Luận án: Quản lý giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên ĐH TP.HCM - Trịnh Tấn Hoài
Nghiên cứu quản lý giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên đại học tại TP.HCM trong tình hình mới. Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện.
Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng
Quản lý giáo dục
Luan An
luận án
Năm xuất bản
Số trang
236
Thời gian đọc
36 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tóm tắt nội dung
I.HCM
Luận án nghiên cứu cơ sở lý luận, pháp lý quản lý giáo dục quốc phòng an ninh (GDQPAN). Tập trung vào sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM). Phân tích vai trò, mục tiêu GDQPAN. Xác định các yếu tố tác động. Đặt nền móng cho việc đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả. Nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nâng cao nhận thức quốc phòng cho thế hệ trẻ.
1.1. Khái niệm GDQPAN cho sinh viên đại học
Giáo dục quốc phòng an ninh là môn học quan trọng trong chương trình đào tạo đại học. Mục tiêu trang bị kiến thức cơ bản về đường lối quốc phòng, an ninh của Đảng và Nhà nước. Nâng cao ý thức trách nhiệm công dân. Rèn luyện kỹ năng quân sự cần thiết cho sinh viên. Góp phần xây dựng nền quốc phòng toàn dân, thế trận an ninh nhân dân vững chắc. Đảm bảo an ninh quốc gia, trật tự xã hội.
1.2. Khung pháp lý quản lý GDQPAN TP.HCM
Việc quản lý GDQPAN tuân thủ Luật Giáo dục Quốc phòng và An ninh. Các văn bản pháp quy của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Quốc phòng. TP.HCM có đặc thù riêng về hệ thống trường đại học, trung tâm GDQPAN. Cần có cơ chế quản lý phù hợp, phối hợp chặt chẽ giữa các sở, ban ngành. Tối ưu hóa việc phân công, phân cấp quản lý. Đảm bảo chất lượng đào tạo, hiệu quả công tác giáo dục.
1.3. Yếu tố tác động quản lý GDQPAN sinh viên
Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý GDQPAN. Bao gồm chính sách nhà nước, điều kiện kinh tế-xã hội. Năng lực đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. Nhận thức của sinh viên, nhà trường. Tình hình an ninh chính trị thế giới, khu vực cũng có tác động. Cần đánh giá toàn diện các yếu tố này để đưa ra giải pháp phù hợp.
II.HCM
Phần này đánh giá hiện trạng quản lý giáo dục quốc phòng an ninh tại các trường đại học ở TP.HCM. Khảo sát thực tế tổ chức, triển khai các hoạt động GDQPAN. Chỉ ra những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của thực trạng. Cung cấp cái nhìn toàn diện về công tác quản lý hiện hành.
2.1. Tổng quan thực trạng GDQPAN tại TP.HCM
TP.HCM là trung tâm giáo dục lớn. Nhiều trường đại học, cao đẳng. Công tác GDQPAN được chú trọng. Tuy nhiên, vẫn còn sự khác biệt về chất lượng. Một số trung tâm GDQPAN hoạt động hiệu quả. Một số nơi còn gặp khó khăn về cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên. Cần có cái nhìn tổng thể để cải thiện. Thực trạng phân luồng đào tạo cũng là vấn đề cần quan tâm.
2.2. Thực trạng quản lý tổ chức GDQPAN
Công tác quản lý GDQPAN tại TP.HCM còn nhiều bất cập. Kế hoạch giáo dục chưa đồng bộ. Mục tiêu đôi khi chưa phù hợp với tình hình mới. Hình thức, phương pháp dạy học chưa thực sự đổi mới. Hoạt động thanh tra, kiểm tra, đánh giá chưa chặt chẽ. Việc huy động nguồn lực, phối hợp giữa các bên còn hạn chế. Ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo và nhận thức của sinh viên.
2.3. Đánh giá nguyên nhân hạn chế quản lý
Đánh giá chung cho thấy quản lý GDQPAN tại TP.HCM còn một số hạn chế. Nguyên nhân do thiếu sự đồng bộ trong chỉ đạo, quản lý. Năng lực cán bộ quản lý, giảng viên cần được nâng cao. Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ yêu cầu. Sự phối hợp giữa nhà trường, trung tâm và cơ quan quản lý nhà nước chưa thực sự hiệu quả. Nhận thức của một bộ phận sinh viên về môn học còn chưa cao.
