Luận án tiến sĩ nâng cao chất lượng huấn luyện thực hành trong đào tạo cán bộ ch

Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Bé quèc phßng Häc viÖn kü thuËt qu©n sù NguyÔn xu©n minh N©ng cao chÊt l-îng huÊn luyÖn thùc hµnh trong ®µo t¹o c¸n bé chØ huy tham m-u kü thuËt luËn ¸n tiÕn sÜ qu©n sù hµ néi - 2013 Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Bé quèc phßng Häc viÖn kü thuËt qu©n sù NguyÔn xu©n minh N©ng cao chÊt l-îng huÊn luyÖn thùc hµnh trong ®µo t¹o c¸n bé chØ huy tham m-u kü thuËt Chuyªn ngµnh: ChØ huy, qu¶n lý kü thuËt M· sè: 62 86 02 14 luËn ¸n tiÕn sÜ qu©n sù Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: 1. PGS Ng« ThÕ KhuÒ 2. TS Vò §øc LËp hµ néi - 2013 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu, dẫn chứng là trung thực, kết quả nghiên cứu của luận án chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất cứ công trình nào khác. Tác giả luận án Nguyễn Xuân Minh ii LỜI CẢM ƠN Luận án đƣợc hoàn thành với sự hƣớng dẫn tận tình của tập thể cán bộ hƣớng dẫn khoa học; sự góp ý xây dựng của Cục Nhà trƣờng - Bộ Tổng tham mƣu, Trung tâm Thông tin Khoa học quân sự - Bộ Quốc phòng, Viện Chiến lƣợc Quân sự, Học viện Quốc phòng và của các nhà khoa học, các chuyên gia.

Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, tác giả đã đƣợc Khoa Chỉ huy Tham mƣu kỹ thuật, các cơ quan chức năng của Học viện Kỹ thuật quân sự, của Bộ Giáo dục và Đào tạo tạo điều kiện thuận lợi giúp tôi hoàn thành luận án. Xin trân trọng cảm ơn! iii MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 Chƣơng 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 4 1. CÁN BỘ CHỈ HUY THAM MƢU KỸ THUẬT 4 1. Khái quát chung về cán bộ kỹ thuật quân sự 4 1.

Vị trí, vai trò của cán bộ CHTMKT 5 1. Một số yêu cầu đối với cán bộ CHTMKT 6 1. SỰ HÌNH THÀNH VÀ QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHỈ HUY THAM MƢU KỸ THUẬT 8 1. Sự hình thành quá trình đào tạo cán bộ CHTMKT 8 1.

Quá trình phát triển đào tạo cán bộ CHTMKT 10 1. HUẤN LUYỆN THỰC HÀNH TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHỈ HUY THAM MƢU KỸ THUẬT 14 1. Khái quát về huấn luyện thực hành trong đào tạo cán bộ CHTMKT 14 1. Huấn luyện thực hành trong chƣơng trình đào tạo cán bộ CHTMKT 16 1.

NHỮNG CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN 22 1. Đề tài khoa học có liên quan 22 1. Một số công trình dƣới dạng giáo trình và tài liệu 26 1. PHƢƠNG HƢỚNG NGHIÊN CỨU 27 KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 29 Chƣơng 2: CƠ SỞ KHOA HỌC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HUẤN LUYỆN THỰC HÀNH TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHỈ HUY THAM MƢU KỸ THUẬT 30 2.

MỘT SỐ QUAN ĐIỂM, NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở VIỆT NAM 30 2. Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu 30 2. Một số nguyên lý giáo dục theo quan điểm của Đảng 34 2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHỈ HUY THAM MƢU KỸ THUẬT 38 iv 2.

Mục tiêu, yêu cầu đào tạo 38 2. Tổ chức huấn luyện trong đào tạo cán bộ CHTMKT cấp chiến 42 thuật - chiến dịch 2. Các yếu tố ảnh hƣởng đế chất lƣợng HLTH trong đào tạo cán bộ CHTMKT 45 2. Hệ thống tiêu chí đánh giá chất lƣợng huấn luyện thực hành trong đào tạo cán bộ CHTMKT 51 2.

