Quản lý hoạt động thực hành, thực tập học sinh trường trung cấp Hà Nội theo năng lực

BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGÔ THỊ HẰNG QU¶N Lý HO¹T §éNG THùC HμNH, THùC TËP CñA HäC sinh ë C¸C TR¦êNG TRUNG CÊP TR£N §ÞA BμN THμNH PHè Hμ NéI THEO H¦íNG PH¸T TRIÓN N¡NG LùC THùC HIÖN LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2021 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGÔ THỊ HẰNG QU¶N Lý HO¹T §éNG THùC HμNH, THùC TËP CñA HäC sinh ë C¸C TR¦êNG TRUNG CÊP TR£N §ÞA BμN THμNH PHè Hμ NéI THEO H¦íNG PH¸T TRIÓN N¡NG LùC THùC HIÖN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 914 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. TS Trần Đình Tuấn 2. TS Trần Xuân Phú HÀ NỘI - 2021 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGÔ THỊ HẰNG QU¶N Lý HO¹T §éNG THùC HμNH, THùC TËP CñA HäC sinh ë C¸C TR¦êNG TRUNG CÊP TR£N §ÞA BμN THμNH PHè Hμ NéI THEO H¦íNG PH¸T TRIÓN N¡NG LùC THùC HIÖN LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2021 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGÔ THỊ HẰNG QU¶N Lý HO¹T §éNG THùC HμNH, THùC TËP CñA HäC sinh ë C¸C TR¦êNG TRUNG CÊP TR£N §ÞA BμN THμNH PHè Hμ NéI THEO H¦íNG PH¸T TRIÓN N¡NG LùC THùC HIÖN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 914 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. Trần Đình Tuấn 2.

Trần Xuân Phú HÀ NỘI - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả được trình bày trong luận án là trung thực, có nguồn gốc và xuất xứ rõ ràng. TÁC GIẢ LUẬN ÁN Ngô Thị Hằng MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 5 Chương 1. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 15 1.

Những công trình nghiên cứu có liên quan đến hoạt động thực hành, thực tập của người học ở các trường đào tạo nghề theo hướng phát triển năng lực thực hiện 15 1. Những công trình nghiên cứu có liên quan đến quản lý hoạt động thực hành, thực tập của người học ở các trường đào tạo nghề theo hướng phát triển năng lực thực hiện 22 1. Khái quát các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài và những vấn đề đặt ra luận án cần tiếp tục giải quyết 28 Chương 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, THỰC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN 34 2.

Những vấn đề lý luận về hoạt động thực hành, thực tập của học sinh ở các trường trung cấp theo hướng phát triển năng lực thực hiện 34 2. Những vấn đề lý luận về quản lý hoạt động thực hành, thực tập của học sinh ở trường trung cấp theo hướng phát triển năng lực thực hiện 52 2. Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động thực hành, thực tập của học sinh ở các trường trung cấp 66 Chương 3. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, THỰC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN 72 3.

Khái quát các trường trung cấp trên địa bàn thành phố Hà Nội 72 3. Tổ chức nghiên cứu, khảo sát, điều tra đánh giá thực trạng 74 3. Thực trạng hoạt động thực hành, thực tập của học sinh ở các trường trung cấp trên địa bàn thành phố Hà Nội 76 3. Thực trạng quản lý hoạt động thực hành, thực tập của học sinh ở các trường trung cấp trên địa bàn thành phố Hà Nội 85 3.

Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động thực hành, thực tập của học sinh ở trường trung cấp 103 3. Đánh giá chung về ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của thực trạng quản lý hoạt động thực hành, thực tập 106 Chương 4. BIỆN PHÁP VÀ KIỂM NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, THỰC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN 114 4. Biện pháp quản lý hoạt động thực hành, thực tập cuả học sinh ở các trường trung cấp trên địa bàn thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực thực hiện 114 4.

Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 151 4. Thử nghiệm các biện pháp 157 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 168 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 170 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 171 PHỤ LỤC 183 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT Cán bộ, giáo viên CB,GV Cán bộ doanh nghiệp CBDN Chương trình đào tạo CTĐT Đại học và giáo dục chuyên nghiệp ĐH&GDCN Đào tạo nghề ĐTN Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT Giáo dục nghề nghiệp GDNN Năng lực nghề nghiệp NLNN Năng lực thực hiện NLTH Quản lý đào tạo QLĐT Thực hành, thực tập TH,TT Ủy ban nhân dân UBND DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng Trang bảng 2. Tiêu chí đánh giá năng lực thực hiện của học sinh trong thực hành, thực tập ở doanh nghiệp 41 3. Mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề và trung tâm dạy nghề thành phố Hà Nội đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 73 3.