III.HCM
Phần này đề xuất các định hướng phát triển và biện pháp quản lý giáo dục quốc phòng an ninh. Nhằm nâng cao chất lượng công tác GDQPAN cho sinh viên tại TP.HCM. Đáp ứng yêu cầu tình hình mới. Góp phần xây dựng lực lượng dự bị động viên vững mạnh.
3.1. Định hướng phát triển GDQPAN đến 2030
Định hướng phát triển GDQPAN đến năm 2020 và tầm nhìn 2030. Tập trung vào việc quy hoạch, xây dựng các trung tâm GDQPAN đạt chuẩn. Đổi mới chương trình, nội dung giáo dục. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin. Đảm bảo sự đồng bộ, thống nhất trong hệ thống GDQPAN trên toàn TP.HCM. Nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện.
3.2. Đề xuất biện pháp quản lý GDQPAN hiệu quả
Luận án đưa ra các biện pháp cụ thể. Bao gồm hoàn thiện cơ chế, chính sách quản lý. Nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ, giảng viên. Hiện đại hóa cơ sở vật chất, trang thiết bị. Đa dạng hóa hình thức, phương pháp dạy học. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá. Đẩy mạnh phối hợp giữa các cơ quan, đơn vị liên quan. Phát huy vai trò của tổ chức Đoàn, Hội sinh viên. Thúc đẩy công tác truyền thông, giáo dục.
3.3. Các yếu tố thúc đẩy thách thức quản lý
Yếu tố thúc đẩy bao gồm sự quan tâm của Đảng, Nhà nước. Nhu cầu nâng cao ý thức quốc phòng của xã hội. Sự phát triển khoa học công nghệ. Thách thức đến từ tình hình biến động phức tạp của thế giới. Các hoạt động chống phá của thế lực thù địch. Ngân sách hạn chế. Sự thay đổi trong nhận thức của một bộ phận sinh viên. Cần có tầm nhìn chiến lược để vượt qua thách thức.
IV.HCM
Phần này trình bày kết quả khảo nghiệm và thử nghiệm các biện pháp quản lý GDQPAN đã đề xuất. Đánh giá tính cần thiết, tính khả thi và hiệu quả thực tiễn của các giải pháp. Cung cấp bằng chứng khoa học cho các khuyến nghị.
4.1. Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp
Khảo nghiệm được tiến hành thông qua việc lấy ý kiến chuyên gia, cán bộ quản lý, giảng viên. Kết quả cho thấy các biện pháp đề xuất có tính cần thiết cao. Đồng thời, tính khả thi cũng được đánh giá tích cực. Phù hợp với điều kiện thực tiễn của các trường đại học và trung tâm GDQPAN tại TP.HCM. Đây là cơ sở vững chắc để triển khai rộng rãi.
4.2. Thử nghiệm đánh giá tiến bộ GDQPAN
Thử nghiệm được tổ chức tại các trường đại học cụ thể. Áp dụng các biện pháp quản lý mới. Thu thập dữ liệu về sự tiến bộ trong tổ chức hoạt động dạy và học GDQPAN. Đánh giá sự thay đổi về nhận thức, thái độ, kỹ năng của sinh viên. Kết quả cho thấy sự cải thiện rõ rệt về chất lượng GDQPAN. Góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo.
4.3. Kết quả đạt được khuyến nghị phát triển
Các biện pháp đã thử nghiệm mang lại kết quả tích cực. Nâng cao hiệu quả quản lý, chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh. Sinh viên có nhận thức tốt hơn về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc. Luận án đưa ra các khuyến nghị cụ thể. Bao gồm tiếp tục hoàn thiện khung pháp lý. Đầu tư nguồn lực. Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học. Phát triển bền vững công tác GDQPAN tại TP.HCM.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (236 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ TRỊNH TẤN HOÀI QU¶N Lý GI¸O DôC QuèC PHßNG Vµ AN NINH CHO SINH VI£N C¸C TR¦êng ®¹i häc trªn ®Þa bµn thµnh phè hå chÝ minh trong t×nh h×nh míi LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ TRỊNH TẤN HOÀI QU¶N Lý GI¸O DôC QuèC PHßNG Vµ AN NINH CHO SINH VI£N C¸C TR¦êng ®¹i häc trªn ®Þa bµn thµnh phè hå chÝ minh trong t×nh h×nh míi Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 91 40 114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. Trần Khánh Đức HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả trong luận án là trung thực có nguồn gốc rõ ràng. TÁC GIẢ LUẬN ÁN Trịnh Tấn Hoài MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG, SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU 5 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 13 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG TÌNH HÌNH MỚI 32 1.
Giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên các trường đại học 32 1. Quản lý giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh trong tình hình mới 52 1. Các yếu tố tác động tới Quản lý giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh trong tình hình mới 62 Chương 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 68 2. Khái quát chung về các trường đại học và giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay 68 2.
Tổ chức nghiên cứu thực trạng và thực trạng giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 72 2. Thực trạng quản lý giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 83 2. Thực trạng các yếu tố tác động tới quản lý giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên các trường đại học 101 2. Đánh giá chung về thực trạng và nguyên nhân của thực trạng quản lý giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 105 Chương 3 ĐỊNH HƯỚNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG TÌNH HÌNH MỚI 113 3.
Những định hướng phát triển các trung tâm và nhiệm vụ giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh từ nay đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 113 3. Các biện pháp quản lý giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh trong tình hình mới 117 Chương 4 KHẢO NGHIỆM, THỬ NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐỀ XUẤT 152 4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 152 4. Tổ chức thử nghiệm 160 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 175 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN TỚI ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 179 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 181 PHỤ LỤC 191 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt 01 Bộ Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT 02 Cán bộ quản lý CBQL 03 Chủ nghĩa xã hội CNXH 04 Giáo dục đại học GDĐH 05 Giáo dục quốc phòng GDQP 06 Thành phố Hồ Chí Minh TP.HCM 07 Quản lý nhà nước QLNN 08 Quản lý giáo dục QLGD 09 Quốc phòng và an ninh QP&AN 10 Ủy ban nhân dân UBND 11 Xã hội chủ nghĩa XHCN DANH MỤC CÁC BẢNG TT TÊN BẢNG Trang Bảng 2.1 Các đơn vị chủ quản và đơn vị liên kết đào tạo theo phân luồng giáo dục QP&AN trên địa bàn TP.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục QP&AN cho sinh viên 83 Bảng 2.3 Phân cấp quản lý trung tâm giáo dục QP&AN trên địa bàn TP.4 Mức độ phù hợp của mục tiêu giáo dục QP&AN cho sinh viên 87 Bảng 2.5 Hình thức tổ chức dạy học môn Giáo dục QP&AN cho sinh viên 89 Bảng 2.6 Các phương pháp dạy học môn Giáo dục QP&AN cho sinh viên 90 Bảng 2.7 Thực trạng hoạt động dạy của giảng viên và học tập của sinh viên 93 Bảng 2.8 Các hình thức thanh tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục QP&AN cho sinh viên 98 Bảng 2.9 Các yếu tố tác động tới quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên 101 Bảng 3.1 Qui hoạch các trung tâm giáo dục QP&AN tại TP.1 Mức độ tính cần thiết của các biện pháp quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn TP.2 Mức độ tính khả thi của các biện pháp quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn TP.3 So sánh mối tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 157 Bảng 4.4 Các tiêu chí và thang đánh tổ chức hoạt động dạy và học môn Giáo dục QP&AN ở các trường đại học trên địa bàn TP.5 Thống kê kết quả sau thử nghiệm sự tiến bộ về tổ chức hoạt động dạy và học cho các chủ thể trong quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên 168 Bảng 4.6 Thống kê kết quả sau thử nghiệm sự tiến bộ về tổ chức hoạt động dạy và học cho các chủ thể trong quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên 168 Bảng 4.7 Phân phối tần suất tích luỹ kết quả sự tiến bộ tổ chức hoạt động dạy và học cho các chủ thể trong quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên sau thử nghiệm 168 Bảng 4.8 Mức độ tiến bộ sự tiến bộ nhận thức về tổ chức hoạt động dạy và học trong quản lý giáo dục QP&AN cho SV của các chủ thể sau thử nghiệm 169 Bảng 4.9 Phân phối các tham số đặc trưng sự tiến trong nhận thức về của các chủ thể sau thử nghiệm 171 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ TT TÊN BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ Trang Biểu đồ 2.1 Số lượng giảng viên, báo cáo viên giáo dục QP&AN trên địa bàn TP.1 Bộ máy tổ chức của các trung tâm giáo dục QP&AN 124 Biểu đồ 4.1 Mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên 154 Biểu đồ 4.2 Mức độ tính khả thi của các biện pháp quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên 156 Biểu đồ 4.3 So sánh tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp giáo dục QP&AN cho sinh viên 157 Biểu đồ 4.4 So sánh sự tiến bộ về tổ chức hoạt động dạy và học trong quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên của các chủ thể sau thử nghiệm 170 Đồ thị 4.1 Đồ thị biểu diễn tần suất tích luỹ sự tiến bộ tổ chức hoạt động dạy và học cho các chủ thể trong quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên sau thử nghiệm 169 5 MỞ ĐẦU 1.
