Đề tài thiết kế và sử dụng website dạy học vật lý trung học phổ thông - Nghiên cứu ứng dụng CNTT trong giáo dục

MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ VÀ HÌNH ẢNH 1. Lý do chọn đề tài. Lịch sử nghiên cứu đề tài. Mục tiêu của đề tài.

Giả thuyết khoa học. Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài. Đối tượng nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu đề tài.10 NỘI DUNG Chương I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VIỆC SỬ DỤNG WEBSITE DẠY HỌC VẬT LÝ 1. Cơ sở lý luận về sử dụng Website trong DH Vật lí. Các chức năng của việc sử dụng MVT hỗ trợ DH.

Một số khái niệm và thuật ngữ cơ bản. Vai trò của Website trong DH Vật lí. Tổ chức DH thông qua các Website Vật lí. Cơ sở thực tiễn của việc sử dụng Website hỗ trợ DH.

Thực trạng việc sử dụng CNTT trong DH. Sử dụng Website trong DH Vật lí hiện nay ở trường phổ thông. Những thuận lợi và khó khăn của việc sử dụng Website DH. Xây dựng Website DH.

Quy trình xây dựng Website DH.Xây dựng Website với sự hỗ trợ trực tuyến. Xây dựng Website DH với phần mềm DREAMWEAVER. Kết luận chương I.31 Chương II. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG WEBSITE DẠY HỌC VẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1 2.

Thiết kế Website DH Vật lí. Xây dựng Website DH Vật lí THP. Một số nguyên tắc cơ bản trong việc xây dựng Website DH. Xây dựng cơ sở dữ liệu cho Website.

Cấu trúc cơ sở dữ liệu. Xây dựng cơ sở dữ liệu. Nội dung Website Dạy học Vật lí THPT. Giới thiệu Website DH.

Nội dung các site chính trong Website DH. Hướng dẫn khai thác thông tin trong Website. Quy trình sử dụng Website DH. Kết luận chương II.49 Chương III.

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3. Mục đích và nhiệm vụ của TN sư phạm. Mục đích TN sư phạm. Nhiệm vụ TN sư phạm.

Đối tượng và nội dung TN sư phạm. Đối tượng TN sư phạm. Nội dung TN sư phạm. Phương pháp TN sư phạm.

Chọn mẫu TN. Thực hiện giảng dạy. Kiểm tra đánh giá. Kết quả TN sư phạm.

Nhận xét về tiến trình DH. Đánh giá kết quả TN sư phạm. Kết luận chương III.56 KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGĐT Bài giảng điện tử CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh HĐDH Hoạt động dạy học HĐNT Hoạt động nhận thức MVT Máy vi tính PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QTDH Quá trình dạy học SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNKQ Trắc nghiệm khách quan 3 DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ VÀ HÌNH ẢNH Trang Bảng 3. Bảng thống kê các điểm số (Xi) của bài kiểm tra.

Bảng phân phối tần suất của hai nhóm ĐC và TN. Bảng phân phối tần suất lũy tích. Đồ thị phân bố điểm của hai nhóm ĐC và TN. Đồ thị phân phối tần suất.

Đồ thị phân phối tần suất lũy tích. Trang chủ dịch vụ freewebtemplate. Một số mẫu thiết kế Website trong freewebtemplates. Tạo hiệu ứng Text trong Cooltext.

Trang tạo button trong www. Trang khởi động của Dreamweaver. Cấu trúc của Website. Cấu trúc dữ liệu.

Soạn câu hỏi và làm đề trắc nghiệm với EMPTest. Site Trang chủ. Site Cơ sở Vật lí. Site Sách giáo khoa.

Site Sách giáo viên. Site Từ điển. Site Trao đổi - Góp ý. Quy trình thiết kế Website dạy học.

Quy trình sử dụng Website dạy học. Lý do chọn đề tài Những thành tựu của khoa học công nghệ đầu thế kỷ XXI, nền kinh tế tri thức và nền giáo dục điện tử phát triển có tính chất toàn cầu hóa đã làm thay đổi nhiều hoạt động của xã hội loài người. Nền văn minh công nghiệp đã chuyển thành nền văn minh thông tin, một số quốc gia áp dụng những tiến bộ mới của công nghệ, đặc biệt là CNTT để phát triển và hội nhập. Sự xuất hiện nền kinh tế toàn cầu hóa và nền kinh tế tri thức đang đưa xã hội loài người tới một kỷ nguyên mới, trong đó giáo dục cũng phải biến đổi phù hợp với sự biến đổi của xã hội.

Sự nghiệp giáo dục của tất cả các quốc gia đã và đang đối mặt với những thách thức mới, những nhiệm vụ mới trước sự ra đời của một nền giáo dục điện tử, trong đó phương thức dạy và học chủ yếu dựa vào các thiết bị điện tử, sự tương tác giữa người dạy và người học thông qua mạng máy tính là tất yếu. Ở nước ta hiện nay, CNTT đã và đang làm ảnh hưởng đến mọi lĩnh vực hoạt động của con người, việc truy cập Internet là tương đối thông dụng đối với mọi người. Việc xem Internet là phương tiện giảng dạy và học tập trở nên quen thuộc với GV và HS cấp trung học. Để theo kịp sự phát triển của thời đại và hòa nhập vào xu thế phát triển chung trên thế giới đòi hỏi sự nghiệp giáo dục phải đổi mới toàn diện, nhằm đạt hiệu quả cao trong giáo dục.

