Luận án tiến sĩ lỗi phát âm phụ âm tiếng pháp của học sinh khánh hoà và một số b

Đ Ạ I HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Đ Ạ I HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ N H Â N VĂN. PH A N THƯÝ PHƯƠNG LỖI P H Á T Â M P H Ụ Â M TIẾN G P H Á P C ỦA HỌC SINH KHÁNH HOÀ VÀ MỘT s ố B IỆ N P H Á P K H A C p h ụ c • • • L U Ậ N V Ă N T H Ạ C S Ỹ N G Ô N N G Ữ H Ọ C C huyên ngành: lý luận ngôn ngữ Mã số: 50408 Người hướng dẫn khoa học: GS. Trần T rí Dõi Hà Nội - 2005 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CAM ĐOAN Tỏi xin cam đoan đáy là cóng trình nghiên cứu của riêng tôi. Tất cả những vấn đề được trình bày và giải quyết, những kết luận trong luận văn chưa được công bố trong một công trinh nào khác.

Tác giả luận văn Phan Thuý Phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô trong Khoa Ngôn ncữ học, Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc sia Hà Nội đã truyền đạt cho tôi những kiên thức quý báu trong suốt quá trình học tập. Đặc biệt , tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Trần Trí Dõi, nsười đã tận tình chí báo, hướng dần để tôi hoàn thành luận văn này. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn GS. Đoàn Thiện Thuật đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong thời gian qua Tôi xin ghi nhận sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban Giám Hiệu, giáo viên, học sinh trường THCS Phan Chu Trinh và UBND xã Diên Điền, huyện Diên Khánh, tỉnh Khánh Hoà.

Xin gửi lòng biết ơn đến những người thân yêu trong gia đình, các đồng nghiệp trường CĐSP Nha Trang cùng các bạn học viên lớp Cao học Ngôn ngữ khoá 2002-2005 đã luôn động viên, giúp đỡ tôi. Hà nội ngày 02 tháng 01 năm 2006 H ọc viên Phan Thuý Phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com T ừ VIẾT TẮT VÀ NHŨNG KÝ HIỆU TRONG LUẬN VÃN 1. GD-ĐT : Giáo dục-Đào tạo 4. SGK : Sách giáo khoa 5.

PÂ: P hụ âm 7. PÂT : Phụ âm tính 8. NÂ : Nối âm 9. LÂ : Luyến âm 10.I (position initiale): Vị trí đầu từ 13.In (position intervocalique): Vị trí giữa từ 14.F (position finale): Vị trí cuối từ 15.

[s*] : Âm mặt lưỡi trước 16. [?]: Âm không được thể hiện 17. [p>]: Âm không có giai đoạn xả 18. [p <]: Âm có giai đoạn xả 19.

—> : Phát âm thành 20. [+8 ]: Âm tiết hoá 21. m-răng : Môi-răng 22.l-ngạc : Đầu lưỡi-ngạc 23.trước : Mặt lưỡi trước 24.tr-ngạc : Mặt lưỡi trước-ngạc 25.tục : L iê n tục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU 01 1. Đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ và giới hạn của luận văn 02 1.

Đối tượng nghiên cứu 02 1. Nhiệm vụ của luận văn 02 1. Giới hạn của luận văn 03 2. Tư liệu và phương pháp nghiên cứu 04 2.

Phương pháp nghiên cứu 04 3. Bố cục luận văn 05 CHƯƠNG 1: Một số vấn đề về ngữ âm tiếng Pháp và tiếng Việt 06 1. H ệ th ố n g ả m vị P Â tiếng P h á p 06 1. Định nghĩa và phân loại PÂ 06 1.

Theo phương thức cấu âm 06 1. Theo vị trí cấu âm 07 1. Hộ thống âm vị PÂ tiếng Pháp 08 1. Danh sách PÂ tiếng Pháp 08 1.

Các nét khu biệt của PÂ tiếng Pháp 08 1. Sự hiện thực hoá các âm vị PÂ tiếng Pháp 10 1. Đ ặc điểm PÂ tiếng P háp 11 1. Hiện tượng nối âm 12 1.

