Luận án phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh - Trương Trần Minh Nhật

án tiến sĩ Hóa học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NCS. TRƯƠNG TRẦN MINH NHẬT PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH QUA HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KỸ THUẬT Chuyên ngành: GIÁO DỤC HỌC Mã số: 9140101 Người hướng dẫn khoa học: PGS. DƯƠNG THỊ KIM OANH TP.Hồ Chí Minh, tháng 01 năm 2024 án tiến sĩ Hóa học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NCS. TRƯƠNG TRẦN MINH NHẬT PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH QUA HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KỸ THUẬT Chuyên ngành: GIÁO DỤC HỌC Mã số: 9140101 Người hướng dẫn khoa học: PGS.

DƯƠNG THỊ KIM OANH TP.Hồ Chí Minh, tháng 01 năm 2024 án tiến sĩ Hóa học LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là Trương Trần Minh Nhật, tác giả của luận án tiến sĩ “Phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh qua học tập phục vụ cộng đồng cho sinh viên các ngành kỹ thuật”. Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, không có nội dung nào được sao chép một cách bất hợp pháp từ công trình nghiên cứu của các tác giả khác. Các số liệu, kết quả nêu trong Luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Hồ Chí Minh, tháng 01 năm 2024 Tác giả luận án Trương Trần Minh Nhật i án tiến sĩ Hóa học LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận án này, tôi xin gởi lời tri ân chân thành và sâu sắc đến: PGS.

Dương Thị Kim Oanh, Giảng viên hướng dẫn, đã luôn định hướng, động viên, đồng hành, hỗ trợ, và góp ý chân thành không chỉ giúp tôi hoàn thành Luận án một cách tốt nhất, mà còn giúp tôi trưởng thành hơn trong nghiên cứu khoa học sau quá trình học tập và nghiên cứu. Bùi Văn Hồng, Viện trưởng Viện Sư phạm Kỹ thuật, trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, đã luôn quan tâm, động viên, giúp đỡ và góp ý chân thành và kịp thời, giúp tôi có thêm nhiều động lực trong học tập và nghiên cứu. Thầy, Cô và các em sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, trường Đại học Bách khoa, Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh, và trường Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh đã nhiệt tình hỗ trợ tôi trong quá trình thu thập thông tin phục vụ nghiên cứu. Ban Giám hiệu trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, Thầy Cô khoa Ngoại Ngữ, Anh Chị Nghiên cứu sinh, gia đình , đồng nghiệp và bạn bè đã tạo điều kiện thuận lợi về mặt thời gian, hỗ trợ vật chất, chia sẻ kinh nghiệp, chia sẻ công việc, động viên tinh thần giúp đỡ tôi vượt qua nhiều trở ngại để hoàn thành nghiên cứu này.

Xin chân thành cảm ơn ! Tác giả luận án Trương Trần Minh Nhật ii án tiến sĩ Hóa học TÓM TẮT Hiện nay, đất nước ta đang trong giai đoạn đẩy mạnh phát triển kinh tế, khoa học kỹ thuật, mở rộng quan hệ hợp tác với các nước khác trong khu vực và trên thế giới trên mọi lĩnh vực, có rất nhiều nhà đầu tư nước ngoài cũng như du khách quốc tế đã, đang và sẽ lựa chọn Việt Nam là điểm đến của họ. Do đó, Việt Nam đã và đang rất cần một lực lượng lao động lớn không chỉ giỏi về chuyên môn, mà còn có khả năng giao tiếp (GT), sử dụng thành thạo và hiệu quả các ngoại ngữ trong GT và trong công việc, đặc biệt là tiếng Anh. Cho nên, việc đào tạo, bồi dưỡng KNGT tiếng Anh cho sinh viên và người lao động là mối quan tâm hàng đầu của các cơ sở đào tạo và toàn xã hội. Đổi mới hình thức, phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục, khơi dậy và phát huy tiềm năng của người học, phát triển giáo dục toàn diện, nhằm đào tạo ra một nguồn nhân lực năng động, sáng tạo để thích nghi trong mọi hoàn cảnh mới đầy thách thức là một hoạt động cần thiết hiện nay với các cơ sở đào tạo.

Học tập phục vụ cộng đồng (HTPVCĐ) bắt nguồn từ quan điểm gắn việc học lý thuyết với trải nghiệm thực tế, nhận thức với hành động, kết nối nhà trường với cộng đồng. HTPVCĐ là một hình thức dạy và học mới, giúp SV học tập trải nghiệm, kết nối tài liệu học tập, kiến thức, kỹ năng có sẵn với những trải nghiệm thực tế, với cộng đồng thông qua các hoạt động cụ thể để đóng góp cho cộng đồng, phục vụ cộng đồng. Do đó, HTPVCĐ có thể coi là một hình thức dạy học đáp ứng được yêu cầu đổi mới hình thức dạy học hiện nay cho sinh viên bậc đại học. Vì vậy, đề tài “Phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh qua HTPVCĐ cho sinh viên các ngành Kỹ thuật” có ý nghĩa lý luận và thực tiễn cao.

