Luận án tiến sĩ nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành g
Tài liệu: Luận án tiến sĩ nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành giáo dục thể chất trường đại học hùng vương. Tải miễn phí tại TaiLieu.V
Trường Đại học Hùng Vương
Giáo dục học
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
222
Thời gian đọc
34 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tóm tắt nội dung
I.Nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu GDTC
Luận án tập trung vào nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu. Đối tượng là sinh viên ngành Giáo dục Thể chất (GDTC). Nghiên cứu thực hiện tại Trường Đại học Hùng Vương. Mục tiêu cải thiện năng lực chuyên môn cho sinh viên. Chất lượng đào tạo GDTC đóng vai trò then chốt. Đào tạo chuyên sâu ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng nguồn nhân lực. Đào tạo môn chuyên sâu cần đánh giá toàn diện. Cần các giải pháp đồng bộ. Luận án nghiên cứu sâu về các yếu tố ảnh hưởng. Nghiên cứu thực trạng, đề xuất giải pháp khả thi. Các giải pháp hướng tới phát triển bền vững. Nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu là nhiệm vụ cấp bách. Nó đảm bảo đáp ứng yêu cầu xã hội. Đặc biệt trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Công trình khoa học này cung cấp cái nhìn tổng thể. Nó cũng đưa ra các khuyến nghị có giá trị.
1.1. Tổng quan vấn đề chất lượng đào tạo
Chương 1 cung cấp cái nhìn tổng quan. Các quan điểm về chất lượng đào tạo được trình bày. Các mô hình đảm bảo chất lượng được phân tích. Mô hình quản lý chất lượng cũng được đề cập. Thực trạng giáo dục đại học ở Việt Nam được đánh giá. Một số giải pháp nâng cao chất lượng được tổng hợp. Đặc biệt, công tác đào tạo cán bộ Thể dục Thể thao (TDTT) được xem xét. Trường Đại học Hùng Vương là trọng tâm phân tích. Giai đoạn 2010-2020 được khảo sát kỹ lưỡng. Định hướng phát triển trong những năm tiếp theo cũng được xác định. Chất lượng đào tạo là yếu tố then chốt cho sự phát triển. Các yếu tố ảnh hưởng được phân tích chi tiết. Luận án cũng xem xét các công trình nghiên cứu liên quan. Các nghiên cứu trong nước và quốc tế đều được tham khảo. Điều này xây dựng nền tảng lý luận vững chắc.
1.2. Thực trạng đào tạo GDTC tại Trường ĐHHV
Trường Đại học Hùng Vương là một cơ sở đào tạo quan trọng. Công tác Giáo dục Thể chất và Thể thao trường học được đánh giá. Thực trạng đào tạo cán bộ TDTT giai đoạn 2010-2020 được phân tích. Các chủ trương và định hướng phát triển được nêu rõ. Mục tiêu đến năm 2025 là nâng cao chất lượng giáo viên GDTC. Chương trình đào tạo cử nhân ngành GDTC được xem xét. Đặc điểm chương trình đào tạo tại Trường Đại học Hùng Vương được mô tả. Mục tiêu và yêu cầu đào tạo môn thể thao chuyên sâu được xác định. Vai trò của môn học này rất quan trọng. Môn học đóng góp vào chất lượng đào tạo toàn diện. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo môn chuyên sâu được làm rõ. Điều này cung cấp bức tranh đầy đủ về thực trạng. Nó là cơ sở để đề xuất các giải pháp.
II.Phương pháp nghiên cứu chất lượng đào tạo GDTC
Nghiên cứu áp dụng nhiều phương pháp khoa học. Các phương pháp này đảm bảo tính khách quan, chính xác. Mục tiêu là thu thập dữ liệu đáng tin cậy. Dữ liệu này hỗ trợ đánh giá thực trạng. Nó cũng giúp xây dựng và kiểm chứng các giải pháp. Phương pháp nghiên cứu được lựa chọn cẩn thận. Mỗi phương pháp có vai trò riêng. Chúng bổ trợ lẫn nhau tạo nên bức tranh toàn diện. Sự kết hợp các phương pháp giúp giải quyết vấn đề nghiên cứu. Nghiên cứu tập trung vào ngành Giáo dục Thể chất. Đối tượng là sinh viên, giảng viên và quản lý đào tạo. Phương pháp nghiên cứu là xương sống của luận án. Nó đảm bảo tính khoa học và độ tin cậy. Việc tổ chức nghiên cứu được thực hiện bài bản.
