Luận án quản lý đánh giá kết quả học tập khoa học xã hội nhân văn của học viên ở các trường đại học quân sự - Phạm Thành Trung

LỜI CAM ĐOAN T«i cam ®oan ®©y lµ c«ng tr×nh nghiªn cøu cña riªng t«i. C¸c sè liÖu, kÕt qu¶ nªu trong luËn ¸n lµ trung thùc vµ cã xuÊt xø râ rµng! TÁC GIẢ LUẬN ÁN Phạm Thành Trung MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 5 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 12 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUÂN SỰ 28 1. Những khái niệm cơ bản 28 1. Những vấn đề chung về quản lý đánh giá kết quả học tập khoa học xã hội nhân văn của học viên ở các trường đại học quân sự 38 1.

Các yếu tố tác động đến quản lý đánh giá kết quả học tập khoa học xã hội nhân văn của học viên ở các trường đại học quân sự 57 Chƣơng 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUÂN SỰ 63 2. Xu hướng trong đánh giá kết quả học tập khoa học xã hội nhân văn của học viên ở đại học quân sự 63 2. Khái quát chung về tổ chức khảo sát thực trạng 66 2. Thực trạng đánh giá và quản lý đánh giá kết quả học tập khoa học xã hội nhân văn của học viên ở các trường đại học quân sự 68 2.

Nguyên nhân của những hạn chế 84 Chƣơng 3 YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUÂN SỰ 88 3. Yêu cầu trong quản lý đánh giá kết quả học tập khoa học xã hội nhân văn của học viên ở các trường đại học quân sự 88 3. Các biện pháp quản lý đánh giá kết quả học tập khoa học xã hội nhân văn của học viên ở các trường đại học quân sự hiện nay 91 Chƣơng 4 KHẢO NGHIỆM VÀ THỬ NGHIỆM 124 4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 124 4.

Tổ chức thử nghiệm 134 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 152 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 155 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 156 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Đại học quân sự ĐHQS Khoa học xã hội nhân văn KHXHNV Nhà xuất bản Nxb Quân đội nhân dân QĐND Thử nghiệm TN Đối chứng ĐC QLGD QLGD Giảng viên GV Học viên HV DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Nội dung Trang Bảng tổng hợp kết quả khảo sát thực trạng đánh giá 01 2.1 kết quả học tập khoa học xã hội nhân văn của học viên ở đại học quân sự 68 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát mức độ thực hiện các 02 2.2 nội dung công tác kế hoạch hoá quản lý đánh giá kết quả học tập của học viên 72 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát mức độ thực hiện các 03 2.3 nội dung công tác tác tổ chức (triển khai) đánh giá kết quả học tập của học viên 74 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát mức độ thực hiện các 04 2.4 nội dung công tác lãnh đạo, chỉ đạo quản lý đánh giá kết quả học tập của học viên 76 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát mức độ thực hiện các 05 2.5 nội dung công tác kiểm tra trong quản lý đánh giá kết quả học tập của học viên 78 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát các yếu tố tác động, 06 2.6 ảnh hưởng đến quản lý đánh giá kết quả học tập của học viên 82 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát tính cần thiết của các 07 4.1 biện pháp quản lý 125 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát tính khả thi của các 08 4.2 biện pháp quản lý 126 Bảng tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi 09 4.3 của các biện pháp quản lý đề xuất 126 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát về tính cần thiết và 10 4.4 tính khả thi biện pháp quản lý 1 128 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát về tính cần thiết và 11 4.5 tính khả thi biện pháp quản lý 2 129 TT Tên bảng Nội dung Trang Bảng tổng hợp kết quả khảo sát về tính cần thiết và 12 4.6 tính khả thi biện pháp quản lý 3 130 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát về tính cần thiết và 13 4.7 tính khả thi biện pháp quản lý 4 131 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát về tính cần thiết và 14 4.8 tính khả thi biện pháp quản lý 5 132 Bảng tổng hợp những nội dung chính trong Kế hoạch 15 4.9 tổ chức thử nghiệm 137 Bảng các tiêu chí đánh giá và các chỉ báo đánh giá 16 4.10 thử nghiệm 139 Bảng tổng hợp điểm số đánh giá môn Giáo dục học 17 4.11 quân sự sau tác động thử nghiệm 143 Bảng tổng hợp kết quả về tính hiệu quả, hiệu lực của 18 4.12 các quyết định quản lý đến nhận thức của các lực lượng tham gia vào quá trình đánh giá 145 Bảng tổng hợp kết quả về tính hiệu quả, hiệu lực 19 4.13 của các tác động quản lý đến khâu coi, chấm thi, đánh giá kết quả học tập của học viên 146 Bảng tổng hợp kết quả về tính hiệu quả của các tác 20 4.14 động quản lý trong kiểm soát, kiểm tra quá trình tổ chức đánh giá kết quả học tập của học viên 147 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ TT Tên sơ đồ Nội dung Trang Sơ đồ quản lý đánh giá kết quả học tập khoa học xã 01 1.1 hội nhân văn của học viên theo tiếp cận chức năng quản lý 40 02 1.2 Sơ đồ tiếp cận văn hoá trong quản lý 43 Sơ đồ quản lý quy trình đánh giá kết quả học tập của 03 3.1 học viên 109 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Tên biểu TT Nội dung Trang đồ Biểu đồ tính cần thiết và tính khả thi của các biện 01 4.2 Biểu đồ tính cần thiết và tính khả thi biện pháp quản lý 1 128 03 4.3 Biểu đồ tính cần thiết và tính khả thi biện pháp quản lý 2 129 04 4.4 Biểu đồ tính cần thiết và tính khả thi biện pháp quản lý 3 130 05 4.5 Biểu đồ tính cần thiết và tính khả thi biện pháp quản lý 4 131 06 4.6 Biểu đồ tính cần thiết và tính khả thi biện pháp quản lý 5 132 Biểu đồ tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi 07 4.7 của các biện pháp 133 Biểu đồ kết quả thử nghiệm và đối chứng trong kiểm 08 4.8 tra kết thúc môn học tại hai cơ sở thử nghiệm 143 5 MỞ ĐẦU 1. Giới thiệu khái quát về luận án Đánh giá kết quả học tập của HV nói chung, đánh giá kết quả học tập trong dạy học các môn KHXH&NV (sau đây được gọi chung là đánh giá kết quả học tập KHXHNV của HV ở các trường ĐHQS) nói riêng là một nhiệm vụ quan trọng, một khâu không thể tách rời của quá trình giáo dục và đào tạo. Là GV được tham gia giảng dạy và đánh giá kết quả học tập của HV, tác giả luận án nhận thấy trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhiệm vụ đánh giá kết quả học tập, đặc biệt với các môn KHXHNV đang còn những bất cập. Sự bất cập đó do nhiều nguyên nhân song nguyên nhân cơ bản nhất vẫn là công tác quản lý và năng lực của các nhà quản lý.

