Quản lý đánh giá kết quả học tập sinh viên cao đẳng sư phạm theo yêu cầu đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG LỘC THỌ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HÀ NỘI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG LỘC THỌ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ NGÀNH: 62.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. Nguyễn Kế Hào TS. Nguyễn Vũ Bích Hiền HÀ NỘI i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu là của riêng tôi. Các số liệu khảo sát và thực nghiệm là kết quả nghiên cứu trung thực, chƣa công bố ở các tài liệu khác.

Nếu có gì sai, tác giả xin hoàn toàn chịu trách nhiệm! Tác giả luận án Đặng Lộc Thọ ii MỤC LỤC Trang phụ bìa LỜI CAM ĐOAN. ii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT. v DANH MỤC CÁC BẢNG. vi MỞ ĐẦU.

1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNGĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề. Một số nghiên cứu về QL hoạt động ĐGKQHT của SV ở nƣớc ngoài. Một số nghiên cứu về QL hoạt động ĐGKQHT của SV ở Việt Nam.

Hoạt động đánh giá kết quả học tập của SV. Khái niệm về ĐGKQHT. Nội dung hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên. Quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của SV.

Vai trò, ý nghĩa của QL hoạt động ĐGKQHT của SV. Các quá trình QL hoạt động ĐGKQHT của SV. Nội dung QL hoạt động ĐGKQHT của SV. Các cấp độ và lực lƣợng QL hoạt động ĐGKQHT của SV.

Những đổi mới GDĐH Việt Nam trong thập niên đầu thế kỷ XXI. Một số mô hình và xu hƣớng đổi mới hoạt động KTĐG. Yêu cầu đổi mới hoạt động KTĐG ở các trƣờng CĐSP Trung ƣơng. Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc nâng cao hiệu quả QL hoạt động ĐGKQHT của SV theo yêu cầu đổi mới GDĐH Việt Nam.

Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quả QL hoạt động ĐGKQHT của SV. Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quả QL hoạt động ĐGKQHT của SV. 48 Kết luận chƣơng 1. 50 iii Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SV TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG.

Những vấn đề chung về khảo sát thực trạng. Mục tiêu, nội dung, đối tƣợng và phƣơng pháp khảo sát thực trạng. Độ tin cậy của công cụ nghiên cứu. Thực trạng hoạt động ĐGKQHT của SV ở 03 trƣờng CĐSP Trung ƣơng.

Thực trạng nhận thức về mục đích, yêu cầu ĐGKQHT của CBQL, GV và SV. Thực trạng hoạt động ĐGKQHT của SV ở các trƣờng CĐSPTƢ. Thực trạng QL hoạt động ĐGKQHT của SV các trƣờng CĐSP Trung ƣơng.Nhận thức về tầm quantrọng QL hoạt động ĐGKQHT của SV. Thực trạng việc xây dựng kế hoạchcho hoạt động ĐGKQHT của SV.

Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động ĐGKQHT của SV. Thực trạng QL kết quả sau hoạt động ĐGKQHT của SV. Đánh giá thực trạng và nguyên nhân .Đánh giá thực trạng QL hoạt động ĐGKQHT của SV. Nguyên nhân của các bất cập trong QL hoạt động ĐGKQHT.

Các yếu tố ảnh hƣởng đến QL hoạt động ĐGKQHT. 90 Kết luận chƣơng 2. 92 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG. Mục đích, nguyên tắc đề xuất các giải pháp QL hoạt động ĐGKQHT của SV và các yêu cầu cần đạt đƣợc.

Các nguyên tắc đề xuất giải pháp. Các giải pháp quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên. Nhóm giải pháp 1 - Xây dựng các qui định, cơ chế đáp ứng kế hoạch tổ chức hoạt động ĐGKQHT của SV theo yêu cầu đổi mới GDĐH. Xây dựng các qui định về chức năng, quyền hạn của các tổ chức và cá nhân có liên quan.

Giải pháp 2 - Xây dựng cơ chế QL hoạt động ĐGKQHT của SV theo yêu cầu đổi mới GDĐH. Giải pháp 3 - Xây dựng qui định về chế độ tài chính đối với hoạt động ĐGKQHT. Giải pháp 4 - Phát huy vai trò và sức mạnh tổng hợp của các tổ chức chính trị - xã hội khác nhau trong nhà trƣờng. Nhóm giải pháp QL 2 – Đổi mới việc tổ chức thực hiện hoạt động ĐGKQHT của SV.

Giải pháp 5 – Nâng cao nhận thức và tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ cho CB tham gia hoạt động ĐGKQHT của SV theo yêu cầu đổi mới GDĐH. Đào tạo đội ngũ CB chuyên trách và chuẩn hoá năng lực KTĐG của đội ngũ GV. Quản lí hoạt động ra đề thi, kiểm tra. Quản lí công tác coi thi.

Quản lí chấm thi, lên điểm và khớp phách. Nhóm giải pháp 3 – Đổi mới QL kết quả hoạt động ĐGKQHT của SV. Quản lí điểm thi và hồ sơ học tập của SV. Giải pháp 11 - QL việc công bố kết quả KTĐG.

Tăng cƣờng thanh kiểm tra hoạt động ĐGKQHT của SV. Khảo nghiệm và thực nghiệm các giải pháp đề xuất. Khảo nghiệm các giải pháp. Thực nghiệm giải pháp QL hoạt động ĐGKQHT của SV.

Phân tích kết quả thực nghiệm. 135 Kết luận chƣơng 3. 146 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 147 CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ.

