Luận án nghiên cứu mô hình kiến trúc tổng thể cho các trường sư phạm Việt Nam - Nguyễn Duy Hải
Nghiên cứu mô hình kiến trúc tổng thể, tối ưu hóa quản lý và nâng cao chất lượng đào tạo tại các trường đại học khối sư phạm Việt Nam.
Hệ thống thông tin quản lý
Luan An
Luận án
Năm xuất bản
Số trang
199
Thời gian đọc
30 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I. Nghiên cứu mô hình kiến trúc tổng thể trường sư phạm
Luận án tập trung nghiên cứu mô hình kiến trúc tổng thể (EA) đặc thù. Mô hình này áp dụng cho các trường đại học khối sư phạm tại Việt Nam. Nghiên cứu giải quyết nhu cầu chuyển đổi số. Nghiên cứu tối ưu hóa quản trị đại học. Kiến trúc tổng thể cung cấp cái nhìn toàn diện. Kiến trúc này bao gồm nghiệp vụ, dữ liệu, ứng dụng và công nghệ. Việc triển khai EA giúp các trường sư phạm nâng cao hiệu quả. Nghiên cứu cải thiện tính linh hoạt của hệ thống thông tin. Đây là một đóng góp quan trọng cho ngành giáo dục. Luận án đáp ứng xu hướng phát triển công nghệ. Luận án định hướng chiến lược chuyển đổi số trong giáo dục đại học. Mô hình kiến trúc này hỗ trợ quản lý tài nguyên. Nó đồng thời tối ưu hóa quy trình đào tạo và nghiên cứu khoa học. Sự phát triển này thúc đẩy chất lượng giáo dục. Nó đáp ứng yêu cầu của một xã hội số.
1.1. Mục tiêu và tính cấp thiết nghiên cứu
Nghiên cứu này nhằm xây dựng một mô hình kiến trúc tổng thể phù hợp. Mô hình hướng đến các trường đại học sư phạm Việt Nam. Tính cấp thiết xuất phát từ yêu cầu chuyển đổi số mạnh mẽ. Các trường cần hiện đại hóa hệ thống quản lý. Các trường phải cải thiện hiệu suất hoạt động. Mô hình giúp các trường sư phạm định hình tương lai công nghệ. Nó hỗ trợ tích hợp các hệ thống hiện có. Mô hình giải quyết thách thức về dữ liệu phân mảnh. Mô hình giải quyết quy trình nghiệp vụ chưa liên thông. Nghiên cứu này cung cấp lộ trình rõ ràng. Lộ trình đó cho việc phát triển hệ thống thông tin quản lý. Nó tối ưu hóa nguồn lực công nghệ thông tin. Nghiên cứu đóng góp vào chiến lược phát triển bền vững. Nghiên cứu hỗ trợ các trường sư phạm trong kỷ nguyên số.
1.2. Đối tượng phạm vi cùng phương pháp tiếp cận
Đối tượng nghiên cứu là mô hình kiến trúc tổng thể. Mô hình này được thiết kế riêng cho các trường đại học sư phạm. Phạm vi nghiên cứu bao gồm các trường đại học khối sư phạm tại Việt Nam. Luận án phân tích các yếu tố đặc thù của môi trường giáo dục sư phạm. Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát thực trạng. Nghiên cứu áp dụng phương pháp phân tích định lượng. Phương pháp thực nghiệm được triển khai. Phương pháp này giúp xác định các yếu tố ảnh hưởng. Nó cũng đánh giá khả năng áp dụng của EA. Cách tiếp cận khoa học đảm bảo tính khách quan. Nghiên cứu tích hợp lý thuyết và thực tiễn. Điều này tạo ra mô hình kiến trúc khả thi. Mô hình đó có thể triển khai hiệu quả.
