Luận án TS: Quản lý GD hướng nghiệp THPT Tuyên Quang - Bối cảnh đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ---------- VŨ ĐÌNH HƯNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 9.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. HÀ THẾ TRUYỀN 2. TRẦN THỊ MINH HẰNG HÀ NỘI - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trình bày trong Luận án là trung thực và chưa từng được công bố trong bất cứ công trình nghiên cứu nào khác.

Trong quá trình nghiên cứu Luận án, tôi có tham khảo một số tư liệu trong các tác phẩm được ghi trong danh mục tài liệu tham khảo. TÁC GIẢ LUẬN ÁN Vũ Đình Hưng ii LỜI CẢM ƠN Luận án này được hoàn thành với sự cộng tác, giúp đỡ, hỗ trợ của nhiều cá nhân và tập thể. Tôi xin chân thành tỏ lòng biết ơn đối với toàn thể các vị GS, PGS, TS đã có công giảng dạy, truyền thụ kiến thức khoa học cho tôi trong suốt thời gian tôi làm nghiên cứu sinh tại Học viện Quản lý giáo dục từ cuối năm 2014 đến nay. Cám ơn sự giúp đỡ tích cực của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Tuyên Quang; các trường Trung học phổ thông, các trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên của tỉnh Tuyên Quang trong việc tổ chức khảo sát, điều tra, thử nghiệm một số giải pháp do luận án đề xuất và tư vấn khoa học cho tôi trong quá trình nghiên cứu.

Tôi xin đặc biệt dành sự kính trọng và biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Hà Thế Truyền và PGS. Trần Thị Minh Hằng đã tận tình chỉ dạy và hướng dẫn tôi hoàn thành luận án này. Tôi cũng dành lời cám ơn đến những người thân trong gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã dành nhiều tình cảm, thời gian, lời động viên và tạo động lực cho tôi hoàn thành nhiệm vụ học tập và nghiên cứu. TÁC GIẢ LUẬN ÁN Vũ Đình Hưng iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Ban chấp hành Trung ương BCHTW Bộ môn BM Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNH, HĐH Cán bộ quản lý CBQL Dạy nghề DN Đại học ĐH Đại học Sư phạm ĐHSP Đại học và Cao đẳng ĐH&CĐ Đào tạo giáo viên ĐTGV Giáo sư, Phó giáo sư GS, PGS Giáo viên GV Giáo dục đại học GDĐH Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên GDNN-GDTX Hướng Nghiệp HN Học sinh HS Khoa học và Công nghệ KH&CN Kinh tế - Xã hội KT - XH Kỹ thuật tổng hợp KTTH Nghiên cứu khoa học NCKH Nghiệp vụ sư phạm NVSP Nhà xuất bản NXB Phương pháp dạy học PPDH Phụ huynh học sinh PHHS Quản lý giáo dục QLGD Sinh viên SV Trung học cơ sở THCS Trung học phổ thông THPT iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.

ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT. iii MỤC LỤC. iv DANH MỤC CÁC BẢNG. ix DANH MỤC SƠ ĐỒ.

xi DANH MỤC BIỂU ĐỒ. xii MỞ ĐẦU. Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu.

Khách thể, đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Nhiệm vụ nghiên cứu. Câu hỏi nghiên cứu.

Phạm vi nghiên cứu. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu. Những luận điểm bảo vệ. Đóng góp mới của luận án.Ý nghĩa lý luận, thực tiễn của luận án.

Cấu trúc luận án. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. Tổng quan nghiên cứu về giáo dục hướng nghiệp và quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông. Nghiên cứu về GDHN cho học sinh ở trường phổ thông.

Nghiên cứu về quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở trường phổ thông. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài. Giáo dục hướng nghiệp. Quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Một số vấn đề lý thuyết về giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông. Năng lực hướng nghiệp của học sinh THPT. Quy trình hướng nghiệp. Những vấn đề của bối cảnh đổi mới giáo đục đặt ra đối với giáo dục hướng nghiệp và quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông.

