Quản lý hoạt động học tập của học sinh trường dự bị đại học dân tộc đáp ứng yêu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG XUÂN CẢNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TẠO NGUỒN ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHO MIỀN NÚI LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG XUÂN CẢNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TẠO NGUỒN ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHO MIỀN NÚI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 62.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS Trần Kiểm TS. Mai Công Khanh LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và kết quả nêu trong luận án là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác.

Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả luận án Đặng Xuân Cảnh LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian học tập và nghiên cứu tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, đến nay, tôi đã hoàn thành Luận án với đề tài nghiên cứu Quản lý hoạt động học tập của học sinh trường dự bị đại học dân tộc đáp ứng yêu cầu tạo nguồn đào tạo cán bộ cho miền núi. Tôi xin chân thành gửi tới PGS.TS Trần Kiểm và TS. Mai Công Khanh, những người thầy đã trực tiếp hướng dẫn khoa học, giúp đỡ, động viên tôi hoàn thành bản Luận án này lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc. Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trong tổ bộ môn Cơ sở khoa học Quản lý Giáo dục, khoa Quản lý Giáo dục; Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành Luận án.

Tôi cũng xin chân thành cảm ơn sự quan tâm, ủng hộ của Tập thể Lãnh đạo và cán bộ, giảng viên Trường Dự bị Đại học Dân tộc Sầm Sơn, Thanh Hóa đã dành cho tôi trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu. Xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới những người thân trong gia đình và bạn bè vì những chia sẻ, động viên để tôi hoàn thành Luận án này. Do một số hạn chế nhất định, bản Luận án chắc chắn vẫn còn những thiếu sót. Tác giả Luận án rất mong nhận được những ý kiến đóng góp để tiếp tục hoàn thiện, nâng cao chất lượng vấn đề được lựa chọn nghiên cứu.

Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả Luận án Đặng Xuân Cảnh i MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4.

Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu 3 7. Phương pháp tiếp cận và phương pháp nghiên cứu 4 8.

Những luận điểm bảo vệ 5 9. Đóng góp của luận án 5 10. Cấu trúc của luận án 7 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 8 CỦA HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TẠO NGUỒN ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHO MIỀN NÚI 1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 8 1.

Nghiên cứu về hoạt động học tập của học sinh 8 1. Nghiên cứu về quản lý hoạt động học tập của học sinh 11 1. YÊU CẦU TẠO NGUỒN ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHO MIỀN NÚI 16 1. Khái quát về kinh tế - xã hội khu vực miền núi 16 1.

Yêu cầu tạo nguồn đào tạo cán bộ cho miền núi 17 1. Vai trò của Trường Dự bị Đại học Dân tộc trong tạo nguồn đào tạo 21 cán bộ cho miền núi 1. HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC 23 DÂN TỘC 1. Hoạt động học tập 23 1.

Đặc điểm học sinh Trường Dự bị Đại học Dân tộc 24 1. Hoạt động học tập của học sinh Trường Dự bị Đại học Dân tộc 27 1. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG DỰ 32 ii BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC THEO TIẾP CẬN CIPO 1. Quản lý hoạt động học tập 32 1.

Tiếp cận và tiếp cận CIPO trong quản lý hoạt động học tập 35 1. Nội dung quản lý hoạt động học tập của học sinh Trường Dự bị Đại 39 học Dân tộc theo tiếp cận CIPO KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 53 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA 54 HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 2. KHÁI QUÁT HỆ THỐNG TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 54 2. Quá trình xây dựng, phát triển hệ thống Trường Dự bị Đại học Dân 54 tộc 2.

Cơ cấu tổ chức của Trường Dự bị Đại học Dân tộc và đội ngũ cán 55 bộ quản lý 2. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên ở các trường Dự bị Đại học Dân 56 tộc 2. Quy mô tuyển sinh đào tạo Dự bị đại học Dân tộc 59 2. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VÀ QUẢN LÝ HOẠT 60 ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 2.

Giới thiệu về tiến trình khảo sát thực trạng 60 2. Hoạt động học tập của học sinh Trường Dự bị Đại học Dân tộc 61 2. Quản lý hoạt động học tập của học sinh Trường Dự bị Đại học Dân 72 tộc 2. ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC 96 TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 2.

Đánh giá thực trạng hoạt động học tập của học sinh Trường Dự bị 96 Đại học Dân tộc 2. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinh Trường 97 Dự bị Đại học Dân tộc 2. Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinh 99 iii Trường Dự bị Đại học Dân tộc KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 100 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC 102 SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TẠO NGUỒN ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHO MIỀN NÚI 3. ĐỊNH HƯỚNG VÀ NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP 102 3.

