Luận án quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh tại TP.HCM

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LÊ HỒNG SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 62.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. NGUYỄN KIM DUNG Thành phố Hồ Chí Minh ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả LÊ HỐNG SƠN iii LỜI CẢM ƠN Về những người thầy kính yêu, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến GS.TS Phan Văn Kha, TS.

Nguyễn Kim Dung đã tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện luận án. Tôi cũng xin gửi lời cảm tạ đến các thầy cô trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tận tình giúp đỡ, hỗ trợ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận án này. Xin cảm ơn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh đã cung cấp tư liệu, khích lệ và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành luận án. Chân thành cảm ơn hiệu trưởng các trường THPT Thành phố Hồ Chí Minh đã giúp chúng tôi trong suốt quá trình khảo sát, lấy dữ liệu và cung cấp thông tin.

Luận án này có được cũng nhờ sự giúp đỡ và hỗ trợ quý báu của những người thân trong gia đình và bạn bè đồng nghiệp. Tôi đã nhận và xin cảm ơn ý kiến tư vấn, sự giúp đỡ lớn lao của các cơ quan và các cá nhân đã hỗ trợ giúp đỡ tôi trong thời gian qua. Luận án không sao tránh khỏi những sơ sót, khiếm khuyết khi nghiên cứu và biên tập. Kính mong được sự chỉ dẫn và hỗ trợ của quý thầy cô, quý đồng nghiệp.

iv MỤC LỤC Lời cam đoan. ii Lời cảm ơn. iii Mục lục. iv Danh mục cụm từ viết tắt.

viii Danh mục các bảng. ix Danh mục sơ đồ. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.

Những nghiên cứu ngoài nước. Những nghiên cứu trong nước. Các khái niệm cơ bản. Hạnh kiểm học sinh.

Đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh. Hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Mục đích đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông.

Nguyên tắc đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Tiêu chí đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Hình thức và phương pháp đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Quy trình đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông.

Quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Phân cấp quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Lập kế hoạch hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Tổ chức hoa ̣t đô ̣ng đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông.

Chỉ đạo hoa ̣t đô ̣ng đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Kiểm tra, đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n kế hoa ̣ch đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý các hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Đặc điểm sinh lý, tâm lý học sinh trung học phổ thông.

Nhà trường. Các yếu tố khác .50 Kết luận chƣơng 1. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. Khái quát tình hình phát triển giáo dục trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh.

Một số đặc điểm của Thành phố Hồ Chí Minh có ảnh hưởng tới hạnh kiểm của học sinh trung học phổ thông. Kết quả giáo dục của học sinh trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh. Tổ chức khảo sát thực trạng. Mẫu khảo sát bằng phương pháp điều tra bảng hỏi.

Cách thức thu thập các dữ liệu, thông tin hỗ trợ. Quy ước cách thức xử lý số liệu. Thực trạng chung về hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh ở các trường trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng chung về hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh.

Thực trạng hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông tại TP. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Thực trạng quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cho học sinh. Thực trạng thực hiện các chức năng quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông.

Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT tại Tp. Thực trạng về đội ngũ tham gia vào quá trình đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Đánh giá chung về quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh .95 Kết luận chƣơng 2. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH THPT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.

Nguyên tắc đề xuất các biện pháp. Đảm bảo tính cần thiết. Đảm bảo tính khả thi. Đảm bảo tính phù hợp.

Đảm bảo tính kế thừa và hiệu quả. Một số biện pháp quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT tại Thành phố Hồ Chí Minh. Chỉ đạo các trường THPT tổ chức bộ máy quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện xây dựng chuyên đề bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên, giám thị về đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông.

Tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động bồi dưỡng CBQL, GV, Giám thị về đánh giá hạnh kiểm cho HS THPT. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện bổ sung các nội dung, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Tổ chức, chỉ đạo xây dựng thang đo đánh giá hạnh kiểm HS THPT. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp đánh giá hạnh kiểm học sinh bằng phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực.

Tổ chức, chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp đánh giá hạnh kiểm học sinh thông qua các hoạt động giáo dục trải nghiệm. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện xây dựng qui trình đánh giá hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông. Tổ chức khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp. Thực nghiệm biện pháp quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT tại TP.130 Kết luận chƣơng 3 .139 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .141 NHỮNG CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN .143 TÀI LIỆU THAM KHẢO .154 viii DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Đọc là CBQL Cán bộ quản lý CB Cán bộ CL Công lập CSVC Cơ sở vật chất HCM Hồ Chí Minh HS Học sinh HSSV Học sinh, sinh viên GD Giáo dục GDCD Giáo dục công dân GDĐT Giáo dục và Đào tạo GDKLTC Giáo dục kỉ luật tích cực GV Giáo viên GVBM Giáo viên bộ môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm NV Nhân viên ĐTB Điểm trung bình THPT Trung học phổ thông THCS Trung học cơ sở TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TT Thông tư TT58 Thông tư 58/TT-BGDĐT TT08 Thông tư 08/TT-BGDĐT Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh UBND Ủy ban nhân dân ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.

Bảng khảo sát quan niệm về hạnh kiểm. Tổng hợp số liệu về số HS, số lớp số trường, số GV. Kết quả học tập của HS THPT. Kết quả thi tốt nghiệp THPT trong 3 năm gần đây.

Đối tượng khảo sát. Quy ước xử lý số liệu. Kết quả hạnh kiểm HS THPT. Thực trạng về hạnh kiểm HS THPT.

Thực trạng hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT. Kết quả đánh giá hạnh kiểm học sinh THPT Lương Thế Vinh. Thống kê kết quả môn Giáo dục công dân THPT Lương Thế Vinh. Kết quả đánh giá hạnh kiểm học sinh THPT Trần Khai Nguyên.

Thống kê kết quả môn GDCD của học sinh THPT Trần Khai Nguyên. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT. Mức độ ảnh hưởng của nhà trường đến hạnh kiểm HS. Mức độ ảnh hưởng của gia đình đến hạnh kiểm HS.

Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS. Tình hình đội ngũ giám thị trong các trường THPT. Tình hình đội ngũ giáo viên tư vấn trong các trường THPT. Lấy ý kiến về tính khả thi và tính cần thiết của nội dung chuyên đề bồi dưỡng CBQL, GV về đánh giá hạnh kiểm cho HS.

Nội dung đánh giá hạnh kiểm HS THPT Tp. Tổng hợp về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp. Kết quả khảo sát thực nghiệm đo trình độ đầu vào. Kết quả khảo sát lý thuyết quá trình nhóm thực nghiệm.

Kết quả khảo sát thực hành quá trình của nhóm thực nghiệm. Kết quả khảo sát lý thuyết đầu ra. Kết quả khảo sát thực hành đầu ra. Trình bày quá trình giáo dục theo Tyler.

Sơ đồ mô tả sự hình thành và phát triển nhân cách. Sơ đồ đánh giá hạnh kiểm HS. Quy trình đánh giá giáo dục chi tiết. Quy trình đánh giá hạnh kiểm học sinh phổ thông.

Quy trình đánh giá hạnh kiểm học sinh THPT theo tình hình cụ thể. Sơ đồ phân cấp quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT. Quy trình quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT. Quy trình đánh giá hạnh kiểm HS THPT.

Lý do chọn đề tài Luật Giáo dục 2005 và Luật sửa đổi bổ sung một số điều của Luật Giáo dục năm 2009 đã xác định mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.