Giới thiệu khái quát về công trình nghiên cứu Đề tài luận án “Quản lý giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh trong tình hình mới” dựa trên kết quả hệ thống hóa những vấn đề lý luận cơ bản về quản lý giáo dục QP&AN và kết quả khảo sát thực trạng giáo dục QP&AN ở các trường đại học trên địa bàn TP.HCM để đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn TP.HCM, góp phần nâng cao chất lượng quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn TP.HCM trong tình hình mới, đáp ứng yêu cầu đào tạo, thực hiện nhiệm vụ QP&AN trên địa bàn nói riêng, và nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ tổ quốc trong tình hình mới nói chung. Khung lý thuyết của vấn đề nghiên cứu được xác lập trên cơ sở thiết lập mối quan hệ giữa quản lý và hoạt động giáo dục QP&AN cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn TP. Dựa trên khung lý thuyết này, các nghiên cứu thực tiễn về quản lý và hoạt động giáo dục QP&AN cho sinh viên được triển khai tại 4 trung tâm giáo dục QP&AN. Căn cứ vào kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề tài luận án đã đề xuất được 6 biện pháp quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn TP.HCM phù hợp với đặc điểm của TP.HCM trong tình hình mới và quy định của pháp luật.
Đề tài luận án được trình bày những vấn đề cơ bản như: Cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn, đề xuất các biện pháp và kiểm chứng các biện pháp quản lý giáo dục QP&AN cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn TP. Tính cấp thiết của đề tài Trong giai đoạn hiện nay, tình hình thế giới và khu vực tiếp tục diễn biến nhanh chóng, phức tạp, tiềm ẩn những yếu tố khó lường và nảy sinh nhiều vấn đề xã hội, nhất là nhận thức chính trị, kinh tế, quốc phòng, an ninh ở giới trẻ trong bối cảnh có sự phát triển mạnh mẽ của các thành tựu khoa học và công nghệ. Âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch với cách mạng Việt Nam ngày càng xảo 6 quyệt hơn. Các thế lực thù địch vẫn ráo riết chống phá, chủ yếu bằng chiến lược “Diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ nhằm xoá bỏ chế độ XHCN ở Việt Nam, xoá bỏ vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, chuyển hoá cách mạng nước ta đi chệch hướng XHCN.
Các hành động xâm phạm chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ của nước ta vẫn tiếp diễn dưới nhiều hình thức với âm mưu, thủ đoạn hết sức tinh vi đang đặt ra những câu hỏi lớn cũng là những mâu thuẫn cần giải quyết là chất lượng, hiệu quả giáo dục nói chung và giáo dục QP&AN cho sinh viên nói riêng. Vì vậy, hơn lúc nào hết chúng ta phải thường xuyên củng cố QP&AN vững chắc đủ sức bảo vệ Tổ quốc trong mọi tình huống, trong công tác đó, giáo dục QP&AN cho sinh viên có vai trò và vị trí rất quan trọng.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên ĐH TP.HCM" nghiên cứu về vấn đề gì?
Nghiên cứu quản lý giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên đại học tại TP.HCM trong tình hình mới. Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện.
Luận án "Quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên ĐH TP.HCM" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng. Năm bảo vệ: 2017.
Luận án "Quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên ĐH TP.HCM" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên ĐH TP.HCM" thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục Đại Học.
Luận án "Quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên ĐH TP.HCM" có bao nhiêu trang?
Luận án "Quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên ĐH TP.HCM" có 236 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên ĐH TP.HCM" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.