Luận án tiến sĩ thái độ đối với môn tâm lý học lãnh đạo quản lý của học viên phâ

Đ Ạ I H Ọ C Q U Ố C G IA H À N Ộ I T R Ư Ờ N G Đ Ạ I H Ọ C K H O A H Ọ C XÃ H Ộ I VÀ N H Â N V Ă N N G U Y Ễ N T H A N H G IA N G TH Á I Đ ộ Đ Ố I V Ớ I M Ô N T Â M LÝ H Ọ C L Ã N H Đ Ạ O , Q U Ả N LÝ CỦ A H Ọ C V IÊ N P H Â N V IỆN T H À N H PH Ố H ổ C H Í M IN H - H Ọ C V IỆ N C H ÍN H TR Ị Q U Ố C G IA H ổ C H Í M INH Chuyên ngành : T â m lý học Mã số : 5. 02 L U Ậ N V Ã N TH Ạ C s ĩ K H O A H Ọ C T Â M LÝ NGƯỜI HU ỚNGDẪN KHOA HỌC: TS. NGUYỄN HỮU THỤ ĐẠI HOC Q UỐ C G IA HẢ NỘI TRUNG TÂM THÔNG TIN THƯ VIỆN V -Lự 65,9 _ Hà Nội - 2005 f t LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CẢM ƠN Nhân dịp hoàn thành bản luận văn này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Qúi thầy cô trong Khoa Tâm lý học - Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân v ă n - Đại học quốc gia H à Nội đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và làm luận văn tốt nghiệp. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Tiến sĩ Nguyễn Hữu Thụ đã nhiệt tình hướng dẫn tôi trong quá trình làm luận văn.

Cũng nhân đây tôi xin chân thành cảm ơn tới Đ ảng uỷ, B an Giám đốc, Quí thầy cô và toàn thể học viên tại Phân viện TP. Hồ Chí Minh - Học viện Chính trị quốc gia Hồ C hí Minh đã giúp đỡ để tôi hoàn thành bản luận vãn này. H à N ội, ngày 27 tháng 10 năm 2005 Tác giả Nguyễn Thanh Giang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài.

Đối tượng nghiên cứu. Khách thể nghiên cứu. Mục đích nghiên cứu. Nhiệm vụ nghiên c ứ u.

Phạm vi nghiên c ứ u. Giả thuyết khoa h ọ c. Phương pháp nghiên c ứ u. 4 PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN c ứ u CHƯƠNG 1: C ơ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỂ TÀI 1.

Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề thái độ. Nghiên cứu thái độ ở các nước phương T ây. Nghiên cứu thái độ ở Liên X ô. Nghiên cứu thái độ ở Việt N am.

Các khái niệm cơ bản của đề t à i. Khái niệm thái đ ộ. Khái niệm thái độ học tậ p. Khái niệm thái độ đối với môn học Tâm lý học lãnh đạo, quản lý.

39 CHƯƠNG 2: T ổ CHỨC NGHIÊN c ứ u 2. Vài nét về Phân viện TP. Hồ Chí M inh. Đặc điểm về khách thể nghiên c ứ u.

Xây dựng, thiết k ế và cụ thể hoá phương pháp nghiên c ứ u .55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Tiến trình nghiên c ứ u .56 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN c ứ u 3. Thực trạng thái độ đôi với món Tâm lý học lãnh đạo, quản lý của học viên Phân viện TP. Hồ Chí Minh - Học viện CTQG Hồ Chí M inh.

Thái độ thể hiện ở mặt nhận thức của học viên đối với môn Tâm lý học lãnh đạo, quản l ý. Thái độ thể hiện ở mặt xúc cảm, tình cảm của học viên đối với môn Tâm lý học lãnh đạo, quản l ý. Thái độ thể hiện ỏ mặt hành vi học tập của học viên đối với môn Tâm lý học lãnh đạo, quản lý. Kết quả phỏng vấn sâu một số trường hợp điển hình.

Một sô' giải pháp nhằm nâng cao thái độ tích cực học tập của học viên đối với môn Tâm lý học lãnh đạo, quản lý ở Phân viện TP. Hồ Chí M inh - Học viện CTQG Hồ Chí M in h. 105 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM K H Ả O.

120 PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHỮ VIẾT TẮT -C H D C Cộng hoà Dân chủ Đức. - CTQG Chính trị quốc gia. - CCLLCT Cao cấp lý luận chính trị. -C N X H Chủ nghĩa xã hội.

- Đảng CSVN Đảng Cộng sản Việt Nam. - DVBC Duy vật biện chứng. -D V L S Duy vật lịch sử. -Đ T B Điểm trung bình.

- TLHLĐQL Tâm lý học lãnh đạo, quản lý - TP Thành phố. - TS Tần số. - XHCN Xã hội chú nghĩa. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1 PHẨN MỞ ĐẨU 1.

LÝ DO CHỌN ĐỂ TÀI Nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhằm phát huy nguồn lực con người đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá nền kinh tế đang là một yêu cầu khách quan và bức thiết ở nước ta hiện nay. Như Đáng ta đã xác nhận, tình hình đất nước khi chuyển sang thời kỳ đổi mới cái thiếu lớn nhất là tri thức về kinh tế thị trường, đội ngũ các nhà khoa học, các nhà quản lý, chuyên gia công nghệ và công nhân lành nghề từ đó đưa ra quyết định giáo dục đào tạo phải được xem là quốc sách hàng đầu. Trong sự nghiệp nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bổi dưỡng nhân tài. công tác đào tạo, xây dựng đội ngũ cán bộ lãnh đạo và quản lý giữ vai trò đặc biệt quan trọng và với yêu cầu ngày càng cao.