II. Tổng quan kiến trúc doanh nghiệp trong giáo dục đại học
Kiến trúc doanh nghiệp (EA) đã được chứng minh hiệu quả. EA hỗ trợ quản lý phức tạp và chuyển đổi số. Phần này tổng quan các khái niệm cơ bản. Phần này đánh giá tình hình áp dụng EA. Nó tập trung vào lĩnh vực giáo dục đại học. EA cung cấp một cái nhìn tổng thể về tổ chức. Nó giúp liên kết chiến lược kinh doanh (hoạt động giáo dục) với công nghệ thông tin. Điều này cải thiện sự minh bạch. Nó tăng cường khả năng ra quyết định. EA là công cụ thiết yếu cho các trường đại học. Các trường muốn tối ưu hóa hoạt động. Các trường muốn nâng cao chất lượng đào tạo. EA hỗ trợ tích hợp các hệ thống rời rạc. Nó tạo ra một nền tảng thống nhất. Nền tảng này cho phép dữ liệu được chia sẻ hiệu quả. Nó hỗ trợ các quy trình nghiệp vụ.
2.1. Định nghĩa khái niệm về kiến trúc tổng thể EA
Kiến trúc tổng thể (EA) là một khung cấu trúc. Nó mô tả các yếu tố cốt lõi của một tổ chức. Các yếu tố này bao gồm chiến lược, nghiệp vụ, thông tin, ứng dụng và công nghệ. EA cung cấp một bản đồ chi tiết. Bản đồ đó cho phép hiểu rõ cách các thành phần này tương tác. Mục tiêu là đạt được mục tiêu chiến lược. EA không chỉ là công nghệ. EA là một phương pháp quản lý toàn diện. Phương pháp này giúp tổ chức đồng bộ hóa các sáng kiến. Nó đảm bảo các đầu tư công nghệ mang lại giá trị. EA giúp đơn giản hóa cấu trúc phức tạp. Nó tạo điều kiện cho sự thay đổi. EA là nền tảng cho chuyển đổi số. Nó định hình cách một tổ chức vận hành.
2.2. Thực trạng ứng dụng EA tại các trường đại học Việt Nam
Tình hình ứng dụng kiến trúc doanh nghiệp (EA) tại các trường đại học Việt Nam vẫn còn hạn chế. Nhiều trường đang trong giai đoạn đầu của chuyển đổi số. Tuy nhiên, việc áp dụng EA chưa đồng bộ. Các hệ thống thông tin thường phát triển rời rạc. Điều này dẫn đến sự thiếu tích hợp. Nó gây ra lãng phí nguồn lực. Nhận thức về lợi ích của EA chưa cao. Nguồn nhân lực chuyên trách còn thiếu. Đây là những rào cản chính. Mặc dù vậy, một số trường đã bắt đầu quan tâm. Họ tìm kiếm giải pháp để quản lý công nghệ hiệu quả hơn. Luận án phân tích sâu về thực trạng này. Nó chỉ ra các vấn đề tồn tại. Nó đồng thời gợi ý các hướng đi.
2.3. Xu hướng ứng dụng CNTT cho giáo dục đào tạo giáo viên
Xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục đào tạo giáo viên đang phát triển mạnh mẽ. Các trường sư phạm cần thích nghi. Họ cần áp dụng các công nghệ mới. Điều này nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Nó đồng thời cải thiện năng lực của giáo viên tương lai. Các công nghệ như học trực tuyến, thực tế ảo (VR), trí tuệ nhân tạo (AI) đang được tích hợp. Chúng được dùng trong các chương trình đào tạo. Chuyển đổi số trong giáo dục yêu cầu một nền tảng công nghệ vững chắc. Nó cần một kiến trúc hệ thống rõ ràng. Điều này giúp các trường sư phạm khai thác tối đa tiềm năng CNTT. Nó hỗ trợ đổi mới phương pháp giáo dục. Xu hướng này nhấn mạnh tầm quan trọng của EA. EA giúp định hình lộ trình phát triển công nghệ.
III. Thiết kế khung kiến trúc tổng thể cho đại học sư phạm
Phần này tập trung vào quá trình thiết kế khung kiến trúc tổng thể. Khung này được tùy chỉnh cho môi trường đại học sư phạm. Việc thiết kế cần xem xét các đặc thù. Các đặc thù này bao gồm quy trình đào tạo, nghiên cứu khoa học, quản lý sinh viên và giảng viên. Khung kiến trúc cần linh hoạt. Nó cần thích ứng với sự thay đổi của công nghệ. Nó cần phù hợp với chính sách giáo dục. Mục tiêu là tạo ra một bản thiết kế toàn diện. Bản thiết kế đó hướng dẫn việc phát triển hệ thống thông tin. Nó hỗ trợ quá trình chuyển đổi số của trường. Khung kiến trúc tổng thể đảm bảo tính nhất quán. Nó tăng cường khả năng tương tác. Nó tối ưu hóa các nguồn lực.
