Luận án tiến sĩ tổ chức không gian nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo theo hướng phát triển tư duy sáng tạo

iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU. 1 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TỔ CHỨC KHÔNG GIAN NỘI THẤT PHÒNG HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO. Tình hình chung. Tình hình tổ chức không gian nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo của các nước tiên tiến trên thế giới theo hướng phát triển tư duy sáng tạo.

Tổ chức không gian nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo tại Nhật Bản. Tổ chức không gian nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo Italia16 1. Tổ chức không gian nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo Cộng hòa Liên bang Đức. Thực trạng tổ chức không gian nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo tại 3 Thành phố lớn: Thành phố Hà Nội, Thành phố Hồ chí Minh và thành phố Đà Nẵng.

Tổ chức không gian nội thất phòng học tại Hà Nội. Thực trạng tổ chức không gian nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo ở Thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng tổ chức không gian kiến trúc nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo tại Đà Nẵng. Các nghiên cứu có liên quan đến đề tài Tổ chức không gian nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo theo hướng phát triển tư duy sáng tạo.

Các nghiên cứu trong nước:. Công trình nghiên cứu ngoài nước. 42 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ KHOA HỌC CHO VIỆC TỔ CHỨC KHÔNG GIAN NỘI THẤT PHÒNG HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO 47 2. Các cơ sở lý thuyết tổ chức không gian nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo theo hướng phát triển tư duy sáng tạo (3-5 tuổi).

Các cơ sở lý thuyết về tâm sinh lý trẻ mẫu giáo. Lý luận mới về các phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển tư duy sáng tạo. Cơ sở lý luận về tư duy sáng tạo. Cơ sở về không gian kiến trúc phòng học mẫu giáo theo hướng phát triển tư duy sáng tạo.

Cơ sở thực tiễn trong việc tổ chức không gian nội thất theo hướng phát triển tư duy sáng tạo. Không gian đa cấp độ (cá nhân - nhóm - chung), và sự thay đổi không gian linh hoạt là một mô hình không gian kích thích sáng tạo. Không gian giáo dục STEM. Không gian thiên nhiên - không gian kích thích phát triển sáng tạo.

Không gian tự do, phi tuyến tính - không gian kích thích tò mò sáng tạo80 2. Các thành phần cơ bản cấu thành không gian nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo theo hướng phát triển tư duy sáng tạo. Thành phần trần, tường, sàn. Trang thiết bị học tập và đồ nội thất.

Các yếu tác động tới sự hình thành tổ chức không gian nội thất phòng học trong các trường mẫu giáo theo hướng phát triển tư duy sáng tạo. Các yếu tố kinh tế. Các yếu tố xã hội. Cơ sở pháp lý.

92 CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC KHÔNG GIAN NỘI THẤT PHÒNG HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO. Không gian phòng học là không gian cho các hoạt động “vui chơi” (Học mà chơi, chơi mà học). Quan điểm thân thiện môi trường, phát triển bền vững. Module hóa hệ thống không gian và trang thiết bị nội thất.

Nguyên tắc tổ chức không gian nội thất phòng học theo hướng phát triển tư duy sáng tạo cho trẻ mẫu giáo. Không gian phòng học là không gian linh hoạt đa chức năng. Không gian nội thất phòng học đa cấp độ. Không gian kiến trúc nội thất hòa nhập thiên nhiên.

Các thành phần trang thiết bị và đồ nội thất lắp ráp chuyển hóa với nhau. Vật liệu nội thất an toàn và có nguồn gốc tự nhiên. Đề xuất nhóm tiêu chí đánh giá nội thất không gian phòng học mẫu giáo theo hướng phát triển tư duy sáng tạo. Các giải pháp về tổ chức không gian phòng học mẫu giáo theo hướng phát triển tư duy sáng tạo.

Đề xuất cấu trúc và phân vùng chức năng không gian phòng học mẫu giáo theo hướng phát triển năng lực sáng tạo. Đề xuất điều chỉnh tiêu chuẩn diện tích và lựa chọn hình thức mặt bằng không gian nội thất phòng học trẻ mẫu giáo đáp ứng yêu cầu phát triển tư duy sáng tạo. Các giải pháp cho các thành phần cơ bản trong không gian nội thất phòng học mẫu giáo theo hướng phát triển tư duy sáng tạo. Giải pháp trang thiết bị nội thất kết nối không gian phòng học mẫu giáo theo hướng phát triển tư duy sáng tạo.

Đề xuất đơn nguyên chức năng. Giải pháp kết nối không gian phòng học với trang thiết bị nội thất thông qua việc áp dụng hệ thống module. Bàn luận kết quả nghiên cứu. 139 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ.

142 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. 152 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo KGKT : Không gian Kiến trúc KTNT : Kiến trúc Nội thất MG : Mẫu giáo PTTDST : Phát triển tư duy sáng tạo SHC : Sinh hoạt chung TDST : Tư duy sáng tạo UBND : Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Chiều cao và cân nặng chuẩn nhất cho trẻ em Việt Nam.2: Học phí đối với các chương trình giáo dục đại trà cấp học mầm non, phổ thông năm 2019-2020 tăng 40% (Bộ GD-ĐT).3: Chi phí đầu tư hàng tháng cho các loại hình trường mẫu giáo .1: Hệ thống tiêu chí đánh giá chất lượng nội thất phòng học MG hướng tới phát triển TDST.2: Các chỉ số đánh giá không gian phòng học mẫu giáo theo hướng PTTDST .3: Tổng hợp các chỉ số đánh giá không gian phòng học mẫu giáo theo hướng PTTDST .4: Hệ thống kích thước và thành phần cấu thành thiết bị nội thất cho không gian phòng học trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển sáng tạo. 132 viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Biểu đồ tăng số lượng trẻ mẫu giáo và giáo viên mẫu giáo từ 2014 đến 2018 .2: Biểu đồ tăng số lượng trẻ mẫu giáo và giáo viên mẫu giáo từ 2014 đến 2018 .3: Biểu đồ thống kê số lượng trẻ MG/lớp và số trẻ bình quân trên 1 giáo viên .4: Mối quan hệ giữa trình độ học vấn của người mẹ tới sự quan tâm cho con tới trường mẫu giáo. 91 ix DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1: Minh họa cho thiết kế không gian của trường và lớp là một không gian lớn dành cho các hoạt động vui chơi là chính.2: Không gian nội thất phòng học không bị chia cắt thành những không gian nhỏ.