Sự luyến âm 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Mối quan hệ giữa âm và chữ viết 14 2. H ệ thống â m vị PẦ tiếng V iệt 15 2. Đ ặc điểm và cấu trúc âm tiết tiếng V iệt 16 2.

Đ ặc điểm âm tiết tiếng V iệt 16 2. Cấu trúc âm tiết tiếng V iệt 16 2. Các âm vị PÂ 17 2. Hệ thống PÂ đầu 17 2.

Hệ thống PÂ cuối 18 2. Sự thể hiện bằng chữ viết của các âm vị PÂ tiếngViệt 18 2. Sự thể hiện của các âm vị PÂ đầu 18 2. Sự thể hiện của các âm vị PÂ cuối 19 3.

Sự thể hiện của các âm vị PÂ tiếng Việt qua tiếng Khánh Hoà 19 3. Những nét tương đồng, dị biệt của hai hệ thống PẦ và những khả năng mắc lỗ i củ a h ọ c sinh. 24 T iể u k ế t 26 CHƯƠNG 2: Khảo sát các dạng lỗi phát âm PÂ tiếng Pháp 28 1. C ơ s ở x á c đ ịnh lỗ i p h á t ả m PẤ tiếng P h á p 28 1.

Xây dựng các dạng trắc nghiệm để khảo sát lỗi 28 1. Danh sách các từ thử ở dạng trích dẫn 28 1. Vấn đề chọn đối tượng khảo sát 39 1. Các bước tiến hành thu băng 39 2.

Nhận diện các dạng lỗi 41 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Tiêu chí phân loại lồi 41 2. Miêu tả các dạng lỗi 41 2. Lỗi do ảnh hưởng đặc trưng ngữ âm của tiếng mẹ đẻ 42 2.

Lỗi phát âm lệch dạng chuẩn 43 2. Lỗi nối âm và luyến âm trong từng phát ngôn cụ thể 65 Tiểu kết 67 CHƯƠNG 3: Thử giải thích nguyên nhân gây lỗi phát âm PÂ tiếng Pháp và các biện pháp đề nghị sửa lỗi. C á c nguyên nhân g â y ỉỗi 70 1. Sự tiếp xúc n gô n ngữ 70 1.

Những chuyển di tích cực 70 1. Những chuyển di tiêu cực 71 1. Nhóm PÂ nước 79 1. Các nguyên nhân khác 80 1.

Từ phía mổi trường dạyvà học ngoại ngữ 80 1. Từ phía chương trình và sách giáo khoa 81 1. Từ phía học sinh 82 2. M ộ t sô 'b iện p h á p đ ề nghị sửa lỗi p h á i ảm 83 2.

Vấn đề truyền đạt kiến thức ngữ âm 83 2. Vấn đề tạo môi trường tiếng 84 2. Thái độ đối với lỗi 85 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Các biện pháp đề nghị sửa lồi phát ám 86 2.

Sửa lỗi phát âm PÂ đơn 88 2. Các PÂ đơn đầu từ 88 2. Các PÂ đơn cuối từ 90 2. Sửa lỗi phát ám cụm PÂ 92 2.

Cụm PÂ đầu từ 92 2. Cụm PÂ giữa từ 93 2. Cụm PÂ cuối từ 94 2. Sửa lỗi nối âm và luyến âm 95 Tiểu kết 96 KẾT LUẬN 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẨU Hơn bao ciờ hết, thế giới ngày nay đang tồn tại và phát triển trong nhiều mối quan hệ chồng chéo nhau giữa các nước khác nhau tronc nhiều lĩnh vực chính trị, quân sự, kinh tế, văn hoá, khoa học kỹ thuật, giáo dục, du lịch v.