Nhận rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác cán bộ trước yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới hiện nay, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã đề ra chủ trương: “Xây dựng đội ngũ cán bộ, trước hết là cán bộ lãnli đạo và quán lý ở các cấp, vững vàng vê chính trị, gương mẫu vê đạo đức, trong sạch về lối sống, có trí tuệ, kiến thức và năng lực hoạt động thực tiễn, sáng tạo, gắn bó với nhân dân” [2, 141]. Đội ngũ các nhà lãnh đạo, quán lý đáp ứng được các trọng trách cúa công cuộc đổi mới như vậy chỉ có thể có được trong suốt quá trình giáo dục, đào tạo, rèn luyện thường xuyên thông qua các lớp đào tạo một cách bài bản cả về lý luận lẫn thực tiễn. Phân viện TP. Hồ Chí Minh thuộc Học viện chính trị quốc gia Hồ Chí Minh là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt các tỉnh phía Nam, mà một trong những mục tiêu của Phân viện là đào tạo ra những người lãnh đạo, quản lý có bản lĩnh và sự nhạy cảm về chính trị; có tri thức, kỹ năng, phương pháp để phân tích, tác động tâm lý đối LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2 với con người và các nhóm xã hội khác nhau.

Trong quá trình đối mới nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, Phân viện đã chú trọng tìm các giải pháp phát huy tính tích cực học tập của học viên. Trên thực tế các giải pháp đó đã mang lại nhiều thành tựu trong công tác đào tạo của Phân viện và cho những bài học thiết thực, cần tiếp thu và nhân rộng. Tuy nhiên, yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo tại Phân viện hiện nay đang rất cần các giải pháp trên những phân tích có cơ sớ khoa học. Việc phân tích, tìm hiếu thái độ học tập của học viên đối với các môn học nói chung và thái độ đối với môn TLHLĐQL nói riêng đang là vấn đề cấp thiết hiện nay của Phân viện.

Trong những năm qua, Phán viện đã coi nhiệm vụ cung cấp, trang bị cho học viên những hiểu hiết về TLHLĐQL là một nhiệm vụ hết sức ưu tiên. Song, kết quả học tập môn học này của học viên vẫn chưa thực sự đạt được kết quá cao, vẫn còn khá nhiều học viên chưa có thái độ tích cực trong học tập môn học do đó việc đi sâu tìm hiểu thực trạng thái độ và nguyên nhân ảnh hướng tới thái độ đối với môn TLHLĐQL của học viên đang là vấn đề hết sức cấp thiết đối với Phân viện, từ đó có thể đề xuất những giải pháp thích hợp cho việc nâng cao chất lượng học tập môn TLHLĐQL ở Phán viện TP. Hồ Chí Minh. Từ những lý do trên, chúng tôi quyết định chọn nghiên cứu "Thái độ đôi với m ôn T âm lý học lãnh đạo, quản lý của học viên P hân viện TP.

H ố C hí M in h - H ọc viện CTQ G H ồ C h í M in h '' làm đề tài cho luận vãn tốt nghiệp của mình. ĐỐI TƯỢNG NG H IÊN c ứ u Thái độ đối với môn học TLHLĐQL của học viên Phân viện TP. Hồ Chí Minh - Học viện CTQG Hồ Chí Minh. KHÁCH THỂ NGHIÊN c ứ u - Đề tài tiến hành nghiên cứu trên khách thể là 350 học viên đang học c tập trung tại Phân viện TP.

Hồ Chí Minh - Học viện CTQG Hồ Chí Minh. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3 Những học viên này tập trung tại các lớp: B30, B 3 1, B32, B33 và đã học xong chương trình của môn TLHLĐQL. - Ngoài ra chúng tôi còn tiến hành trưng cầu ý kiến, phóng vấn sâu một số khách thể phụ là giáo viên dạy bộ môn TLHLĐQL, giáo viên chủ nhiệm lớp, các cán bộ thuộc phòng Đào tạo của Phân viện. MỤC ĐÍCH NGHIÊN c ứ u Để tài nhầm xác định thực trạng thái độ đối với môn TLHLĐQL của học viên ở Phân viện TP.

Hồ Chí Minh và nguyên nhân của thực trạng đó, trên cơ sở đó đưa ra một số giải pháp và kiến nghị góp phần nâng cao chất lượng học tập môn TLHLĐQL của học viên ớ Phân viện TP. Hồ Chí Minh. NHIỆM VỤ NGHIÊN c ứ u Để đạt được mục đích trên, luận văn thực hiện hai nhiệm vụ nghiên cứu sau: 5. Nliiệm vụ nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu lý luận trong giới hạn của khoa học Tâm lý để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài như: xác định nội hàm của khái niệm thái độ, thái độ đối với môn học, chí ra cấu trúc, đặc điếm cũng như mối quan hệ của nó đối với các hiện tượng tâm lý khác.

N hiệm vụ nghiên cứu thực tiễn: - Nghiên cứu thực trạng thái độ của học viên đối với môn TLHLĐQL và phân tích các nguyên nhân của thực trạng.