Nghị quyết lần thứ II Ban Chấp Hành Trung ương Đảng nêu rõ: “Đổi mới PPDH ở tất cả các cấp học, bậc học, khuyến khích tự học, áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho HS năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề” [10. Báo cáo của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX ngày 10 tháng 4 năm 2006 về phương hướng, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2006- 2010 đã xác định: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học. Đổi mới phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng đội ngũ GV và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của HS, sinh viên. Coi trọng bồi dưỡng cho HS, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp của bản thân với tương lai của cộng đồng, của dân tộc, trao dồi cho HS, sinh viên bản 5 lĩnh, phẩm chất và lối sống của thế hệ trẻ Việt Nam hiện đại.

Triển khai thực hiện hệ thống kiểm định khách quan, trung thực chất lượng, đào tạo” [1. Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, nêu ở mục 5.2: “ Đổi mới và hiện đại hóa phương pháp giáo dục. Chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư duy trong quá trình tiếp cận tri thức; dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin một cách có hệ thống và tư duy phân tích, tổng hợp, phát triển năng lực của mỗi cá nhân; tăng cường tính chủ động, tính tự chủ của HS, sinh viên trong quá trình học tập…” [23. Chỉ thị 58/2000/TW của bộ chính trị: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục đào tạo ở cấp học, bậc học, ngành học.

Phát triển các hình thức đào tạo từ xa phục vụ nhu cầu học tập của toàn xã hội. Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục đào tạo, kết nối Internet với tất cả các cơ sở giáo dục và đào tạo” [10. Năm học 2008 – 2009 là năm học đầu tiên triển khai thực hiện Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012. Năm học 2008 – 2009 được chọn là “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi mới quản lý tài chính và xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cùng với sự phát triển CNTT, Internet được HS sử dụng như một phương tiện học tập để tiếp cận với kho tàng kiến thức phong phú của nhân loại.

Trong quá trình giảng dạy và học tập, GV và HS đã sử dụng tài liệu từ các Website nhằm làm phong phú thêm kiến thức đã được biên soạn trong sách giáo khoa.Việc sử dụng Website làm phong phú thêm bài học, gắn liền kiến thức được học trong nhà trường với kho tàng tri thức có trong nhân loại, nâng cao chất lượng học tập, gây hứng thú cho HS trong quá trình DH, tạo nên động cơ thích tìm tòi khám phá cho HS trong quá trình học tập. Trong quá trình giảng dạy đòi hỏi GV phải phấn đấu bồi dưỡng thêm kiến thức, làm phong phú hơn hiểu biết của bản thân, cập nhật được với kiến thức nhân loại, điều đó dễ dàng hơn khi thông qua mạng Internet. Việc sử dụng Website ngoài việc tạo điều kiện cho HS trong quá trình tiếp nhận kiến thức một cách có định hướng, nó còn là động lực để cho người thầy không ngừng đổi mới 6 PPDH và nội dung kiến thức truyền thụ cho HS phải được cập nhật theo kiến thức mới nhất. Những vấn đề trên có thể thực hiện thông qua Internet là thuận tiện nhất.

Tình hình nghiên cứu và ứng dụng CNTT ở nước ta hiện nay đã và đang trở thành một phần không thể thiếu của đời sống kinh tế và văn hóa xã hội. Trong giáo dục, việc nghiên cứu tiếp cận những ứng dụng CNTT vào DH đã đang được tiến hành một cách nhanh chóng và có hệ thống. MVT là công cụ có thể được sử dụng vào những giai đoạn khác nhau của quá trình DH đặc biệt với DH Vật lí, MVT có thể thay thế nhiều phương tiện DH như: tranh ảnh, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị, âm thanh, hình ảnh, các thí nghiệm…để minh họa và trình bày kiến thức một cách sinh động, mô phỏng diễn tiến các quá trình theo mục đích, yêu cầu đã định trước, mà các quá trình trong thực tế khó thực hiện, khó tiếp cận được [13. Trong nhà trường hiện nay, việc sử dụng các phương tiện kỹ thuật hiện đại, nhất là MVT là một xu hướng để nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục.

Thực tế cho thấy trong những năm gần đây MVT sử dụng có thể hỗ trợ cho quá trình DH. Đó là việc truyền thụ kiến thức, phát huy khả năng tự học, rèn luyện kỹ năng thực hành, ôn tập kiến thức của HS, góp phần thuận lợi cho việc tổ chức HĐNT của HS trong quá trình học tập. Trong chương trình Vật lí THPT, việc ứng dụng máy tính đặc biệt là áp dụng Website vào DH sẽ làm phong phú thêm kiến thức cho HS, tạo nên động cơ hứng thú học tập cho HS góp phần vào phát triển khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức cho HS.