Vấn đề đặt ra là làm thế nào để quản lý, tổ chức, chỉ đạo, kiểm soát tốt hoạt động đánh giá kết quả học tập KHXHNV của HV ở các trường ĐHQS. đây là câu hỏi được sự quan tâm nghiên cứu của các cấp quản lý, các nhà khoa học, đội ngũ cán bộ GV. trong đó có tác giả luận án. Với sự tâm huyết đó, luận văn thạc sĩ tác giả đã chọn vấn đề “Xây dựng tiêu chí đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học viên ở Trường Sĩ quan Chính trị” để nghiên cứu; để phát triển ý tưởng khoa học này, luận án tiến sĩ tác giả tiếp tục chọn vấn đề “Quản lý đánh giá kết quả học tập khoa học xã hội nhân văn của học viên ở các trường đại học quân sự” để nghiên cứu.

Với trải nghiệm hơn 20 năm công tác ở ĐHQS, tác giả luận án mong muốn được đóng góp những kết quả nghiên cứu khoa học để các nhà quản lý có thể tham khảo, vận dụng nhằm góp phần nâng cao chất lượng đánh giá kết quả học tập KHXHNV của HV ở các trường ĐHQS. Quá trình nghiên cứu luận án đã sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu để làm sáng tỏ các vấn đề lí luận, thực tiễn, trong đó phương pháp điều tra, khảo sát, khảo nghiệm, thử nghiệm, tổng kết thực tiễn được sử dụng chủ yếu. Luận án được kết cấu gồm phần tổng quan; cơ sở lí luận và thực tiễn, các biện pháp quản lý và phần khảo nghiệm, thử nghiệm, phần kết luận và những kiến nghị. Ngoài ra còn có hệ thống danh mục tài liệu tham khảo, các phụ lục.

Lý do lựa chọn đề tài luận án Các môn KHXHNV được giảng dạy ở các trường ĐHQS nhằm trang bị hệ thống tri thức về xã hội và con người trong lĩnh vực hoạt động quân sự, bao gồm những quy luật, tính quy luật, bản chất, thuộc tính, các hiện tượng xã hội và nhân văn trong lĩnh vực quân sự. trên nền tảng lí luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam, tư tưởng quân sự truyền thống dân tộc Việt Nam, đáp ứng các yêu cầu nhiệm vụ của cách mạng trong từng thời kì lịch sử. Trong quá trình lãnh đạo xây dựng đất nước, Đảng ta luôn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng ta đã xác định chủ trương: “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế QLGD, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt.

Thực hiện đồng bộ các giải pháp phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Đổi mới chương trình nội dung, phương pháp dạy và học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng hiện đại .