Định hướng xây dựng các biện pháp 102 3. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp 102 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 103 TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 3. Biện pháp 1: Tổ chức các hoạt động giáo dục nâng cao nhận thức 103 học sinh người dân tộc thiểu số về việc thực hiện mục tiêu học tập 3.

Biện pháp 2: Quản lý chất lượng đầu vào của học sinh trường Dự bị 107 Đại học Dân tộc theo quan điểm dạy học phân hóa 3. Biện pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động học tập của học sinh 111 người dân tộc thiểu số trên cơ sở phát huy năng lực tự học 3. Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của 115 học sinh người dân tộc thiểu số theo định hướng phát triển năng lực 3. Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục 119 vụ hoạt động học tập theo tinh thần đổi mới quản lý giáo dục 3.

Biện pháp 6: Quản lý kết quả đầu ra của học sinh người dân tộc 121 thiểu số đáp ứng yêu cầu tạo nguồn đào tạo cán bộ cho miền núi 3. MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 124 HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 3. KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC 126 BIỆN PHÁP 3. Ý kiến đánh giá về tính cần thiết của các biện pháp 127 3.

Ý kiến đánh giá về tính khả thi của các biện pháp 130 3. Đánh giá sự tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các 132 biện pháp iv 3. THỬ NGHIỆM BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT 133 ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ TRÊN CƠ SỞ PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC 3. Mục đích thử nghiệm 134 3.

Nội dung thử nghiệm 134 3. Phạm vi, đối tượng, thời gian thử nghiệm 134 3. Giả thiết thử nghiệm 134 3. Xây dựng phương thức và tiêu chí đánh giá 135 3.

Tổ chức thử nghiệm và phân tích kết quả thử nghiệm 136 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 145 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 146 DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 150 TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 PHỤ LỤC 161 v NHỮNG TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN CBQL Cán bộ quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CSGD Cơ sở giáo dục DBĐH Dự bị đại học DTTS Dân tộc thiểu số ĐC Đối chứng GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo HĐHT Hoạt động học tập KT - XH Kinh tế - xã hội QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông TN Thử nghiệm TQM Tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Tổng hợp chung trình độ đội ngũ CBQL các trường DBĐH Dân 57 tộc tính đến tháng 7/2014 Bảng 2.2: Tổng hợp chung năng lực quản lý đội ngũ CBQL các trường 57 DBĐH Dân tộc năm học 2014 - 2015 Bảng 2.3: Tổng hợp chung kết quả xếp loại năng lực chuyên môn đội ngũ 58 giáo viên các trường DBĐH Dân tộc trong 3 năm, từ 2012 đến 2014 Bảng 2.4: Tổng hợp quy mô tuyển sinh đào tạo DBĐH Dân tộc trong 3 năm 59 (2011 đến 2014) của các trường DBĐH Dân tộc Bảng 2.5: Tổng hợp ý kiến đánh giá của CBQL, giáo viên và học sinh về 62 mức độ thực hiện mục tiêu học tập Bảng 2.6: Tổng hợp ý kiến đánh giá của CBQL, giáo viên và học sinh về nội 64 dung học tập và mức độ thực hiện nội dung học tập Bảng 2.7: Tổng hợp ý kiến đánh giá của CBQL, giáo viên và học sinh về 66 việc sử dụng phương pháp học tập Bảng 2.8: Tổng hợp ý kiến đánh giá của CBQL, giáo viên và học sinh về 68 mức độ thực hiện các hình thức tổ chức HĐHT Bảng 2.9: Tổng hợp ý kiến đánh giá của CBQL, giáo viên và học sinh về 70 kiểm tra, đánh giá HĐHT Bảng 2.10: Tổng hợp chung điểm xét tuyển đầu vào của các trường trong 3 73 năm Bảng 2.11: Tổng hợp ý kiến đánh giá của CBQL và giáo viên về quản lý 74 chất lượng đầu vào Bảng 2.12: Tổng hợp ý kiến đánh giá của CBQL và giáo viên về quản lý 76 chất lượng đội ngũ giáo viên Bảng 2.13: Tổng hợp chung CSVC các trường DBĐH Dân tộc tính đến 77 tháng 12/2014 Bảng 2.14: Tổng hợp ý kiến đánh giá của CBQL và giáo viên về quản lý 78 vii CSVC, TBDH Bảng 2.