Luận án tiến sĩ vấn đề chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị trong các

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VŨ THANH BÌNH VẤN ĐỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở NƯỚC TA HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2012 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VŨ THANH BÌNH VẤN ĐỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Chuyên ngành: CNDVBC & CNDVLS Mã số : 62 22 80 05 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: 1. Phạm Ngọc Anh 2. Dương Văn Thịnh HÀ NỘI - 2012 1 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU. CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ.

Chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị - một số vấn đề lý luận. Đội ngũ giảng viên lý luận chính trị. Chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị. Tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị.

Tầm quan trọng và những yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị. Tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị. Những yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị. CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA.

Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đẳng ở nước ta hiện nay. Năng lực chuyên môn. Trình độ được đào tạo. Phẩm chất đạo đức, bản lĩnh chính trị.

Những vấn đề đặt ra từ thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị. Mâu thuẫn giữa yêu cầu có môi trường kinh tế - văn hóa - xã hội thuận lợi để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị với những yếu kém, hạn chế của đời sống kinh tế - văn hóa - xã hội. Mâu thuẫn giữa yêu cầu phải có cơ chế chính sách đồng bộ, chiến lược phát triển hợp lý, quá trình đào tạo hiệu quả cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị với những bất cập trong chiến lược phát triển, trong cơ chế chính sách và công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ. Mâu thuẫn giữa yêu cầu về điều kiện cơ sở vật chất cho việc nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giảng viên lý luận chính trị với những hạn chế về điều kiện vật chất .118 3 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

Mâu thuẫn giữa yêu cầu cao về ý thức tự giáo dục, tự bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ với sự hạn chế về ý thức tự học, tự bồi dưỡng cũng như sự nỗ lực vươn lên của một bộ phận giảng viên lý luận chính trị. QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG Ở NƯỚC TA HIỆN NAY. Những quan điểm cơ bản nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị phải gắn với xây dựng môi trường kinh tế - xã hội, văn hóa lành mạnh.

Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị phải trên cơ sở một chiến lược lâu dài, song có lộ trình, bước đi phù hợp và những khâu then chốt, đột phá. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị phải trên cơ sở đảm bảo sự cân đối trong cơ cấu, kết hợp hài hòa giữa năng lực chuyên môn, trình độ được đào tạo và phẩm chất chính trị, đạo đức. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị phải gắn với khắc phục những hạn chế trong nhận thức của các cơ quan quản lý giáo dục, các cấp ủy Đảng và chính quyền về vai trò, tầm quan trọng của đội ngũ giảng viên lý luận chính trị và của chính bản thân đội ngũ. Một số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị.

Nâng cao bản lĩnh chính trị, bản lĩnh nghề nghiệp, tư tưởng, đạo đức cho đội ngũ giảng viên lý luận chính trị. Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn giảng viên lý luận chính trị theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa. Đổi mới, hoàn thiện cơ chế chính sách, tạo động lực khuyến khích đội ngũ giảng viên lý luận chính trị không ngừng nâng cao năng lực chuyên môn, tu dưỡng đạo đức nghề nghiệp. Phát huy và nâng cao tính tích cực, tính tự giác của bản thân đội ngũ giảng viên lý luận chính trị trong nâng cao năng lực chuyên môn, rèn luyện nhân cách.

159 NHỮNG CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN TỚI LUẬN ÁN. 161 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 172 4 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com BẢNG QUY ƯỚC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW: Ban chấp hành Trung ương CMKHCN: Cách mạng khoa học - công nghệ CMKHKT: Cách mạng khoa học - kỹ thuật CMVS: Cách mạng vô sản CNXH: Chủ nghĩa xã hội CNXHKH: Chủ nghĩa xã hội khoa học CNH, HĐH: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNĐQ: Chủ nghĩa đế quốc ĐCSVN: Đảng Cộng sản Việt Nam GDĐH: Giáo dục đại học GDĐT: Giáo dục - đào tạo LLCT: Lý luận chính trị TBCN: Tư bản chủ nghĩa 5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Tốc độ phát triển nhanh chóng của cuộc CMKHCN hiện đại, sự phát triển kinh tế tri thức cùng với quá trình toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế đang tạo những thời cơ, những vận hội to lớn cho các quốc gia lớn, nhỏ trên thế giới, trong đó có Việt Nam.