2.1. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu chi tiết
Đối tượng nghiên cứu chính là các giải pháp. Các giải pháp này nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Chúng tập trung vào môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC. Khách thể nghiên cứu bao gồm sinh viên, giảng viên. Cán bộ quản lý đào tạo tại Trường Đại học Hùng Vương cũng là khách thể. Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong công tác đào tạo. Công tác này liên quan đến môn chuyên sâu của ngành GDTC. Nó được thực hiện tại Trường Đại học Hùng Vương. Thời gian nghiên cứu được xác định rõ ràng. Việc giới hạn phạm vi giúp nghiên cứu sâu sắc hơn. Nó cũng đảm bảo tính khả thi của luận án. Việc xác định rõ đối tượng và phạm vi giúp tập trung nguồn lực.
2.2. Các phương pháp thu thập dữ liệu hiệu quả
Nghiên cứu sử dụng nhiều phương pháp. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu được áp dụng. Phương pháp này giúp xây dựng cơ sở lý luận. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm thu thập ý kiến chuyên gia. Phương pháp quan sát sư phạm ghi nhận thực tế giảng dạy. Phương pháp SWOT được sử dụng để phân tích điểm mạnh, yếu. Phương pháp kiểm tra sư phạm đánh giá kết quả học tập. Phương pháp thực nghiệm sư phạm kiểm chứng hiệu quả giải pháp. Phương pháp toán thống kê xử lý và phân tích số liệu. Mỗi phương pháp đóng góp vào việc thu thập thông tin đầy đủ. Điều này đảm bảo độ tin cậy của kết quả nghiên cứu. Việc lựa chọn phương pháp phù hợp là rất quan trọng.
2.3. Tổ chức và địa điểm triển khai nghiên cứu
Địa điểm nghiên cứu chính là Trường Đại học Hùng Vương. Đây là nơi có đối tượng và khách thể nghiên cứu. Thời gian nghiên cứu được phân chia thành các giai đoạn. Giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn thực hiện và giai đoạn hoàn thiện. Việc tổ chức nghiên cứu khoa học, bài bản. Điều này đảm bảo tiến độ và chất lượng công trình. Sự phối hợp giữa các nhà khoa học và nhà trường rất quan trọng. Nó tạo điều kiện thuận lợi cho việc thu thập dữ liệu. Nghiên cứu tuân thủ các quy trình đạo đức. Việc tổ chức chặt chẽ giúp tối ưu hóa nguồn lực. Nó cũng đảm bảo tính hợp lệ của kết quả. Nghiên cứu được triển khai một cách có hệ thống.
III.Đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo môn chuyên sâu
Chương 3 trình bày kết quả nghiên cứu. Thực trạng công tác đào tạo môn chuyên sâu được đánh giá. Các yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo được xác định. Điều này bao gồm công tác quản lý đào tạo. Đội ngũ giảng viên cũng là yếu tố quan trọng. Chương trình môn chuyên sâu được phân tích kỹ lưỡng. Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy và tập luyện được khảo sát. Hoạt động ngoại khóa của sinh viên cũng được xem xét. Nhận thức của sinh viên về tập luyện môn chuyên sâu được đánh giá. Kết quả học tập môn chuyên sâu được phân tích. Thực trạng chuẩn đầu ra được kiểm tra. Tất cả những điều này cung cấp cái nhìn toàn diện. Nó về chất lượng đào tạo hiện tại. Bàn luận về thực trạng này là cơ sở cho các giải pháp.