KTS là người chuyển hóa mong muốn của trẻ thành ngôn ngữ kiến trúc, tạo ra không gian học tập với nguyên tắc “trẻ tự định hình không gian”.3: Công trình cao 2 tầng, có mặt bằng hình chữ U bao quanh một sân trong. Tầng một được thiết kế với không gian lớn kết nối liên tục cho các hoạt động tập thể, vui chơi. Các trang thiết bị nội thất và vách ngăn cũng tích hợp đa chức năng, tạo điều kiện cho trẻ được sáng tạo .4: Phòng học sử dụng các vách ngăn trong suốt và có thể đóng mở linh hoạt giúp kết nối không gian trong và ngoài của phòng học. Tại hành lang, sử dụng ánh sáng để kích thích sự tò mò, tính sáng tạo .5: Từ ý tưởng đưa thiên nhiên vào trong nội thất phòng học, hình thành nội thất xanh, kích thích sáng tạo trẻ mẫu giáo dẫn đến hình thành mặt bằng hình khối kiến trúc công trình gắn chặt với địa hình tự nhiên.6: Đưa ánh sáng và thiên nhiên vào không gian nội thất các phòng học mẫu giáo là đem lại năng lực sáng tạo cho trẻ em .7: Trường Mẫu giáo Kita Troplo Beiersdorf AG, tại Stresemannallee Hamburg-Eimsbuttel, Cộng hòa Liên bang Đức .8: Sử dụng không gian linh hoạt, kết nối trong và ngoài phòng học.

Bên cạnh đó sử dụng các khối module kiểu lego với nhiều mầu sắc nhằm tăng kích thích sự hào hứng của trẻ trong môi trường không gian học tập vừa an toàn vừa vui mắt .9: TMB trường MG Việt Triều và hình ảnh học tập trong phòng học [8] .10: Sơ đồ khối trường mẫu giáo .11: Hình ảnh minh họa không gian nội thất phòng học trong trường mẫu giáo Việt Bun .12: Nội thất trường mẫu giáo Kidsmart tại cầu giấy, Dịch vọng. Không gian nội thất chủ yếu được sử dụng cho các hoạt động học tập theo các phương pháp truyền thống .13: Tổ chức không gian nội thất phòng học trường mẫu giáo Quốc tế Montessori Sakura tại Hà Nội .14: Các hoạt động trong lớp theo thời gian trong ngày diễn ra linh hoạt chủ yếu tại phòng SHC. Bàn ghế được lấy ra, cất đi hoặc sắp xếp linh hoạt theo nhiều cách khác nhau phù hợp với công năng theo thời gian học tập .15: Các hoạt động chức năng theo thời gian trong ngày tại Trường mầm non Liễu Giai .16: Các hoạt động theo thời gian trong không gian nội thất phòng học tại trường mầm non Đô rê mon 2, Khuất duy Tiến (trường không đạt chuẩn) .17: Nội thất trường mẫu giáo tuổi thơ Thành phố Hồ Chí Minh .18: Hình ảnh nội thất của phòng học trong trường mẫu giáo Smile Finger .19: Minh họa không gian nội ngoại thất trường mẫu giáo ABC tại Đà Nẵng .20: Thực trạng không gian và trang thiết bị trong nội thất phòng học và phòng chức năng của trẻ mẫu giáo tại các trường của Đà Nẵng .1: Các giai đoạn phát triển tư duy của trẻ 3 - 5 tuổi .2: Sơ đồ năng lực trí thông minh đa chiều của trẻ em [4] .3: Sơ đồ quan hệ giữa tuổi - sáng tạo - thành công .4: Sơ đồ mối quan hệ giữa phát triển năng lực sáng tạo với sự hình thành không gian phù hợp đáp ứng yêu cầu đó .5: Sơ đồ quan hệ giữa phương pháp giáo dục theo hướng phát triển năng lực sáng tạo với yêu cầu về không gian.6: Sơ đồ quan hệ giữa các phương pháp rèn luyện tư duy phát triển sáng tạo với sự hình thành đặc điểm không gian phòng học cho trẻ mẫu giáo.7: Sơ đồ tổ chức không gian trường và các lớp mẫu giáo .8: Tương phản khối (đặc, rỗng, trong, ngoài) - đường (cong, phi tuyến tính, thẳng, xiên) - ánh sáng (ánh sáng tự nhiên, bóng đổ) - mầu sắc (màu nền, điểm nhấn) trong tổ chức không gian nội thất phòng học mẫu giáo sáng tạo nhằm gây tò mò, khám phá .9: Phần không gian tự do sáng tạo “phi vần luật” của trẻ trong lớp mẫu giáo theo hướng phát triển TDST.10: Không gian trong không gian và biến hình KG là một không gian biến hóa cho trẻ .