3.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến triển khai EA sư phạm
Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến khả năng triển khai Kiến trúc doanh nghiệp (EA) trong các trường đại học sư phạm. Các yếu tố này bao gồm văn hóa tổ chức, sự cam kết của lãnh đạo. Năng lực công nghệ thông tin hiện có cũng quan trọng. Nguồn lực tài chính và nhân lực chuyên môn là cần thiết. Khung pháp lý và chính sách giáo dục quốc gia cũng tác động. Nghiên cứu đã phân tích các yếu tố này. Nó xác định mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố. Việc hiểu rõ các yếu tố này giúp xây dựng chiến lược triển khai hiệu quả. Nó giảm thiểu rủi ro. Nó tối đa hóa cơ hội thành công của dự án EA.
3.2. Phương pháp luận phát triển mô hình EA
Luận án sử dụng phương pháp luận chặt chẽ để phát triển mô hình kiến trúc tổng thể (EA). Phương pháp này kết hợp các khung EA phổ biến. Nó điều chỉnh để phù hợp với bối cảnh giáo dục sư phạm Việt Nam. Quy trình bao gồm các bước: xác định tầm nhìn kiến trúc, phát triển kiến trúc nghiệp vụ. Sau đó, xây dựng kiến trúc dữ liệu, kiến trúc ứng dụng và kiến trúc công nghệ. Phương pháp luận đảm bảo tính toàn vẹn. Nó đảm bảo tính khả thi của mô hình. Luận án cũng chú trọng đến việc thu thập yêu cầu từ các bên liên quan. Điều này đảm bảo mô hình phản ánh đúng nhu cầu thực tế. Nó mang lại giá trị thiết thực cho các trường.
IV. Xây dựng các kiến trúc nghiệp vụ dữ liệu ứng dụng công nghệ
Phần này đi sâu vào việc xây dựng các lớp kiến trúc chi tiết. Các lớp này là cốt lõi của mô hình kiến trúc tổng thể. Bao gồm kiến trúc nghiệp vụ, kiến trúc dữ liệu, kiến trúc ứng dụng và kiến trúc công nghệ. Mỗi lớp được thiết kế để hỗ trợ mục tiêu tổng thể của trường sư phạm. Kiến trúc nghiệp vụ định nghĩa các quy trình hoạt động. Kiến trúc dữ liệu tổ chức thông tin hiệu quả. Kiến trúc ứng dụng quản lý các hệ thống phần mềm. Kiến trúc công nghệ cung cấp hạ tầng cần thiết. Sự kết nối chặt chẽ giữa các kiến trúc này đảm bảo tính thống nhất. Nó tối ưu hóa hoạt động. Nó hỗ trợ chuyển đổi số toàn diện.
4.1. Kiến trúc nghiệp vụ và kiến trúc dữ liệu cốt lõi
Kiến trúc nghiệp vụ mô tả các quy trình hoạt động chính. Nó bao gồm đào tạo, nghiên cứu khoa học, quản lý sinh viên, quản lý giảng viên. Nó định nghĩa các chức năng và vai trò trong trường. Kiến trúc dữ liệu xác định cấu trúc thông tin. Nó quản lý các loại dữ liệu quan trọng. Dữ liệu này bao gồm thông tin sinh viên, kết quả học tập, tài liệu nghiên cứu. Hai kiến trúc này có mối liên hệ mật thiết. Kiến trúc nghiệp vụ xác định dữ liệu cần thiết. Kiến trúc dữ liệu hỗ trợ các quy trình nghiệp vụ. Việc thiết kế chúng một cách đồng bộ là rất quan trọng. Điều này đảm bảo hiệu quả hoạt động. Nó nâng cao chất lượng quản lý.