3.1. Phân tích thực trạng quản lý và đội ngũ giảng viên
Công tác quản lý đào tạo môn chuyên sâu được đánh giá. Các điểm mạnh, điểm yếu trong quản lý được nhận diện. Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn chuyên sâu được khảo sát. Trình độ chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy được xem xét. Năng lực của giảng viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng. Chính sách bồi dưỡng, phát triển đội ngũ được phân tích. Việc phân công giảng dạy và quản lý chất lượng được kiểm tra. Sự gắn kết giữa giảng viên và sinh viên cũng là một yếu tố. Các kết quả này giúp xác định những vấn đề tồn tại. Nó cung cấp thông tin quan trọng để cải thiện. Công tác quản lý cần được đổi mới. Đội ngũ giảng viên cần được nâng cao năng lực.
3.2. Đánh giá chương trình cơ sở vật chất hoạt động ngoại khóa
Chương trình môn chuyên sâu được xem xét kỹ lưỡng. Tính cập nhật, phù hợp với thực tiễn được đánh giá. Mối liên hệ giữa lý thuyết và thực hành cũng được kiểm tra. Cơ sở vật chất (CSVC) phục vụ giảng dạy và tập luyện được khảo sát. Phòng học, sân bãi, trang thiết bị đều được đánh giá. Sự thiếu thốn hoặc lạc hậu của CSVC ảnh hưởng đến chất lượng. Hoạt động ngoại khóa môn chuyên sâu của sinh viên được phân tích. Các hoạt động này bổ trợ cho việc học tập chính khóa. Mức độ tham gia và hiệu quả của các hoạt động được ghi nhận. Việc kết nối giữa chương trình, CSVC và hoạt động ngoại khóa rất quan trọng. Nó tạo môi trường học tập toàn diện.
3.3. Nhận thức sinh viên và kết quả học tập thực tế
Nhận thức của sinh viên về tập luyện môn chuyên sâu được đánh giá. Sự quan tâm, động lực và thái độ học tập được tìm hiểu. Nhận thức đúng đắn thúc đẩy quá trình học tập. Thực trạng kết quả học tập môn chuyên sâu được phân tích. Điểm số, kỹ năng thực hành được xem xét. Kết quả này phản ánh chất lượng giảng dạy. Thực trạng chuẩn đầu ra của sinh viên cũng được kiểm tra. Chuẩn đầu ra là thước đo năng lực sau khi tốt nghiệp. Sự phù hợp giữa chuẩn đầu ra và yêu cầu thị trường lao động là quan trọng. Các phân tích này cung cấp cái nhìn khách quan. Nó về hiệu quả của quá trình đào tạo hiện tại.
IV.Xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo hiệu quả
Chương này tập trung vào việc lựa chọn và xây dựng giải pháp. Các giải pháp này nhằm nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu. Phân tích SWOT được thực hiện kỹ lưỡng. Việc kiểm định phân tích SWOT qua ý kiến chuyên gia đảm bảo tính xác thực. Ma trận SWOT được xây dựng để tổng hợp thông tin. Cơ sở pháp lý và các nguyên tắc lựa chọn giải pháp được xác định. Các giải pháp được xây dựng dựa trên cơ sở khoa học. Chúng cũng phù hợp với thực tiễn tại Trường Đại học Hùng Vương. Việc kiểm nghiệm lý thuyết các giải pháp là cần thiết. Nó đảm bảo tính đúng đắn trước khi triển khai thực tế. Các giải pháp hướng đến sự cải thiện toàn diện. Chúng bao gồm quản lý, giảng dạy, chương trình và sinh viên.
4.1. Phân tích SWOT xác định điểm mạnh yếu cơ hội
Phân tích SWOT là công cụ quan trọng. Nó giúp đánh giá toàn diện công tác đào tạo môn chuyên sâu. Điểm mạnh, điểm yếu nội tại của nhà trường được nhận diện. Các cơ hội và thách thức từ môi trường bên ngoài cũng được xác định. Phân tích này cung cấp cái nhìn khách quan. Nó về tình hình hiện tại và tiềm năng phát triển. Việc kiểm định phân tích SWOT qua ý kiến chuyên gia được thực hiện. Điều này đảm bảo tính chính xác và độ tin cậy. Ma trận SWOT được xây dựng chi tiết. Ma trận này là cơ sở để hoạch định chiến lược. Nó giúp định hướng cho việc lựa chọn các giải pháp phù hợp. Phân tích SWOT là bước đầu tiên trong quá trình cải thiện.
