Luận án tiến sĩ quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trường đại học đị

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ THỊ THANH TOÀN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƢƠNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2019 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ THỊ THANH TOÀN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƢƠNG ĐỖ THỊ THANH TOÀN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH KỸ THUẬT Ở CÁCChuyên TRƢỜNGngành: QuảnĐỊA ĐẠI HỌC lý giáo dục PHƢƠNG Mã số: TIẾP CẬN9.14 THEO NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: 1. Ngô Hiệu Hà Nội - 2019 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi. Các số liệu đƣợc trình bày trong luận án là trung thực, kết quả nghiên cứu của luận án chƣa từng đƣợc công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào khác. Tác giả luận án Đỗ Thị Thanh Toàn iii LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Ngô Quang Sơn, PGS.TS Ngô Hiệu, các thầy cô trong khoa Quản lý giáo dục - Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội đã tận tình hƣớng dẫn, định hƣớng và giúp đỡ em trong suốt thời gian nghiên cứu và thực hiện luận án.

Xin trân trọng cảm ơn các thầy cô trong các Hội đồng, từ Hội đồng bảo vệ đề cƣơng đến Hội đồng bảo vệ cấp bộ môn đã có nhiều ý kiến đóng góp quý báu giúp em nghiên cứu và bổ sung trong quá trình thực hiện luận án. Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu các trƣờng Đại học Hải Phòng, Đại học Hồng Đức, Đại học Hùng Vƣơng và các tạp chí khoa học giáo dục – Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tạp chí giáo dục – Trƣờng Đại học Hải Phòng,…đã tạo điều kiện cho tôi trong suốt thời gian thực hiện luận án. Xin trân trọng cảm ơn các bạn đồng nghiệp ở các cơ quan nghiên cứu có liên quan, các anh chị em nghiên cứu sinh cùng khóa và đặc biệt là gia đình tôi đã luôn ở bên tôi, khuyến khích, động viên, giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu để hoàn thành luận án này. Tác giả luận án Đỗ Thị Thanh Toàn iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.

iii LỜI CẢM ƠN. iv MỤC LỤC. v DANH MỤC BẢNG. x DANH MỤC BIỂU ĐỒ.

xiii DANH MỤC HÌNH. xiv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT. xv MỞ ĐẦU. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƢƠNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC.

Tổng quan nghiên cứu vấn đề. Nghiên cứu về đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học theo tiếp cận năng lực. Nghiên cứu về quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học theo tiếp cận năng lực. Kinh nghiệm điển hình các nƣớc trên thế giới về đào tạo và quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật …………………………………….

Nhận xét chung về vấn đề đã nghiên cứu và cần tiếp tục nghiên cứu. Một số khái niệm. Năng lực và tiếp cận năng lực. Ngành công nghệ kỹ thuật.

Đào tạo và quản lý đào tạo. Trƣờng đại học địa phƣơng. Ðào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng. Ðặc trƣng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học.

Trƣờng đại học địa phƣơng và đào tạo ở trƣờng đại học địa phƣơng. Đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. Quan điểm đào tạo theo tiếp cận năng lực. Định hƣớng xác định nội dung đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo tiếp cận năng lực.

Quy trình phát triển chƣơng trình đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo tiếp cận năng lực. Quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. Một số cách tiếp cận quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng. Vận dụng tiếp cận quá trình CIPO và tiếp cận năng lực trong quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng.

Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. Tác động của yếu tố khách quan đến quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. Tác động của các yếu tố chủ quan đến quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. 68 Kết luận chƣơng 1.

THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG ĐAIH HỌC ĐỊA PHƢƠNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC. Khái quát về trƣờng đại học địa phƣơng đƣợc khảo sát. Cơ cấu đội ngũ giảng viên. Đội ngũ CBQL-GV giảng dạy ngành công nghệ kỹ thuật.

Quy mô đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật. Tổ chức khảo sát thực trạng. Mục đích khảo sát. Phạm vi và đối tƣợng khảo sát.