Yêu cầu về đổi mới cách tiếp cận các thành tố của giáo dục hướng nghiệp và phân luồng sau trung học phổ thông. Yêu cầu về đổi mới nội dung, phương thức giáo dục hướng nghiệp. Yêu cầu về đổi mới cơ chế, chính sách. Yêu cầu về xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp và phân luồng sau trung học phổ thông.

Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh trung học phổ thông ảnh hưởng đến giáo dục hướng nghiệp và quản lý giáo dục hướng nghiệp. Sự phát triển của tự ý thức. Lí tưởng sống của thanh niên. Tính tích cực xã hội của thanh niên.

Hoạt động học tập của học sinh trung học phổ thông. Sự phát triển trí tuệ và nhận thức liên quan đến định hướng nghề nghiệp. Định hướng giá trị nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông. Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp ở trung học phổ thông. Nội dung giáo dục hướng nghiệp ở trung học phổ thông. Các hình thức giáo dục hướng nghiệp. Phương tiện giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông.

Phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông. Giáo viên với hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông. Học sinh với hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT. Kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông.

Quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục .49 Nội dung quản lý GDHN cho HSTHPT cụ thể gồm:. Quản lý mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông. Quản lý nội dung giáo dục hướng nghiệp. Quản lý các hình thức giáo dục hướng nghiệp.

Quản lý các phương pháp và phương tiện giáo dục hướng nghiệp. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh trong giáo dục hướng nghiệp. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục hướng nghiệp. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Nhóm các yếu tố chủ quan. Nhóm các yếu tố khách quan .65 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. Tổ chức khảo sát thực trạng.

Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Thực trạng thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp. Thực trạng sử dụng các hình thức giáo dục hướng nghiệp. Thực trạng sử dụng phương tiện giáo dục hướng nghiệp.

Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học giáo dục hướng nghiệp. Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên trong giáo dục hướng nghiệp. Thực trạng hoạt động học tập của học sinh trong giáo dục hướng nghiệp. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục hướng nghiệp.

Thực trạng quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục hướng nghiệp trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Thực trạng quản lý nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Thực trạng quản lý hình thức giáo dục hướng nghiệp trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Thực trạng quản lý thực hiện phương pháp, sử dụng phương tiện giáo dục hướng nghiệp. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trong giáo dục hướng nghiệp. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục hướng nghiệp. Thực trạng mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Thực trạng tác động của các yếu tố chủ quan. Thực trạng tác động của các yếu tố khách quan. Đánh giá chung về thực trạng quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Những ưu điểm và nguyên nhân.

Những hạn chế và nguyên nhân. Những vấn đề đặt ra từ thực trạng quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Kinh nghiệm về quản lý giáo dục hướng nghiệp của một số nước trên thế giới. Một số bài học kinh nghiệm giáo dục hướng nghiệp và quản lý giáo dục hướng nghiệp của nước ngoài áp dụng cho Việt Nam.112 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2.

GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. Những nguyên tắc để xây dựng các giải pháp. Đảm bảo đồng bộ hoá đối với hệ thống giải pháp. Đảm bảo tính thực tiễn của mọi giải pháp.

Đảm bảo chất lượng và hiệu quả cho các hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Đảm bảo tính khả thi của các giải pháp. Đề xuất các giải pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tỉnh Tuyên Quang gắn với nhu cầu phát triển nguồn nhân lực.

Quản lý mô hình tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT tỉnh Tuyên Quang phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục. Tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang và các bên liên quan về giáo dục hướng nghiệp cho học sinh. Xây dựng kênh thông tin phản hồi thông qua đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh theo yêu cầu đổi mới giáo dục. Mối quan hệ giữa các giải pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tỉnh Tuyên Quang trong bối cảnh đổi mới giáo dục .