THỰC TRẠNG HUẤN LUYỆN THỰC HÀNH TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHỈ HUY THAM MƢU KỸ THUẬT 56 2. Nội dung chƣơng trình, hình thức, phƣơng pháp HLTH trong đào tạo cán bộ CHTMKT 56 2. Thực trạng cán bộ giảng dạy, huấn luyện thực hành 64 2. Cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ HLTH 65 KẾT LUẬN CHƢƠNG 2 69 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HUẤN LUYỆN THỰC HÀNH TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHỈ HUY THAM MƢU KỸ THUẬT 70 3.

ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO CÁN BỘ CHỈ HUY 70 THAM MƢU KỸ THUẬT 3. Yêu cầu và nội dung đổi mới chƣơng trình đào tạo 70 3. Biện pháp tiến hành đổi mới chƣơng trình đào tạo 72 3. Đánh giá độ tin cậy của giải pháp 77 3.

NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG TOÀN DIỆN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HUẤN LUYỆN THỰC HÀNH TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHỈ HUY THAM MƢU KỸ THUẬT 78 3. Yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên HLTH trong đào tạo cán bộ CHTMKT 79 3. Nội dung, biện pháp kiện toàn đội ngũ giáo viên theo yêu cầu 80 nâng cao chất lƣợng HLTH trong đào tạo cán bộ CHTMKT 3. Đánh giá tác động của giải pháp đến chất lƣợng đào tạo cán bộ CHTMKT 85 3.

LỰA CHỌN PHƢƠNG PHÁP DẠY - HỌC THÍCH HỢP VỚI NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ CHỈ HUY THAM MƢU KỸ THUẬT 86 3. Yêu cầu và nội dung lựa chọn phƣơng pháp dạy - học trong đào tạo cán bộ CHTMKT 86 v 3. Cách lựa chọn phƣơng pháp dạy - học 97 3. Đánh giá sự phù hợp của phƣơng pháp dạy - học với từng môn 98 học trong đào tạo cán bộ CHTMKT 3.

ĐỔI MỚI PHƢƠNG THỨC BẢO ĐẢM CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT PHỤC VỤ HUẤN LUYỆN THỰC HÀNH 99 3. Khái quát về hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ HLTH 99 3. Yêu cầu đổi mới phƣơng thức bảo đảm cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ huấn luyện thực hành 100 3. Nội dung và cách thức tiến hành đổi mới phƣơng thức bảo đảm cơ sở vật chất kỹ thuật huấn luyện thực hành 105 3.

Đánh giá sự phù hợp của giải pháp đổi mới phƣơng thức bảo đảm cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ HLTH 111 3. ỨNG DỤNG TIẾN BỘ KHOA HỌC KỸ THUẬT TRONG HUẤN LUYỆN THỰC HÀNH 112 3. Khái quát ứng dụng công nghệ tiên tiến trong dạy học 112 3. Ứng dụng công nghệ 3D trong huấn luyện thực hành 116 3.

Nội dung và cách thức tiến hành 120 3. Đánh giá ƣu nhƣợc điểm khi áp dụng giải pháp 124 KẾT LUẬN CHƢƠNG 3 127 Chƣơng 4: KIỂM TRA KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 129 4. KIỂM TRA KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 129 4. Kiểm nghiệm kết quả nghiên cứu bằng cách ứng dụng CNTT và CNMP phục vụ huấn luyện thực hành tại Học viện KTQS 129 4.

Kiểm nghiệm kết quả nghiên cứu bằng phƣơng pháp chuyên gia 135 4. Quản lý quá trình đào tạo cán bộ CHTMKT 138 4. Những trở ngại khi ứng dụng các công nghệ tiên tiến vào HLTH trong đào tạo cán bộ CHTMKT 140 4. Một số bất cập có thể xảy ra khi liên kết với đơn vị tổ chức HLTH 142 KẾT LUẬN CHƢƠNG 4 144 KẾT LUẬN 145 KIẾN NGHỊ 147 DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 148 vi TÀI LIỆU THAM KHẢO 149 PHỤ LỤC 157 Phụ lục 2.