4.2. Kiến trúc ứng dụng và kiến trúc công nghệ nền tảng
Kiến trúc ứng dụng xác định các hệ thống phần mềm. Các hệ thống này hỗ trợ các quy trình nghiệp vụ. Nó bao gồm hệ thống quản lý học tập (LMS), hệ thống quản lý sinh viên (SIS), hệ thống ERP. Nó thiết lập cách các ứng dụng này tương tác. Kiến trúc công nghệ cung cấp cơ sở hạ tầng. Cơ sở hạ tầng này hỗ trợ các ứng dụng. Nó bao gồm máy chủ, mạng, cơ sở dữ liệu và các dịch vụ đám mây. Việc xây dựng hai kiến trúc này phải đảm bảo tính mở. Nó cần khả năng mở rộng và bảo mật. Nó là nền tảng cho sự phát triển công nghệ của trường. Nó đảm bảo hoạt động ổn định và liên tục của các hệ thống thông tin.
4.3. Kiến trúc dịch vụ tích hợp cho hệ thống thông tin
Kiến trúc dịch vụ tập trung vào việc tạo ra các dịch vụ chung. Các dịch vụ này có thể tái sử dụng. Chúng giúp tích hợp các hệ thống và ứng dụng khác nhau. Điều này bao gồm các dịch vụ xác thực, quản lý người dùng, trao đổi dữ liệu. Kiến trúc này đóng vai trò cầu nối. Nó giúp các thành phần khác nhau của hệ thống thông tin giao tiếp. Nó hoạt động một cách hiệu quả. Việc thiết kế kiến trúc dịch vụ tốt sẽ cải thiện tính linh hoạt. Nó tăng cường khả năng mở rộng của hệ thống. Nó giảm thiểu sự phức tạp. Nó thúc đẩy sự đổi mới. Nó là yếu tố then chốt cho một nền tảng công nghệ hiện đại.
V. Thực nghiệm mô hình kiến trúc tổng thể tại Đại học Sư phạm
Luận án tiến hành thực nghiệm mô hình kiến trúc tổng thể. Địa điểm thực nghiệm là Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Đây là một trường đại học sư phạm lớn. Việc thực nghiệm nhằm kiểm chứng tính khả thi. Nó đánh giá hiệu quả của mô hình trong thực tế. Kịch bản thực nghiệm được xây dựng cẩn thận. Nó mô phỏng các tình huống quản lý điển hình. Kết quả thực nghiệm cung cấp bằng chứng cụ thể. Bằng chứng đó về giá trị mà mô hình mang lại. Thực nghiệm giúp tinh chỉnh các thành phần của mô hình. Nó đảm bảo tính ứng dụng cao. Đây là bước quan trọng để khẳng định đóng góp của luận án. Nó giúp chuyển giao kiến thức cho các trường khác.
5.1. Căn cứ và kịch bản thực nghiệm mô hình kiến trúc
Trường Đại học Sư phạm Hà Nội được chọn làm địa điểm thực nghiệm. Trường có quy mô lớn. Trường có hệ thống nghiệp vụ đa dạng. Trường có nhu cầu chuyển đổi số cao. Kịch bản thực nghiệm được thiết kế chi tiết. Nó tập trung vào một bài toán cụ thể. Đó là bài toán quản lý chỉ số hiệu suất chính (KPIs). Bài toán này bao gồm việc xây dựng kiến trúc nghiệp vụ, dữ liệu, ứng dụng. Nó áp dụng các lớp dịch vụ và kiến trúc công nghệ. Kịch bản mô phỏng toàn bộ quy trình từ thu thập dữ liệu đến phân tích. Nó cung cấp báo cáo và ra quyết định. Nó cho phép đánh giá toàn diện khả năng của mô hình.