149 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 162 v DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CB: Cán bộ CĐ: Cao đẳng CĐSP: Cao đẳng Sƣ phạm CNH-HĐH: Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá GD: Giáo dục GDĐH: Giáo dục Đại học GDĐT: Giáo dục và Đào tạo GV: Giảng viên ĐG: Đánh giá ĐGGD: Đánh giá Giáo dục ĐGKQHT: Đánh giá Kết quả học tập ĐH: Đại học ĐTB: Điểm trung bình KH&CN: Khoa học và Công nghệ KQHT: Kết quả học tập KT: Kiểm tra KTĐG: Kiểm tra Đánh giá KT&KĐCLGD: Khảo thí và Kiểm định chất lƣợng Giáo dục QL: Quản lí QLGD: Quản lí Giáo dục SV: Sinh viên TNKQ: Trắc nghiệm khách quan vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2. Thực trạng nhận thức về mục đích, yêu cầu trong ĐGKQHTSV của CBQL, GV và SV. Thực trạng công tác chuẩn bị trƣớc khi ĐGKQHTSV.

Những nội dung thông báo cho ngƣời học trƣớc khi KT/thi. Thực trạng công tác chuẩn bị đề ĐGKQHTSV. Thực trạng thực hiện nội dung ĐGKQHT theo ĐG của CBQL, GV và SV. Thực trạng sử dụng các hình thức ĐGKQHT.

Đánh giá về công tác coi thi. Đánh giá công tác tổ chức coi thi. Đánh giá về công tác chấm bài thi của giảng viên. Nguyên nhân của sự hạn chế trong chấm thi.

Những việc GV thƣờng làm sau khi KT. Nhận thức về tầm quan trọng của việc QL hoạt động ĐGKQHT. Đánh giá công tác QL về lập kế hoạch hoạt động ĐGKQHTSV. Quản lý việc thực hiện kế hoạch ĐGKQHTSV.

Quản lí việc ra đề thi. Đánh giá về việc quản lí duyệt đề thi. Quản lí việc thực hiện các qui định về tổ chức thi. Các hình thức phổ biến qui chế, qui định cho SV.

QL công tác bồi dƣỡng nghiệp vụ về ĐGKQHTSV cho CB, GV. Quản lí trong chấm điểm ĐGKQHTSV .Thực trạng quản lí hồ sơ ĐGKQHTSV. Thực trạng QL việc thông báo kết quả sau khi ĐGKQHT. Đánh giá về công tác QL hoạt động điều chỉnh, bổ sung kế hoạch.

Nguyên nhân những hạn chế trong QL hoạt động ĐGKQHT. Những chính sách về tài chính nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động ĐGKQHT của SV. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động ĐGKQHTSV. Kết quả nhận thức về hoạt động ĐGKTHTSV của nhóm TN trƣớc thực nghiệm.

Kết quả nhận thức về hoạt động ĐGKTHTSV của nhóm TN sau TN. Kết quả nhận thức của nhóm ĐC trƣớc thực nghiệm. Kết quả nhận thức của nhóm ĐC tại thời điểm sau thực nghiệm. So sánh nhận thức về hoạt động ĐGKQHTSV của nhóm TN và nhóm ĐC trƣớc và sau thực nghiệm.

Kết quả đo các kỹ năng và nghiệp vụ coi thi trong hoạt động ĐGKQHTSV của nhóm TN trƣớc thực nghiệm. Kết quả đo các kỹ năng và nghiệp vụ coi thi trong hoạt động ĐGKQHTSV của nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm (tập huấn). Kết quả kỹ năng, nghiệp vụ coi thi nhóm ĐC. So sánh kỹ năng và nghiệp vụ coi thi trong hoạt động ĐGKQHTSV của nhóm TN và nhóm ĐC trƣớc và sau thực nghiệm.

145 MÔ HÌNH Mô hình 1. QL hoạt động ĐGKQHT của ĐH Oxford. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 1. Giáo dục đại học (GDĐH) Việt Nam có vai trò quan trọng trong đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng yêu cầu công cuộc CNH – HĐH đất nƣớc trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

Vai trò này của GDĐH chỉ có thể đƣợc khẳng định bởi việc đảm bảo và nâng cao chất lƣợng đào tạo của các cơ sở GDĐH. Vì lẽ đó, bài toán về chất lƣợng GDĐH đã và đang là một thách thức đối với QL phát triển GDĐH ở nƣớc ta hiện nay, nhất là khi Việt Nam đang thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện nền GD Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế QLGD, phát triển đội ngũ GV và cán bộ QLGD là khâu then chốt [22]. Nhận định về chất lƣợng GD, trong đó có chất lƣợng của GDĐH, Chiến lƣợc phát triển GD giai đoạn 2011 – 2020 đã chỉ rõ: “Chất lƣợng GD còn thấp so với yêu cầu phát triển đất nƣớc trong thời kỳ mới và so với trình độ của các nƣớc có nền GD tiên tiến trong khu vực, trên thế giới. Chƣa giải quyết tốt mối quan hệ giữa phát triển số lƣợng với yêu cầu nâng cao chất lƣợng; năng lực nghề nghiệp của SV, SV tốt nghiệp chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu công việc, có biểu hiện lệch lạc về hành vi, lối sống trong một bộ phận học sinh, SV” [15].

Có một tổ hợp các nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, trong đó có những nguyên nhân về phƣơng diện QLGD cả ở tầm vĩ mô và vi mô. Ở tầm vĩ mô, Chiến lƣợc phát triển GD 2011 – 2020 đã chỉ rõ: “Tƣ duy về GD chậm đổi mới.