4.2. Nguyên tắc và cơ sở pháp lý lựa chọn giải pháp
Các nguyên tắc lựa chọn giải pháp được xác định rõ ràng. Nguyên tắc khoa học, nguyên tắc thực tiễn được ưu tiên. Tính khả thi, tính hiệu quả và tính bền vững được xem xét. Các giải pháp phải phù hợp với chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chúng cũng phải tuân thủ quy định của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch. Cơ sở pháp lý cho việc lựa chọn giải pháp được nêu rõ. Các văn bản quy phạm pháp luật liên quan được viện dẫn. Điều này đảm bảo tính hợp pháp và đúng đắn. Việc dựa trên nguyên tắc và pháp lý giúp giải pháp vững chắc. Nó tạo niềm tin cho quá trình triển khai và đánh giá. Các giải pháp được xây dựng một cách có trách nhiệm.
4.3. Đề xuất giải pháp và kiểm nghiệm lý thuyết
Một loạt các giải pháp cụ thể được xây dựng. Chúng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu. Các giải pháp này bao gồm cải tiến chương trình đào tạo. Nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên. Đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị. Đẩy mạnh hoạt động ngoại khóa và nghiên cứu khoa học. Cải thiện công tác quản lý và đánh giá chất lượng. Các giải pháp được kiểm nghiệm lý thuyết. Điều này thông qua việc tham khảo ý kiến chuyên gia. Nó cũng qua các nghiên cứu khoa học có liên quan. Việc kiểm nghiệm lý thuyết giúp khẳng định tính đúng đắn. Nó đảm bảo tiềm năng thành công của các giải pháp. Đây là bước quan trọng trước khi triển khai thực tế.
V.Ứng dụng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo thực tế
Chương 4 mô tả quá trình ứng dụng và đánh giá. Các giải pháp sư phạm đã xây dựng được triển khai. Việc ứng dụng này nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Đặc biệt là môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC. Quá trình thực nghiệm được thực hiện một cách khoa học. Mục tiêu là kiểm chứng hiệu quả của các giải pháp. Dữ liệu thu thập được phân tích kỹ lưỡng. Kết quả thực nghiệm cung cấp bằng chứng cụ thể. Nó về mức độ thành công của các giải pháp. Các giải pháp được điều chỉnh nếu cần thiết. Điều này dựa trên phản hồi và kết quả đánh giá. Công trình này kết thúc với những kết luận quan trọng. Nó cũng đưa ra các khuyến nghị có giá trị. Các khuyến nghị này giúp Trường Đại học Hùng Vương tiếp tục phát triển. Nó hướng tới chất lượng đào tạo cao hơn.
5.1. Triển khai các giải pháp sư phạm đã xây dựng
Các giải pháp sư phạm đã được đề xuất được triển khai. Việc triển khai theo kế hoạch đã định. Các hoạt động cụ thể bao gồm tập huấn cho giảng viên. Cập nhật nội dung chương trình giảng dạy. Tổ chức các buổi học thực hành chuyên sâu. Khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh các hoạt động ngoại khóa thể thao. Cải thiện môi trường học tập và tập luyện. Quá trình triển khai được giám sát chặt chẽ. Điều này đảm bảo các hoạt động diễn ra đúng hướng. Sự phối hợp giữa các bên liên quan là yếu tố then chốt. Nó đảm bảo tính đồng bộ và hiệu quả của việc triển khai.
5.2. Đánh giá hiệu quả thực nghiệm mang lại
Sau khi triển khai, hiệu quả được đánh giá. Phương pháp thực nghiệm sư phạm được áp dụng. So sánh kết quả của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Các chỉ số về kiến thức, kỹ năng và thái độ được đo lường. Sự tiến bộ của sinh viên được ghi nhận. Phản hồi từ giảng viên và sinh viên cũng được thu thập. Phân tích dữ liệu bằng phương pháp toán thống kê. Điều này giúp rút ra kết luận khoa học. Kết quả đánh giá cho thấy mức độ cải thiện. Nó trong chất lượng đào tạo môn chuyên sâu. Việc đánh giá hiệu quả là bước quan trọng. Nó khẳng định tính đúng đắn của các giải pháp.