Nội dung khảo sát. Phƣơng pháp khảo sát. Đánh giá kết quả khảo sát. Thực trạng nhận thức tầm quan trọng của đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực.

Thực trạng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. Thực trạng phù hợp của chƣơng trình đào tạo với khung năng lực ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng. Thực trạng kết quả đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng so với yêu cầu năng lực của chuẩn đầu ra. Thực trạng hợp tác đào tạo giữa trƣờng đại học địa phƣơng và nhà tuyển dụng, cựu sinh viên.

Thực trạng quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. Thực trạng quản lý đầu vào ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. Thực trạng quản lý quá trình đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. Thực trạng quản lý đầu ra của đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực.

Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. Đánh giá chung thực trạng đào tạo và quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. 131 Kết luận chƣơng 2. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƢƠNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC.

Định hƣớng đề xuất biện pháp quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. Định hƣớng phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục. Định hƣớng phát triển của các trƣờng đại học địa phƣơng. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp.

Đảm bảo tính hệ thống và toàn diện. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển. Đảm bảo tính thực tiễn. Đảm bảo tính khả thi.

Biện pháp quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận năng lực. Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về đào tạo và quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo tiếp cận năng lực. Quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trên cơ sở khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực của địa phƣơng và các tiêu chuẩn năng lực. Chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo tiếp cận năng lực.

Quản lý đổi mới phƣơng thức kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo tiếp cận năng lực. Tăng cƣờng quan hệ hợp tác giữa nhà trƣờng với các tổ chức, doanh nghiệp. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp.

Mục đích khảo nghiệm. Các bƣớc thực hiện. Kết quả khảo nghiệm. Tổ chức thử nghiệm 01 biện pháp đề xuất.

Mục đích thử nghiệm. Nội dung thử nghiệm. Địa bàn và thời gian thử nghiệm. Tổ chức thử nghiệm.

Đánh giá kết quả thử nghiệm. 182 Kết luận chƣơng 3. 189 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. Đối với cơ quan quản lý Nhà nƣớc.

Đối với UBND cấp tỉnh, thành phố. Đối với doanh nghiệp. Đối với các trƣờng đại học địa phƣơng. 192 DANH MỤC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ.

193 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 194 ix DANH MỤC BẢNG Bảng 1. Nội dung dạy học theo quan điểm phát triển năng lực. So sánh giữa đào tạo theo TCNL và đào tạo truyền thống.

Quan hệ giữa nội dung giảng dạy với năng lực cần đạt đƣợc khi kết thúc học phần An toàn điện. Các trƣờng ĐHĐP nghiên cứu thực trạng. Thống kê đội ngũ CBQL-GV ở 03 trƣờng ĐHĐP, năm học 2018– 2019. Thống kê đội ngũ CBQL-GV giảng dạy ngành công nghệ kỹ thuật ở 03 trƣờng ĐHĐP, năm học 2018 – 2019.

Thống kê quy mô đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở 3 trƣờng ĐHĐP. Thống kê đối tƣợng khảo sát. Một số tiêu chí đánh giá quản lý đào tạo ngành CNKT ở các trƣờng ĐHĐP. Ý kiến của CBQL-GV, NTD, SVCQ và cựu SV về tầm quan trọng của đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL.

Ý kiến của CBQL-GV về sự phù hợp giữa chƣơng trình đào tạo với khung năng lực ngành công nghệ kỹ thuật. Ý kiến của NTD về sự phù hợp giữa chƣơng trình đào tạo với khung năng lực ngành công nghệ kỹ thuật. Ý kiến của SVCQ về sự phù hợp giữa chƣơng trình đào tạo với khung năng lực ngành công nghệ kỹ thuật. Ý kiến của cựu SV về sự phù hợp giữa chƣơng trình đào tạo với khung năng lực ngành công nghệ kỹ thuật.

Ý kiến của CBQL-GV về kết quả đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật .