Quản lý hoạt động chuyên môn của khoa học cơ bản trường cao đẳng nghề công nghệ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐINH THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VÀ NÔNG LÂM PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Lê THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng bản thân. Các số liệu trong luận văn là trung thực. Kết quả của luận văn chưa từng được tác giả nào công bố trong bất kỳ các công trình khác. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014 Tác giả Đinh Thị Hằng i Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.vn/ LỜI CẢM ƠN Việc hoàn thành tập luận văn này là kết quả của sự cố gắng nỗ lực của bản thân cùng sự giúp đỡ của Quí thầy cô, đồng nghiệp và bạn bè.

Tác giả xin chân thành cảm ơn PGS-TS. Nguyễn Văn Lê, người trực tiếp hướng dẫn tác giả thực hiện luận văn. Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã giảng dạy, hướng dẫn các chuyên đề trong khóa học và nhiệt tình quan tâm góp ý với tác giả trong quá trình thực hiện đề tài. Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu và các phòng, khoa chức năng Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện và giúp đỡ tác giả trong suốt thời gian học.

Tác giả chân thành cảm ơn các đồng nghiệp Trường Cao đẳng nghề Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ và học viên lớp cao học quản lý giáo dục khóa 20 Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã động viên, cộng tác giúp đỡ tác giả hoàn thành tập luận văn này. Do những hạn chế về thời gian nghiên cứu, nên chắc chắn luận văn không tránh khỏi những khiếm khuyết, tác giả mong nhận được sự đóng góp của Hội đồng chấm luận văn, của các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp để hoàn thiện đề tài nghiên cứu, ứng dụng trong thực tiễn quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho CNH, HĐH đất nước. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014 Tác giả Đinh Thị Hằng ii Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. ii MỤC LỤC.

iii KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN. iv DANH MỤC CÁC BẢNG. Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu.

Khách thể và đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài. Phương pháp nghiên cứu.

Cấu trúc luận văn. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề. Một số khái niệm cơ bản.

Khái niệm quản lý giáo dục. Quản lý nhà trường. Một số vấn đề cơ bản về hoạt động chuyên môn ở trường Cao đẳng nghề. Vai trò, nhiệm vụ của khoa chuyên môn ở trường Cao đẳng nghề.

Nội dung hoạt động chuyên môn ở trường Cao đẳng nghề. Đặc trưng dạy học các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng nghề. Quản lý hoạt động chuyên môn của khoa khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng nghề. Ý nghĩa của quản lý hoạt động chuyên môn.

Nội dung quản lý hoạt động chuyên môn. 23 iii Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chuyên môn của khoa ở trường Cao đẳng nghề. 28 Kết luận chƣơng 1.

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VÀ NÔNG LÂM PHÚ THỌ. Giới thiệu về Trường Cao đẳng nghề Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ. Thông tin chung về Trường CĐN Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ. Thực trạng giáo dục của trường CĐN Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ.

Thực trạng hoạt động chuyên môn của khoa Khoa học cơ bản ở trường CĐN Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ. Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên. Thực trạng hoạt động học của học sinh. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học các môn KHCB ở trường CĐN Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ.

Thực trạng quản lý các hoạt động chuyên môn khác. Đánh giá chung. 69 Kết luận chƣơng 2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VÀ NÔNG LÂM PHÚ THỌ.

Định hướng và các nguyên tắc. Định hướng đề xuất. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của khoa KHCB ở trường CĐN Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ.

Nâng cao nhận thức cho giáo viên và cán bộ quản lý về tầm quan trọng của các môn KHCB trong việc đảm bảo chất lượng trình độ CĐN. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, khuyến khích giáo viên tự học tập, nghiên cứu và tích lũy kiến thức thực tế. 79 iv Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www. Quản lí việc thực hiện tốt quy chế chuyên môn.

Tiếp tục chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh học nghề. Quản lý chặt chẽ hoạt động chuyên môn kết hợp với các hoạt động đoàn thể, hoạt động ngoại khóa. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.

93 Kết luận chƣơng 3. 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. Một số khuyến nghị. 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO.

1 v Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.vn/ KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BLĐTBXH : Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội CĐN : Cao đẳng nghề CN : Công nghệ CNH-HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNKT : Công nhân kỹ thuật CNTT : Công nghệ thông tin CBQL : Cán bộ quản lý CSVC&TBDH : Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ĐH : Đại học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD : Giáo dục GD ĐT : Giáo dục - Đào tạo GS : Giáo sư GV : Giáo viên GDTC : Giáo dục thể chất GDQP : Giáo dục quốc phòng HSSV : Học sinh sinh viên KHCB : Khoa học cơ bản NCKH : Nghiên cứu khoa học NN&PTNT : Nông nghiệp và Phát triển nông thôn PGS : Phó giáo sư PPDH : Phương pháp dạy học QĐ : Quyết định QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trường TS : Tiến sĩ TCN : Trung cấp nghề iv Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.vn/ TSKH : Tiến sĩ khoa học DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng 2. Thống kê số lượng giáo viên theo đơn vị, khoa, bộ môn từ 2010 - 2013. Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên theo đơn vị, khoa, bộ môn (Năm học 2012 - 2013). Thống kê trình độ sư phạm của giáo viên từ 2010 - 2013.

Thống kê TBDH của trường (Tại thời điểm 12/2013). Thống kê số lượng giáo viên giảng dạy tại khoa KHCB. Phân bổ thời gian học các môn KHCB(môn học chung bắt buộc) quy định trong chương trình khung trình độ trung cấp nghề. Phân bổ thời gian học các môn KHCB (môn học chung bắt buộc) quy định trong chương trình khung trình độ Cao đẳng nghề.

Kết quả học tập các môn khoa học cơ bản của học sinh học TCN trong 3 năm (từ năm 2010 - 2013). Kết quả học tập các môn khoa học cơ bản của học sinh học CĐN trong 3 năm (từ năm 2010 - 2013). Kết quả khảo sát học sinh về việc học các môn KHCB ở trường CĐN Công nghệ và Nông Lâm Phú Thọ. Kết quả khảo sát đánh giá của cán bộ quản lí về các nội dung quản lí hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản.

Kết quả khảo sát đánh giá của giáo viên về các nội dung quản lí hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản. Kết quả khảo sát đánh giá của học sinh- sinh viên về các nội dung quản lí hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản. Kết quả khảo sát đánh giá của CBQL và GV về các biện pháp quản lý sinh hoạt khoa chuyên môn. Kết quả khảo sát đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện các biện pháp QL công tác bồi dưỡng giáo viên.

Kết quả khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp. Tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp. 97 v Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www. Mối tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn khoa KHCB.

98 vi Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.vn/ MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nhân loại đã bước sang thế kỷ XXI, với những bước tiến nhảy vọt của cuộc cách mạng khoa học - công nghệ, kinh tế tri thức và quá trình toàn cầu hóa đang diễn ra thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ của lực lượng sản xuất. Đó là những cơ hội và cũng là những thách thức lớn cho mọi quốc gia. Ở Việt Nam, Đảng ta nhận thức sâu sắc về vấn đề này nên các văn kiện Đại hội của Đảng gần đây đã khẳng định: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa là nhiệm vụ trọng tâm của thời kỳ quá độ, là con đường tất yếu nhằm đưa nước ta sớm ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại.nhanh chóng tiến nhanh, tiến kịp với các nước phát triển và hội nhập với thế giới.

Bài học kinh nghiệm của nhiều nước phát triển trên thế giới đã chỉ rõ rằng: Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao là giải pháp tiên quyết đối với những nước chậm phát triển.