5.2. Đánh giá hiệu quả thực nghiệm mô hình tại trường sư phạm
Việc đánh giá hiệu quả thực nghiệm dựa trên nhiều tiêu chí. Các tiêu chí này bao gồm tính khả thi kỹ thuật, mức độ đáp ứng yêu cầu nghiệp vụ. Nó đo lường khả năng tích hợp, hiệu quả vận hành. Phản hồi từ các bên liên quan cũng được thu thập. Các bên liên quan gồm cán bộ quản lý, giảng viên và chuyên gia công nghệ thông tin. Kết quả đánh giá cho thấy mô hình kiến trúc tổng thể mang lại nhiều lợi ích. Nó cải thiện hiệu suất, minh bạch thông tin. Nó hỗ trợ ra quyết định. Thực nghiệm khẳng định giá trị của mô hình. Nó cung cấp cơ sở vững chắc cho việc triển khai rộng rãi.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (199 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ------------------------------- NGUYỄN DUY HẢI NGHIÊN CỨU MÔ HÌNH KIẾN TRÚC TỔNG THỂ CHO CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI SƯ PHẠM VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ HÀ NỘI - 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ------------------------------- NGUYỄN DUY HẢI NGHIÊN CỨU MÔ HÌNH KIẾN TRÚC TỔNG THỂ CHO CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI SƯ PHẠM VIỆT NAM Chuyên ngành: HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ Mã số: 9340405 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS. LÊ VĂN NĂM HÀ NỘI - 2024 i LỜI CAM ĐOAN Tôi đã đọc và hiểu về các hành vi vi phạm sự trung thực trong học thuật. Tôi cam kết bằng danh dự cá nhân rằng nghiên cứu này do tôi thực hiện và không vi phạm yêu cầu về sự trung thực trong học thuật. Hà Nội, ngày tháng năm 2024 Nghiên cứu sinh Nguyễn Duy Hải ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn tập thể các thầy, cô giáo của Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, nhất là tập thể cán bộ, giảng viên của Viện Công nghệ thông tin và Kinh tế số, Viện Đào tạo Sau đại học - nơi tác giả đã học tập, nghiên cứu và được trưởng thành.
Đặc biệt, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Văn Năm – người đã tận tụy hướng dẫn và giúp đỡ tác giả hoàn thành luận án này. Tác giả xin được gửi lời cảm ơn trân thành đến Lãnh đạo Vụ, Cục thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Lãnh đạo các đơn vị thuộc các Trường Đại học đã giúp đỡ, cung cấp thông tin và chia sẻ các vấn đề trong quản trị đại học, tin học hóa và chuyển đổi số đối với giáo dục đại học Việt Nam. Tác giả cũng xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến tập thể Lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, lãnh đạo và cán bộ thuộc các Phòng, Ban chức năng của Nhà trường đã cung cấp thông tin, góp ý và tạo điều kiện để tác giả thực hiện nghiên cứu và thực nghiệm. Tác giả chân thành cảm ơn các đồng nghiệp thuộc Trung tâm Công nghệ Thông tin, Khoa Công nghệ Thông tin của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội về sự công tác, chia sẻ và đóng góp trong các hoạt động thực nghiệm của nghiên cứu.
Đặc biệt, xin được gửi lời tri ân yêu thương đến gia đình, bạn bè và người thân đã thường xuyên động viên khích lệ để tác giả hoàn thành luận án này. Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2024 Nghiên cứu sinh Nguyễn Duy Hải iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. ii MỤC LỤC. iii DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT.vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU.
viii DANH MỤC CÁC HÌNH MINH HỌA .ix PHẦN MỞ ĐẦU. Giới thiệu tóm tắt luận án. Tính cấp thiết của đề tài. Mục đích nghiên cứu.
Khung lý thuyết nghiên cứu. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Phương pháp và cách tiếp cận. Những đóng góp của luận án.
Cấu trúc của luận án. 14 CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CÁC VẤN ĐỀ CÓ LIÊN QUAN. Kiến trúc tổng thể. Định nghĩa và các khái niệm.
EA và các vấn đề công nghệ có liên quan. EA và giáo dục đại học. Tổng quan về việc áp dụng EA. Tình hình áp dụng EA và các nghiên cứu liên quan.
Quy trình xây dựng EA. Tình hình áp dụng EA trên các nước trên thế giới. Thực trạng áp dụng EA ở Việt Nam. Tình hình áp dụng EA tại các trường đại học ở Việt Nam.
Ứng dụng CNTT trong các trường đại học ở Việt Nam. Quan điểm chỉ đạo về UD CNTT trong HEIs. Thực trạng UDCNTT trong các trường đại học ở Việt Nam. Xu hướng ứng dụng CNTT trong các trường đại học.
Sự chuyển biến của HEIs trong giai đoạn hiện nay. Mô hình tổ chức hoạt động của trường đại học và doanh nghiệp. Các giải pháp quản lý trường đại học trên thế giới. Một số giải pháp quản lý trường đại học ở Việt Nam.
Xu hướng UD CNTT trong đào tạo giáo viên. 44 CHƯƠNG 2 MÔ HÌNH KIẾN TRÚC TỔNG THỂ ÁP DỤNG TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI SƯ PHẠM VIỆT NAM. Áp dụng kiến trúc tổng thể trong các trường đại học Sư phạm. Các lý thuyết về mô hình áp dụng công nghệ hiện nay.
Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng áp dụng EA trong các trường đại học Sư phạm tại Việt Nam. Thiết kế nghiên cứu. Phương pháp thực hiện. Mô tả dữ liệu khảo sát.
Kết quả phân tích dữ liệu. Đề xuất mô hình EA trong các trường đại học khối Sư phạm. Phát triển mô hình EA cho các trường đại học khối Sư phạm. Xây dựng khung tầm nhìn kiến trúc.
Xây dựng kiến trúc nghiệp vụ. Xây dựng kiến trúc dữ liệu. Xây dựng kiến trúc ứng dụng. Xây dựng kiến trúc công nghệ.
Xây dựng kiến trúc dịch vụ. 75 CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM MÔ HÌNH KIẾN TRÚC TỔNG THỂ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI. Căn cứ lựa chọn thực nghiệm. Kịch bản thực nghiệm.
Kiến trúc hệ thống thông tin cở sơ. Xây dựng kiến trúc hệ thống thông tin tổng thể. Thực nghiệm với bài toán KPIs. Kiến trúc nghiệp vụ.
Kiến trúc dữ liệu. Kiến trúc ứng dụng. Kiến trúc lớp dịch vụ trục tích hợp. Kiến trúc công nghệ.
Đánh giá hiệu quả thực nghiệm .104 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ .109 TÀI LIỆU THAM KHẢO.123 PHỤ LỤC I: MÔ TẢ KHẢO SÁT VÀ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU.123 PHỤ LỤC II: MÔ TẢ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM .154 vi DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT Từ STT Tiếng Việt Tiếng Anh viết tắt Architecture Development 1. ADM Phương pháp phát triển kiến trúc Method Application Programming 2. API Giao diện lập trình ứng dụng Interface 3. BA Phân tích nghiệp vụ Business Analysis 4.
BP Tiến trình nghiệp vụ Business Process 5. BPA Phân tích tiến trình tác nghiệp Business Process Analysis Business Process 6. BPM Quản lý tiến trình tác nghiệp Management Tái cấu trúc quy trình kinh doanh/nghiệp Business Process 7. BPR vụ Reengineering 8.
CĐS Chuyển đổi số Digital Transformation 9. CSDL Cơ sở dữ liệu Database 10. CNTT Công nghệ thông tin Information Technology Information and 11. CNTT-TT Công nghệ thông tin và truyền thông Communications Technology 12.
ĐHSP Đại học Sư phạm Pedagogical University Hanoi National University of 13. ĐHSPHN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Education 14. EA Kiến trúc tổng thể Enterprise Architechture 15. EIS Hệ thống thông tin tổng thể Enterprise Information System Hệ thống hoạch định nguồn lực doanh 16.
ERP Enterprise Resource Planning nghiệp 17. GDĐH Giáo dục đại học Higher Education 18. HEI Các tổ chức giáo dục đại học Higher Education Institutions vii Từ STT Tiếng Việt Tiếng Anh viết tắt 19. IT Công nghệ thông tin Information Technology 20.
IS Hệ thống thông tin Information System 21. NAC Hệ thống quản lý truy cập mạng Network Access Controller 22. NAT Hệ thống chuyển đổi địa chỉ mạng Network Address Translation 23. SOA Kiến trúc ứng dụng theo hướng dịch vụ Service-oriented architecture Teacher Education Institution 24.
TEIDI Bộ chỉ số phát triển trường sư phạm Development Index The Open Group Architecture 25. TOGAF Khung Kiến trúc tổng thể Framework Applied of Information 26. UDCNTT Ứng dụng Công nghệ thông tin Technology United Nations Educational Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa 27. UNESCO Scientific and Cultural của Liên hiệp quốc Organization 28.
URP Mô hình quản lý toàn diện trường đại học University Resource Planning 29. VMware Hệ thống phần mềm máy ảo Virtual Machine ware Virtual Machine ware High 30. VmwareHA Máy chủ ảo hiệu năng cao Availability viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1. Tổng hợp số liệu thực trang UD CNTT trong các trường đại học.
So sánh mô hình tổ chức của trường đại học và doanh nghiệp. Giá trị Cronbach’s Alpha của bộ cung cụ khảo sát. Mô tả dữ liệu khảo sát. KMO and Bartlett's Test.