Luận án đã góp phần bổ sung một số vấn đề lí luận về phát triển KNGT tiếng Anh cho SV đặc biệt là SV các ngành kỹ thuật qua hoạt động HTPVCĐ; Xây dựng các khái niệm cơ bản; đồng thời xây dựng quy trình và hình thức tổ chức các hoạt động HTPVCĐ để phát triển KNGT tiếng Anh cho SV các ngành kỹ thuật. Luận án xác định thực trạng KNGT tiếng Anh, phát triển KNGT tiếng Anh cho SV các ngành kỹ thuật hiện nay tại các trường ĐH tại Tp HCM; trên cơ sở đó đề xuất quy trình và các hoạt động HTPVCĐ để phát triển KNGT tiếng Anh cho SV các ngành kỹ thuật trong quá trình đào tạo các học phần tiếng Anh cơ bản. Kết quả nghiên cứu của luận án có giá trị thực tiễn cho các trường Đại học, là tài liệu tham khảo cho các nhà quản lí giáo dục, các GV ở các cơ sở giáo dục đại học khi tiến hành giảng dạy các học phần tiếng Anh và kỹ năng giao tiếp tiếng Anh. iii án tiến sĩ Hóa học SUMMARY Nowadays, our country is in the stage of promoting economic development, science and technology, expanding cooperation relations with other countries in the region and the world in all fields, there are many investors.

Foreigners as well as international tourists have been and will choose Vietnam as their destination. Therefore, Vietnam has been and is in dire need of a large workforce that is not only good at expertise, but also capable of communication skill (CS), fluently and effectively using foreign languages in communication and at work, especially English. Therefore, the training and fostering of English language skills for students and employees is the top concern of training institutions and the whole society. Renovating teaching forms and methods to improve the quality of education, arousing and promoting the potential of learners, developping comprehensive education, in order to train a dynamic and creative human resource to adapt in all new and challenging circumstances are necessary activities today for training institutions.

Community service learning (CSL) originates from the perspective of linking theoretical learning with practical experience, awareness with action, and connecting school with the community. Co-curricular activities are a new form of teaching and learning, helping students learn through experience, connecting learning materials, knowledge and skills available with actual experiences, with the community through specific activities to contribute contribute to the community, serve the community. Therefore, CSL can be considered as a form of teaching that meets the requirements of modern teaching reform for university students. Therefore, the topic "Developing English communication skills through CSL for students of Engineering" has high theoretical and practical significance.

The thesis has contributed to some additional theoretical issues on the development of English communication skills for students, especially students of technical disciplines, through the activities of co-curricular activities; Build basic concepts; at the same time, develop the process and form of organizing CSL activities to develop English communication skills for technical students. The thesis identifies the current situation of English communication skills, developing English communication skills for technical students at universities in Ho Chi Minh City; on that basis, propose measures to develop English communication skills through co-curricular activities for technical students in the process of training basic English modules. The research results of the thesis have practical value for universities, as a reference for educational managers, teachers at higher education institutions when teaching English courses and English communication skills. iv án tiến sĩ Hóa học MỤC LỤC Lời cam đoan……………………………………………………………………….iii Danh mục từ viết tắt………………………………………………………………….vii Danh mục các bảng………………………………………………………………….viii Danh mục các hình……………………………………………………………….

Lý do chọn đề tài. Mục tiêu nghiên cứu. Nhiệm vụ nghiên cứu. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.

Giả thuyết khoa học. Phạm vi nghiên cứu. Tiếp cận nghiên cứu. Các phương pháp nghiên cứu.

Luận điểm bảo vệ. Những đóng góp mới của luận án .TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH QUA HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KỸ THUẬT.Nghiên cứu về kỹ năng giao tiếp tiếng Anh. Nghiên cứu về phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên. Nghiên cứu về học tập phục vụ cộng đồng và áp dụng học tập phục vụ cộng đồng để phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên.

30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1……………………………………………………………. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH QUA HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KỸ THUẬT………………………………………………………………………………. Các khái niệm cơ bản. Lý luận về kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của sinh viên các ngành kỹ thuật….

Lý luận phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên các ngành kỹ thuật 61 2. Lý luận phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh qua học tập phục vụ cộng đồng cho sinh viên các ngành kỹ thuật………………………………………………………….69 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2……………………………………………………………. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH v án tiến sĩ Hóa học QUA HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KỸ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. Tổ chức nghiên cứu.

Thực trạng kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của sinh viên các ngành kỹ thuật ở các trường đại học tại Tp HCM. Thực trạng công tác phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên các ngành kỹ thuật. Thực trạng phát triển kỹ năng giao tiếp Anh qua học tập phục vụ cộng đồng cho sinh viên các ngành kỹ thuật. Đánh giá chung về thực trạng.

112 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG ĐỂ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KỸ THUẬT. Nguyên tắc tổ chức. Đặc điểm dạy học kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên các ngành kỹ thuật117 4.

Quy trình tổ chức học tập phục vụ cộng đồng để phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên các ngành kỹ thuật. Đề xuất tổ chức hoạt động học tập phục vụ cộng đồng để phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên các ngành kỹ thuật 4.