng 3 và thực nghiệm 3 tại thời điểm trước thực Tr.18 Kết quả so sánh phân loại thể lực của sinh viên nhóm 115 đối chứng và thực nghiệm, thời điểm trước thực nghiệm (n=362) 3.19 So sánh kết quả kiểm tra thể lực của sinh viên nhóm đối 116 chứng 1 và thực nghiệm 1 tại thời điểm kết thúc thực nghiệm (n=120) 3.20 So sánh kết quả kiểm tra thể lực của sinh viên nhóm đối Sau chứng 2 và thực nghiệm 2 tại thời điểm kết thúc thực Tr.116 nghiệm (n=122) Thể Số Nội dung Trang loại TT 3.21 So sánh kết quả kiểm tra thể lực của sinh viên nhóm đối Sau chứng 3 và thực nghiệm 3 tại thời điểm kết thúc thực Tr.22 Nhịp tăng trưởng thể lực của sinh viên nhóm đối chứng Sau và thực nghiệm sau một học kỳ thực nghiệm Tr.23 Kết quả so sánh phân loại thể lực của sinh viên nhóm 119 đối chứng và thực nghiệm, thời điểm trước thực nghiệm (n=362) 3.24 So sánh kết quả học tập môn học GDTC tự chọn (nhóm Sau các môn bóng) của sinh viên nhóm thực nghiệm và Tr.119 nhóm đối chứng (n=362) 3.25 So sánh trình độ chuyên môn của sinh viên tự chọn môn 120 Bóng chuyền nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng sau 01 học kỳ thực nghiệm (n=120) 3.26 So sánh trình độ chuyên môn của sinh viên tự chọn môn 121 Bóng rổ nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng sau 01 học kỳ thực nghiệm (n=122) 3.27 So sánh trình độ chuyên môn của sinh viên tự chọn môn 121 Bóng bàn nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng sau 01 học kỳ thực nghiệm (n=120) 3.1 Thực trạng sinh viên tham gia học tập môn học GDTC 65 tự chọn tại Trường Đại học Thăng Long năm học 2017- 2018 3.2 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực của nam sinh viên Sau Biểu đồ nhóm thực nghiệm 1 và đối chứng 1 (môn Bóng tr.117 chuyền) sau 01 học kỳ thực nghiệm 3.3 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực của nữ sinh viên nhóm Sau thực nghiệm 1 và đối chứng 1 (môn Bóng chuyền) sau tr.117 01 học kỳ thực nghiệm Thể Số Nội dung Trang loại TT 3.4 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực của nam sinh viên Sau nhóm thực nghiệm 2 và đối chứng 2 (môn Bóng rổ) sau tr.117 01 học kỳ thực nghiệm 3.5 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực của nữ sinh viên nhóm Sau thực nghiệm 2 và đối chứng 2 (môn Bóng rổ) sau 01 tr.117 học kỳ thực nghiệm 3.6 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực của nam sinh viên 118 nhóm thực nghiệm 3 và đối chứng 3 (môn Bóng bàn) sau 01 học kỳ thực nghiệm 3.7 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực của nữ sinh viên nhóm 118 thực nghiệm 3 và đối chứng 3 (môn Bóng bàn) sau 01 học kỳ thực nghiệm 1 PHẦN MỞ ĐẦU Giáo dục thể chất (GDTC) và y tế trong trường học là hoạt động giáo dục bắt buộc nhằm giáo dục, bảo vệ và tăng cường sức khoẻ, phát triển thể chất góp phần hình thành và bồi dưỡng nhân cách, đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên (HSSV).