Kết quả phân tương quan của các biến trong mô hình nghiên cứu. Kết quả phân tích hồi quy đa biến. Kết quả phân tích ANOVA cho biên phụ thuộc. Kết quả phân tích hồi quy của các biến trong mô hình nghiên cứu.
Giải pháp cho các tồn tại của ứng dụng hiện tại. Kết quả đánh giá theo chỉ số TEIDI của Trường ĐHSP Hà Nội. Các tác nhân tham gia hệ thống thông tin của trường đại học sư phạm. 83 ix DANH MỤC CÁC HÌNH MINH HỌA Hình 1.
Khung lý thuyết của luận án. Sơ đồ phương pháp nghiên cứu. Tiến trình nghiên cứu của luận án. Các thành phần của kiến trúc tổng thể.
Khung nội dung kiến trúc tổng thể TOGAF được Việt hóa. Phương pháp phát triển EA theo ADM. Lược đồ mô tả Khung ZACHMAN. Lược đồ mô tả Khung ITI-GAF.
Mô hình Rubic của Khung ITI-GAF. Mô hình quản trị đại học. Quy trình xây dựng EA. Mô hình tổ chức của các trường đại học Sư phạm tại Việt Nam.
Mô hình tổ chức của công ty cổ phần theo luật Doanh nghiệp. Khung kiến trúc tổng thể của giáo dục đại học theo TOGAF. Mô hình lý thuyết của nghiên cứu (tác giả đề xuất). Mô hình EA đề xuất cho các trường đại học Sư phạm tại Việt nam.
Kết quả phân tích đám mây từ khóa. Khung tầm nhìn HEEA. Kiến trúc nghiệp vụ (mức cao) của HEEA Sư phạm. Kiến trúc dữ liệu của HEEA Sư phạm.
Các phần mềm ứng dụng trong quản lý trường đại học. Kiến trúc giao tiếp giữa các ứng dụng của HEEA Sư phạm. Kiến trúc ứng dụng của HEEA Sư phạm. Kiến trúc công nghệ của HEEA Sư phạm.
Mô hình kiến trúc dịch vụ BIT-SOA của HEEA Sư phạm. Kiến trúc hệ thống thông tin của Trường ĐHSPHN. Kiến trúc hệ thống thông tin tổng thể cho trường ĐHSPHN. Quy trình quản lý KPIs của giảng viên trường ĐHSPHN.
Quy trình đo lường KPIs của giảng viên trường ĐHSPHN. Kiến trúc nghiệp vụ trục tích hợp. Kiến trúc nghiệp vụ quản lý KPIs giảng viên. Quy trình chuẩn hóa dữ liệu trục tích hợp.
Quy trình xác định và quản lý KPIs của giảng viên. Kiến trúc dữ liệu hệ thống quản lý KPIs của giảng viên. Kiến trúc ứng dụng (trục tích hợp). Kiến trúc lớp ứng dụng (tổng thể).
Kiến trúc dịch vụ trục tích hợp (ESB). Kiến trúc công nghệ. Biều đồ giờ chuẩn trung bình của giảng viên trường ĐHSPHN. Biều đồ nhân sự tham gia tính KPIs của giảng viên .103 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Nghiên cứu mô hình kiến trúc cho trường sư phạm" nghiên cứu về vấn đề gì?
Nghiên cứu mô hình kiến trúc tổng thể, tối ưu hóa quản lý và nâng cao chất lượng đào tạo tại các trường đại học khối sư phạm Việt Nam.
Luận án "Nghiên cứu mô hình kiến trúc cho trường sư phạm" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Đại học Kinh tế Quốc dân. Năm bảo vệ: 2024.
Luận án "Nghiên cứu mô hình kiến trúc cho trường sư phạm" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Nghiên cứu mô hình kiến trúc cho trường sư phạm" thuộc chuyên ngành Hệ thống thông tin quản lý. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục Đại Học.
Luận án "Nghiên cứu mô hình kiến trúc cho trường sư phạm" có bao nhiêu trang?
Luận án "Nghiên cứu mô hình kiến trúc cho trường sư phạm" có 199 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Nghiên cứu mô hình kiến trúc cho trường sư phạm" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.