Thực trạng nhận thức của cán bộ, giáo viên, học sinh về tầm quan trọng của các hoạt động TH,TT 77 3. Đánh giá sự chuẩn bị của học sinh trước kỳ thực tập 78 3. Tâm trạng học sinh trước kỳ thực tập 79 3. Kết quả khảo sát về điều kiện đảm bảo cho TH,TTcủa học sinh 80 3.

Thực trạng kết quả hoạt động TH,TT của học sinh 83 3. Thực trạng kế hoạch hóa hoạt động TH,TT của học sinh 86 3. Thực trạng chỉ đạo phân hóa mục tiêu, đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động TH,TT của học sinh 89 3. Thực trạng phối hợp các lực lượng trong tổ chức hoạt động TH,TT của học sinh 92 3.

Tổng hợp kết quả đánh giá thực trạng chỉ đạo xây dựng quy trình tổ chức hoạt động thực hành, thực tập của học sinh 95 3. Thực trạng tổ chức các điều kiện đảm bảo cho hoạt động TH,TT của học sinh 98 3. Thực trạng kiểm tra, đánh giá chất lượng và kết quả hoạt động TH,TT của học sinh 101 3. Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động TH,TT ở trường trung cấp 104 3.

Tổng hợp chung về thực trạng quản lý hoạt động TH,TT của học sinh 107 4. Thống kê kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết của các biện pháp 152 4. Thống kê kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp 154 4. Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 156 4.

Đánh giá phẩm chất năng lực của học sinh trước thử nghiệm 159 4. Tổng hợp kết quả TH,TT của học sinh sau thử nghiệm 162 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số biểu đồ Tên biểu đồ Trang 3. Thực trạng kế hoạch hóa hoạt động TH,TT của học sinh 88 3. Thực trạng chỉ đạo phân hóa mục tiêu, đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động TH,TT của học sinh 91 3.

Tổng hợp chung về thực trạng phối hợp các lực lượng trong tổ chức hoạt động TH,TT của học sinh 94 3. Tổng hợp chung thực trạng chỉ đạo xây dựng quy trình tổ chức hoạt động thực hành, thực tập của học sinh 97 3. Tổng hợp chung thực trạng tổ chức các điều kiện đảm bảo cho hoạt động TH,TT của học sinh 100 3. Tổng hợp chung thực trạng kiểm tra, đánh giá chất lượng và kết quả hoạt động thực hành, thực tập của học sinh 103 3.

So sánh mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố tác động 105 3. So sánh thứ bậc các nội dung về thực trạng quản lý hoạt động TH,TT của học sinh 107 3. Ý kiến đánh giá của CB,GV về mức độ của từng thực trạng 108 3. Ý kiến đánh giá của học sinh về mức độ của từng thực trạng 108 4.

So sánh tính cần thiết của các biện pháp 153 4. So sánh tính khả thi của các biện pháp 155 4. So sánh tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 156 4. So sánh thái độ của học sinh 2 lớp trong TH,TT 163 4.

So sánh năng lực phương pháp của học sinh 2 lớp 164 4. So sánh năng lực xã hội của học sinh 2 lớp 164 4. So sánh năng lực chuyên môn, kỹ thuật của học sinh 2 lớp 165 4. So sánh mức độ phát triển năng lực thực hiện của học sinh lớp thử nghiệm và lớp đối chứng sau khi thử nghiệm 166 5 MỞ ĐẦU 1.

Lý do lựa chọn đề tài luận án Quản lý hoạt động TH,TT của học sinh ở các trường trung cấp theo hướng phát triển năng lực thực hiện là yêu cầu cấp thiết nhằm thực hiện quan điểm của Đảng về đổi mới giáo dục. “Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội” [18, tr. Đó là nguyên lý giáo dục định hướng cho mọi hoạt động đổi mới giáo dục ở tất cả các nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đối với các trường đào tạo nghề, việc vận dụng nguyên lý giáo dục nhằm gắn kết nhà trường với doanh nghiệp, kết hợp học lý thuyết với rèn luyện tay nghề cho học sinh đáp ứng yêu cầu thực tiễn đang là vấn đề có tính cấp thiết hiện nay.

Nghị quyết số 29/NQ-TƯ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã chỉ ra những bất cập giữa học lý thuyết trong nhà trường với khả năng thực hành của người học trong thực tiễn. Để khắc phục những bất cập, hạn chế đó, các nhà trường đào tạo nghề đang thực hiện đổi mới theo hướng giảm bớt thời lượng học lý thuyết, tăng thời lượng học TH,TT của học sinh. Vấn đề TH,TT của học sinh theo hướng phát triển năng lực thực hiện đang nổi lên như một xu hướng mới ở các nhà trường đào tạo nghề. Quản lý hoạt động TH,TT theo lý thuyết phát triển năng lực thực hiện là một vấn đề mới, đang có các khuynh hướng quan điểm khác nhau trong nghiên cứu lý luận đào tạo nghề hiện nay.

TH,TT của học sinh ở trường trung cấp là một giai đoạn trong quá trình đào tạo nghề.