5.3. Kết luận và khuyến nghị về chất lượng đào tạo
Luận án rút ra các kết luận chính. Các kết luận này dựa trên kết quả nghiên cứu. Chất lượng đào tạo môn chuyên sâu đã được nâng cao. Điều này nhờ việc áp dụng các giải pháp đã đề xuất. Luận án cũng đưa ra các khuyến nghị cụ thể. Khuyến nghị dành cho Trường Đại học Hùng Vương. Khuyến nghị liên quan đến việc duy trì và phát triển. Phát triển các giải pháp trong tương lai. Các khuyến nghị hướng tới việc cải thiện liên tục. Nó nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo bền vững. Công trình này đóng góp vào lý luận và thực tiễn. Nó trong lĩnh vực giáo dục thể chất.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (222 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO CAO HUY TIẾN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO MÔN CHUYÊN SÂU CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI, 2022 luan an tien si TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO CAO HUY TIẾN Lời cam đoan NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO MÔN CHUYÊN SÂU CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG Tôi xinHỌC ĐẠI cam đoan HÙNG đây là công trình nghiên cứu VƯƠNG của riêng tôi, các số liệu, kết quả nêu trong luận án là Tên ngành: Giáo dục học trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ Mã ngành: 9140101 công trình nào khác. Tác giả luận án LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC CánCao hướng bộ Huy dẫn khoa học: Tiến 1.TS Trần Hiếu 2.TS Bùi Quang Hải HÀ NỘI, 2022 luan an tien si TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả trình bày trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. Tác giả luận án Cao Huy Tiến luan an tien si TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com MỤC LỤC Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu viết tắt Danh mục các biểu bảng, biểu đồ trong luận án PHẦN MỞ ĐẦU.
1 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. Các quan điểm về chất lượng đào tạo trong trường đại học. Các quan niệm về chất lượng. Các mô hình đảm bảo chất lượng.
Các mô hình quản lý chất lượng. Thực trạng và giải pháp nâng cao CLĐT Đại học ở Việt Nam. Thực trạng GDĐH ở Việt Nam trong những năm gần đây. Một số giải pháp nâng cao chất lượng GDĐH ở Việt Nam.
Khái quát về công tác đào tạo cán bộ TDTT, GDTC và thể thao trường học tại Trường ĐHHV giai đoạn 2010 - 2020 và định hướng trong những năm tiếp theo. Giới thiệu chung về Trường ĐHHV. Khái quát về công tác GDTC và TTTH của Trường ĐHHV. Thực trạng công tác đào tạo cán bộ TDTT tại Trường ĐHHV giai đoạn 2010 - 2020.
Những chủ trương và định hướng phát triển trong công tác đào tạo giáo viên GDTC đến năm 2025. Đặc điểm chương trình đào tạo cử nhân ngành GDTC. Các khái niệm cơ bản. Đặc điểm chương trình đào tạo ngành GDTC của Trường ĐHHV.
Mục tiêu, yêu cầu đào tạo môn thể thao chuyên sâu và vai trò của môn học Thể thao chuyên sâu ở các trường, khoa đào tạo ngành GDTC. Chất lượng đào tạo và các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC. Chất lượng và nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu. 29 luan an tien si TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.
Các yếu tố ảnh hưởng đến CLĐT môn chuyên sâu ngành GDTC. Các công trình nghiên cứu có liên quan. Một số công trình nghiên cứu liên quan đến giáo dục thể chất trong trường học trên thế giới. Các công trình nghiên cứu liên quan đến chất lượng và các yếu tố nâng cao chất lượng Giáo dục thể chất trường học ở nước ta.
ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu. Khách thể nghiên cứu.
Phạm vi nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm.