Tuy nhiên, bên cạnh đó, không ít những khó khăn, thách thức cũng đang trở thành những rào cản to lớn, nếu các nước không tìm ra cách thức nhanh chóng vượt qua. Nắm bắt cơ hội, vượt qua thách thức - quá trình đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó trực tiếp là nguồn lực con người. Nhận thức sâu sắc điều đó, trong công cuộc đổi mới đất nước, Đảng CSVN đã đặt con người ở vị trí trung tâm. Trong chiến lược phát triển con người, Đảng khẳng định: phát triển GDĐT cùng với phát triển khoa học - công nghệ là quốc sách hàng đầu.

GDĐT, đặc biệt giáo dục bậc cao (ĐH, CĐ) là chìa khoá mở cửa tiến tới tương lai; đầu tư cho GDĐT là đầu tư cho sự phát triển. Trên cơ sở nhận thức vai trò, tầm quan trọng của GDĐT, Hội nghị Trung ương 2 (Khóa VIII) của Đảng đã xác định nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của GDĐT là phải xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH, có đạo đức trong sáng, có nǎng lực tiếp thu tinh hoa vǎn hoá nhân loại, có tư duy sáng tạo, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có kỹ nǎng thực hành giỏi, có sức khoẻ… Đó là những con người, những thế hệ phát triển toàn diện, “vừa hồng, vừa chuyên”. Đặt con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực trong quá trình đổi mới đất nước, Đảng luôn xác định vấn đề mấu chốt của công cuộc đổi mới là phải kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH trên nền tảng chủ nghĩa Mác- Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Đổi mới không phải từ bỏ mục tiêu CNXH, mà làm cho CNXH được nhận thức đúng đắn và được xây dựng hiệu quả.

Đổi mới không phải xa rời mà là nhận thức đúng, vận dụng sáng tạo và phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lấy đó làm nền tảng tư tưởng 6 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com của Đảng và kim chỉ nam cho hành động cách mạng. Kiên định những mục tiêu nói trên, vấn đề củng cố nền tảng tư tưởng xã hội ngày càng vững vàng hơn trở nên cấp thiết, trong đó, giáo dục thế hệ trẻ nhận thức tích cực, đúng đắn về chủ nghĩa Mác-Lênin, về tư tưởng Hồ Chí Minh, về CNXH… từ đó có những hành động thiết thực, có trách nhiệm đối với xã hội, đối với cộng đồng, đối với đất nước… vừa là một yêu cầu, vừa là nhiệm vụ và trách nhiệm của Đảng, Nhà nước và các ban ngành liên quan. Vì thế, từ hơn 50 năm nay, trong chương trình giáo dục ĐH, CĐ đã luôn có khối kiến thức thuộc các môn khoa học xã hội - đó là khối kiến thức LLCT. Các môn học của khối LLCT cung cấp cho sinh viên những kiến thức về tự nhiên, xã hội và tư duy trên nền tảng chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, trên cơ sở đó, hình thành nên những kỹ năng để giải quyết, xử lý những vấn đề thực tế một cách khoa học, mang tính nhân văn, phù hợp với lợi ích của cộng đồng, tập thể, chế độ và xã hội.

Với tầm quan trọng đặc biệt, nội dung khoa học của các môn LLCT, yêu cầu đối với chất lượng đội ngũ truyền tải nội dung kiến thức các môn LLCT đến người học, đến thế hệ trẻ là rất cao. Đảng, Nhà nước cũng hết sức quan tâm, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên LLCT theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn, năng lực giảng dạy. Song, có một hiện thực không thể không thừa nhận là đội ngũ giảng viên LLCT trong các trường ĐH, CĐ nước ta chưa đáp ứng đầy đủ những yêu cầu nêu trên. Chính vì thế, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên LLCT trong các trường ĐH, CĐ đang là một vấn đề thực tiễn bức xúc đặt ra hiện nay.

Do vậy, cần phải có các nghiên cứu khoa học phân tích những vấn đề lý luận, làm rõ thực trạng của đội ngũ giảng viên LLCT trong các trường ĐH, CĐ; đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ, đóng góp thiết thực cho sự phát triển của GDĐT trong sự nghiệp chấn hưng đất nước. Một công trình như vậy vừa có ý nghĩa lý luận và 7 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com thực tiễn, vừa có tính thời sự nóng hổi.