Trong bối cảnh lịch sử đó việc hiểu biết và sử dụng được tiếng nói cửa nhau là điều kiện không thể thiếu được để có thể phát triển các lĩnh vực nói trên. Việt Nam chúng ta đang trên đường hội nhập với xu thế chung của thế giới nên những năm gần đây việc học tiếng nước ngoài đang ngày càng phát triển và trở thành yêu cầu cấp bách của xã hội. Quá trình học tiếng nước ngoài, ở một chừng mực nào đó có thể hiểu là quá trình người học được tiếp xúc, được tiếp nhận những kiến thức ngôn ngữ-văn hoá của một dân tộc mà mình đang học tiếng. Đó cũng là quá trình người học tự rèn luyện để hình thành và nâng cao những kỹ năng giao tiếp của mình bằng thứ tiếng mình đang học.

Để học tốt tiếng nước ngoài, người học cần nhận biết những nét tương đồng và dị biệt của tiếng đó với tiếng mẹ đẻ của mình. Nhưng thực tế cho thấy rằng khi học tiếng nước ngoài, người học luôn có khuynh hướng chuyển nguyên vẹn hệ thống tiếng mẹ đẻ của mình sang ngôn ngữ đang học, cho nên khi người học chưa đạt đến trình độ ngôn ngữ như người bản ngữ thì việc người học luôn mắc lỗi trong khi giao tiếp bằng tiếng ngoài là điều không thể tránh khỏi. Vì vậy, ngoài việc truyền đạt kiến thức ngôn ngữ-văn hoá và rèn luyện những kỹ năng giao tiếp thì việc sửa lỗi cũng là một bộ phận quan trọng của quá trình dạy- học tiếng nước ngoài. Qua thực tiễn nhiều năm giảng dạy ngoại ngữ cho nhiều đôi tƯỢnc khác nhau, vân đề lỗi và sửa lỗi phát âm tiếng nước ngoài, cụ thể ở đây là lỗi phát âm tiếng Pháp, đã thực sự từ lâu làm chúng tôi quan tâm.

Kinh nghiệm giảng dạy cho chúnc tôi thấy việc phát âm sai tron? giai đoạn đầu 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học ngoại ngữ sẽ gây nhiều khó khăn cho việc dạy và luyện kỹ năng rmhe- nói ở giai đoạn sau. Vì vậy, việc sửa lỗi phát âm là cần thiết và phải được thực hiện ngay trong giai đoạn đầu của quá trình học ngoại ngữ. Nhưng việc sửa lỗi phát âm từ trước đến nay chưa được quan tâm đúng mức, còn mang tính hình thức, cảm tính, gây nhiều lúng túng cho cả thầy lẫn trò. Từ thực tiễn trên, chúng tôi đã chọn đề tài về lỗi và sửa lỗi phát âm PÂ tiếng Pháp của HS THCS để nghiên cứu với hy vọng luận văn của chúne tôi sẽ góp phần cải thiện vấn đề về lồi và sửa lỗi phát âm cho HS Khánh H o à.

Đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ và giới hạn của luận văn. Đối tượng nghiên cứu Đ ố ì tượng l u ậ n v ă n c h ú n g tôi q u a n tâ m là h ệ th ô n g P Â tiế n g P h á p v à lỗi phát âm PÂ tiếng Pháp của HS Khánh Hoà mà cụ thể là của HS từ lớp 7 đến lớp 9 của trường THCS Phan Chu Trinh thị trấn Thành huyện Diên Khánh tỉnh Khánh Hoà. Những HS này đang học tiếng Pháp theo bộ SGK của Bộ GD-ĐT. Hiện nay sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hoà đang đồng thời thực hiện hai chương trình tiếng Pháp trong các trường phổ thông của tỉnh, đó là chương trình tiếng Pháp song ngữ do Pháp tài trợ, biên soạn SGK và chương trình tiếng Pháp của Bộ GD-ĐT.

HS đang theo học lớp tiếng Pháp song ngữ không thuộc đối tượng chúng tôi nghiên cứu. N h iệ m vụ củ a lu ậ n văn Quá trình dạy-học ngoại ngữ bao giờ cũng tạo ra sự tiếp xúc trực tiếp giữa ngoại ngữ với tiếng mẹ đẻ của người học.