Quyết định về việc ban hành Chƣơng trình khung đào tạo 158 cán bộ cấp chiến thuật – chiến dịch của Bộ Quốc phòng năm 2010. Kết quả khảo sát thực trạng số lƣợng và trình độ cán bộ 168 CHTMKT ở một số đơn vị Phụ lục 4.Giới thiệu chung và cách cài đặt phần mềm bảo dƣỡng kỹ 183 thuật T-55 Phụ lục 4. Hƣớng dẫn cách sử dụng phần mềm 187 Phụ lục 4. Phiếu trƣng cầu ý kiến chuyên gia 197 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BDKT Bảo dƣỡng kỹ thuật BĐKT Bảo đảm kỹ thuật CHTMKT Chỉ huy tham mƣu kỹ thuật CNQP Công nghiệp quốc phòng CNTT Công nghệ thông tin CNMP Công nghệ mô phỏng CNH-HĐH Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá CHHC Chỉ huy hậu cần CTKT Công tác kỹ thuật CQKT Cơ quan kỹ thuật CSKT Cơ sở kỹ thuật CTHĐ Chiến tranh hiện đại ĐUQSTW Đảng ủy quân sự Trung ƣơng HLTH Huấn luyện thực hành GD-ĐT Giáo dục đào tạo KHKT Khoa học kỹ thuật KHKTQS Khoa học kỹ thuật quân sự KT Kỹ thuật KTQS Kỹ thuật quân sự NTQĐ Nhà trƣờng quân đội TBKT Trang bị kỹ thuật TTB Trang thiết bị VKTBKT Vũ khí trang bị kỹ thuật viii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Tên hình Trang Hình 2.

Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng HLTH 52 Hình 4. Giao diện chính của phần mềm Solidworks 2007 135 Hình 4. Các thƣ mục chính của phần mềm Solidworks-2007 136 Hình 4. Giao diện màn hình Flash 137 Hình 4.

Giao diện chính của phần mềm Microsoft Visual Studio. Tính cấp thiết của đề tài Hệ thống giáo dục của Quân đội được đặt dưới sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của nhà nước, mà trực tiếp là Quân uỷ Trung ương và Bộ Quốc phòng. Hệ thống giáo dục trong các nhà trường Quân đội đã được tổ chức và quản lý chặt chẽ, công tác đào tạo trong các nhà trường quân sự luôn được chú trọng, không ngừng đổi mới, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước, đổi mới giáo dục và sự nghiệp xây dựng Quân đội nhân dân theo hướng “cách mạng, chính quy, tinh nhuệ và từng bước hiện đại”. Đặc biệt là sự đổi mới về chủ trương đường lối, việc xây dựng mục tiêu, mô hình, chương trình giáo dục đào tạo.

Hệ thống nhà trường trong Quân đội đã đào tạo bồi dưỡng được một số lớn cán bộ, nhân viên kỹ thuật các loại, đáp ứng được một phần quan trọng yêu cầu về số lượng và từng bước được nâng cao về chất lượng. Tuy nhiên, về chất lượng còn nhiều mặt chưa được như mong muốn, đặc biệt về khả năng thực hành của số cán bộ này, khi về đơn vị họ còn lúng túng. Có nhiều nguyên nhân, trong đó có vấn đề huấn luyện thực hành (HLTH) trong quá trình đào tạo. Các nhà trường, cơ sở đào tạo đã cố gắng khắc phục, nhưng còn nhiều bất cập, bởi vì HLTH đòi hỏi phải có đội ngũ giảng viên, nhân viên kỹ thuật giỏi và đặc biệt là phải có hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật đồng bộ, hiện đại.

Đó là những thứ quý hiếm, đắt tiền, các cơ sở này chưa thể có ngay. Để nâng cao chất lượng HLTH, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộ chỉ huy tham mưu kỹ thuật (CHTMKT) trong bối cảnh như đã nêu là rất cấp thiết trong tình hình hiện nay. Cũng đã có các công trình nghiên cứu về công tác đào tạo nói chung và một số công trình nghiên cứu về HLTH nói riêng, nhưng chưa có công trình nghiên cứu chuyên sâu về nâng cao chất lượng HLTH cho loại hình đào tạo cán bộ CHTMKT. Vì vậy, nghiên cứu “Nâng cao chất lượng huấn luyện thực hành trong đào tạo cán bộ chỉ huy tham mưu kỹ thuật ” là vấn đề cấp 2 thiết và không trùng với các công trình đã công bố trước đây.