Phương pháp quan sát sư phạm. Phương pháp SWOT. Phương pháp kiểm tra sư phạm. Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
Phương pháp toán thống kê. Tổ chức nghiên cứu. Địa điểm nghiên cứu. Thời gian nghiên cứu.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN. Đánh giá thực trạng công tác đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC Trường ĐHHV. Xác định các yếu tố đảm bảo công tác đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC Trường ĐHHV. Đánh giá thực trạng kết quả công tác quản lý đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC, Trường ĐHHV.
Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn chuyên sâu Trường ĐHHV. 69 luan an tien si TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail. Thực trạng chương trình môn chuyên sâu trong chương trình đào tạo cử nhân ngành GDTC, Trường ĐHHV. Thực trạng CSVC phục vụ giảng dạy và tập luyện ngoại khóa môn chuyên sâu trong chương trình đào tạo cử nhân ngành GDTC, Trường ĐHHV.
Thực trạng hoạt động ngoại khóa môn chuyên sâu của SV. Nhận thức của SV về tập luyện môn CS. Thực trạng kết quả học tập môn CS. Thực trạng chuẩn đầu ra.
Bàn luận về thực trạng công tác đào tạo môn chuyên sâu trong chương trình đào tạo ngành GDTC, Trường ĐHHV. Lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC, Trường ĐHHV. Phân tích SWOT về công tác đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC, Trường ĐHHV. Kiểm định phân tích SWOT qua ý kiến chuyên gia.
Ma trận SWOT về thực trạng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC, Trường ĐHHV. Cơ sở pháp lý để lựa chọn giải pháp. Các nguyên tắc lựa chọn giải pháp. Xây dựng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu của Trường ĐHHV.
Kiểm nghiệm lý thuyết các giải pháp đã xây dựng. Ứng dụng và đánh giá hiệu quả một số giải pháp sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHHV. Bàn luận mục tiêu 2. 142 luan an tien si TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com luan an tien si TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CL: Cầu lông CLB: Câu lạc bộ CLĐT Chất lượng đào tạo CSVC: Cơ sở vật chất CTĐT: Chương trình đào tạo ĐHHV: Đại học Hùng Vương GD&ĐT: Giáo dục và Đào tạo GDĐH: Giáo dục đại học GDTC: Giáo dục thể chất GS: Giáo sư GP: Giải pháp HLV: Huấn luyện viên NT: Nghệ thuật PGS Phó giáo sư PT: Phát triển RLTT: Rèn luyện thân thể RLTL: Rèn luyện thể lực TDTT: Thể dục thể thao TQM: Mô hình quản lý chất lượng VĐV: Vận động viên XHCN: Xã hội chủ nghĩa XFC: Xuất phát cao ƯT: Ưu tiên luan an tien si TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Thể Số Nội dung Trang loại 1.
Nội dung CTĐT cử nhân ngành GDTC, Trường Sau ĐHHV tr. Số lượng sinh viên tham gia kiểm tra thể lực 52 2. Số lượng sinh viên tham gia thực nghiệm 52 3. Kết quả xác định các yếu tố đảm bảo công tác đào Sau tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC Trường ĐHHV (n = 35) tr.
Tổng số sinh viên CS được đào tạo từ năm 2012 – 69 2018 hệ chính quy của Khoa Nghệ thuật và TDTT 3. Thống kê giảng viên chuyên sâu theo trình độ Sau và chuyên sâu đào tạo của bộ môn GDTC năm học 2017 – 2018 tr. Thống kê giảng viên theo độ tuổi của Khoa Nghệ 71 thuật và TDTT năm học 2017 - 2018 Bảng 3. Nội dung chương trình môn chuyên sâu (cầu lông) 73 trong CTĐT cử nhân ngành GDTC, Trường ĐHHV 3.
Kết quả phỏng vấn đánh giá chương trình đào tạo Sau môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC Trường ĐHHV (n= 35) tr. Thống kê số liệu Trung tâm Thông tin Tư liệu Thư 80 viện 3. Thực trạng phòng học, giảng đường và các trang 81 thiết bị hỗ trợ đào tạo tại Trường ĐHHV 3. Công trình TDTT phục vụ đào tạo sinh viên ngành 82 GDTC Trường ĐHHV 3.
Thực trạng tập luyện ngoại khóa môn chuyên sâu 83 cầu lông của sinh viên ngành GDTC 3. Thực trạng động cơ và hứng thú tập luyện môn 85 chuyên sâu của sinh viên (n = 40) luan an tien si TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail. Kết quả học tập môn chuyên sâu của sinh viên 86 ngành GDTC khóa Đại học 11 (n = 29) 3.143 Kết quả học tập môn chuyên sâu của sinh viên 87. ngành GDTC khóa Đại học 12 (n = 11) 3.
Kết quả phân tích độ tin cậy nội tại về các tiêu chí Sau đánh giá năng lực của sinh viên ngành Giáo dục thể chất Trường ĐHHV tr. Kết quả phân tích tổng quan về các tiêu chí đánh giá Sau năng lực của sinh viên ngành GDTC Trường ĐHHV tr. Kết quả xác định hài lòng của cơ sở thực tập đối với 90 sinh viên chuyên sâu cầu lông Khóa 12 ngành GDTC (n=11) 3. Thực trạng thể lực chung của nam sinh 92 viên khóa 11 Trường ĐHHV (n=28) 3.
Thực trạng thể lực của nam sinh viên khóa 12 93 Trường ĐHHV (n=11) 3. Thực trạng kết quả đạt đẳng cấp VĐV cấp 2 của 94 sinh viên khóa 11, Khóa 12 Trường ĐHHV 3. Chương trình môn chuyên sâu của một số trường 100 đào tạo ngành GDTC 3. Kết quả phân tích SWOT về công tác đào tạo sinh Sau viên ngành GDTC Trường ĐHHV Tr.232 Kiểm định phân tích SWOT của chuyên gia về điểm Sau.
mạnh trong công tác đào tạo sinh viên chuyên sâu Tr.109 ngành GDTC của Trường ĐHHV (n=19) 3. Kiểm định của chuyên gia phân tích SWOT về điểm Sau yếu trong công tác đào tạo sinh viên chuyên sâu Tr.109 ngành GDTC của Trường ĐHHV (n=19) 3. Kiểm định của chuyên gia về phân tích SWOT về Sau yếu tố cơ hội trong công tác đào tạo sinh viên Tr.109 chuyên sâu ngành GDTC của Trường ĐHHV (n=19) luan an tien si TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail. Kiểm định của chuyên gia phân tích SWOT về yếu Sau tố thách thức trong công tác đào tạo sinh viên Tr.109 chuyên sâu ngành GDTC của Trường ĐHHV (n=19) 3.
Ma trận SWOT về thực trạng đào tạo môn chuyên 110 sâu cho sinh viên ngành GDTC, Trường ĐHHV 3. Kiểm định độ tin cậy thang đo Cronbach's Alpha về 117 các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC Trường ĐHHV 3.28 Kết quả lựa chọn các giải pháp, nâng cao chất lượng Sau đào tạo môn chuyên sâu, cho sinh viên ngành GDTC, Trường ĐHHV (n=35) tr. Hệ số KMO (Kaiser – Meyer - Olkin) 118 3. Ma trận xoay nhân tố 118 3.
Kết quả khảo sát cấu trúc nội tại giải pháp nâng cao Sau chất lượng đào tạo môn chuyên sâu tại Trường ĐHHV (n=19) tr. Kết quả thực hiện giải pháp nâng cao tính chủ động 130 lĩnh hội kiến thức của sinh viên trong quá trình đào tạo môn chuyên sâu 3.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Luận án tiến sĩ nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu c" nghiên cứu về vấn đề gì?
Tài liệu: Luận án tiến sĩ nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành giáo dục thể chất trường đại học hùng vương. Tải miễn phí tại TaiLieu.V
Luận án "Luận án tiến sĩ nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu c" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Hùng Vương. Năm bảo vệ: 2022.
Luận án "Luận án tiến sĩ nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu c" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Luận án tiến sĩ nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu c" thuộc chuyên ngành Giáo dục học. Danh mục: Phương Pháp Giảng Dạy.
Luận án "Luận án tiến sĩ nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu c" có bao nhiêu trang?
Luận án "Luận án tiến sĩ nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu c" có 222 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Luận án tiến sĩ nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu c" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.