Luận án quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề bộ quốc phòng

MỤC LỤC MỞ ĐẦU. 1 Chƣơng 1: TỔN QU N T NH H NH N HI N CỨU VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘN CHU N M N TẠI TRƢỜN C O ĐẲNG NGHỀ .Tổng quan tình hình nghiên cứu về hoạt động chuyên môn tại trường cao đẳng, đại học. Tổng quan các công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động chuyên môn tại trường cao đẳng, đại học. 14 Tiểu t chƣơng 1.

23 Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƢỜN C O ĐẲNG NGHỀ TRON BỐI CẢNH ĐỔI MỚI IÁO DỤC. Trường cao đẳng nghề và bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay .Hoạt động chuyên môn của trường cao đẳng nghề trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Quản lý hoạt động chuyên môn tại trường cao đẳng nghề trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

54 Tiểu t chƣơng 2. 60 Chƣơng 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƢỜN C O ĐẲNG NGHỀ, BỘ QUỐC PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. Tổ chức và phương pháp nghiên cứu thực trạng. Kết quả nghiên cứu thực trạng.

Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tại các trường cao đẳng nghề bộ Quốc phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục. 102 Tiểu t chƣơng 3. 106 Chƣơng 4: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƢỜN C O ĐẲNG NGHỀ BỘ QUỐC PHÒNG TRON BỐI CẢNH ĐỔI MỚI IÁO DỤC .Nguyên tắc đề xuất biện pháp.

Các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính hả thi của các biện pháp. Th nghiệm tác động một biện pháp.

134 Tiểu t chƣơng 4. 147 KẾT LUẬN V HU ẾN N HỊ. 148 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ C N BỐ LI N QU N ĐẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN ÁN. 153 T I LIỆU TH M HẢO.

161 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ vi t tắt Chữ vi t đúng BLĐ TBXH Bộ Lao động Thương binh xã hội CBQL Cán bộ quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa - hiện đại hóa ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD-ĐT Giáo dục - đào tạo GV Giáo viên QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên TCNL Tiêu chuẩn năng lực THPT Trung học phổ thông DANH MỤC BẢNG V BIỂU ĐỒ Bảng 3.1: Đặc điểm mẫu khách thể nghiên cứu .2: Độ tin cậy của thang đo .3: Đánh giá của cán bộ, giảng viên về mức độ thực hiện hoạt động dạy học .4: Đánh giá của cán bộ, giảng viên về mức độ thực hiện hoạt động đổi mới phương pháp dạy học .5: Đánh giá của cán bộ, giảng viên về mức độ thực hiện hoạt động hướng dẫn sinh viên làm khóa luận và thực tập .6: Đánh giá của cán bộ, giảng viên về mức độ thực hiện hoạt động học tập, bồi dưỡng, tự học của giảng viên .7: Đánh giá của cán bộ, giảng viên về mức độ thực hiện hoạt động xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình .8: Đánh giá của cán bộ, giảng viên về mức độ thực hiện hoạt động nghiên cứu khoa học .9: Đánh giá của cán bộ, giảng viên về mức độ thực hiện hoạt động hợp tác quốc tế .10: Đánh giá của cán bộ, giảng viên về mức độ thực hiện lập kế hoạch hoạt động chuyên môn .11: Đánh giá của cán bộ, giảng viên về mức độ thực hiện tổ chức bộ máy quản lý và tổ chức hoạt động chuyên môn của khoa .12: Đánh giá của cán bộ, giảng viên về mức độ thực hiện chỉ đạo hoạt động hợp tác quốc tế .13: Mức độ thực hiện chỉ đạo thực hiện xây dựng chương trình đào tạo của từng ngành, nghề theo từng trình độ đào tạo .14: Mức độ thực hiện chỉ đạo thực hiện hoạt động dạy học .15:Mức độ thực hiện chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đối với giảng viên .16: Mức độ thực hiện chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn đối với giảng viên .17: Mức độ thực hiện chỉ đạo nghiên cứu khoa học đối với giảng viên.18: Mức độ thực hiện chỉ đạo hợp tác quốc tế .19: Mức độ thực hiện chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn .20: So sánh mức độ thực hiện nội dung quản lý hoạt động chuyên môn .21: So sánh mức độ thực hiện nội dung quản lý chỉ đạo thực hiện hoạt động chuyên môn .22: Mối quan hệ giữa các nội dung quản lý hoạt động chuyên môn 100 Bảng 3.23: Thực trạng đánh giá của cán bộ quản lý, giảng viên về mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động chuyên môn .24: Mức độ thực hiện các nội dung quản lý hoạt động chuyên môn 103 Bảng 4.1: Đánh giá về tính cấp thiết của các biện pháp .2: Đánh giá về tính khả thi của các biện pháp .3: Thực trạng kiến thức về tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý trường cao đẳng nghề .4: Thực trạng ĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý trường cao đẳng nghề .5: Thực trạng kiến thức về tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý trường cao đẳng nghề .6: Thực trạng ĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý trường cao đẳng nghề .Tính cấp thi t của vấn đề nghiên cứu Đất nước ta ngày càng hội nhập sâu và rộng với thế giới trên mọi lĩnh vực. Việc ký kết hàng loạt các hiệp định thương mại (FTA) trong những năm gần đây với các nước đã mở ra nhiều cơ hội và vận may cho đất nước, giúp Việt Nam có điều kiện tham gia vào chuỗi cung ứng toàn cầu trong lĩnh vực kinh tế. Nhưng đồng hành với cơ hội thì cũng có nhiều thách thức đặt ra cho đất nước ta trong quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, yêu cầu đặt ra đối với Việt Nam đó là phải chuẩn bị lực lượng lao động có thể đáp ứng các tiêu chuẩn cam kết quốc tế về thị trường lao động. Do vậy, vấn đề phát triển nguồn nhân lực chất lượng đã được Đảng, Nhà nước, các bộ ban ngành trung ương và các địa phương quan tâm.

Đã có nhiều chủ trương, chính sách đổi mới hệ thống giáo dục nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề. Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014) đã chỉ rõ: “Đầu tư cho giáo dục nghề nghiệp được ưu tiên trong kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, phát triển nhân lực,. đầu tư nâng cao chất lượng đào tạo” [38]. Trường cao đẳng nghề thuộc hệ thống giáo dục nghề nghiệp với mục tiêu chung là nhằm đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, có năng lực hành nghề tương ứng với trình độ đào tạo, có đạo đức, sức khỏe, có trách nhiệm nghề nghiệp; có khả năng sáng tạo, thích ứng với môi trường làm việc trong bối cảnh hội nhập quốc tế; bảo đảm nâng cao năng suất, chất lượng lao động; tạo điều kiện cho người học sau khi hoàn thành khoa học có khả năng tìm được việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình độ cao hơn.

Để thực hiện thành công mục tiêu chung này thì các trường cao đẳng nghề cần phải chú trọng thực hiện tốt các hoạt động chuyên môn (hoạt động dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, hướng dẫn sinh viên thực tập, làm khóa luận tốt nghiệp, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế,. Hệ thống các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng trong những năm qua đã nhận được sự quan tâm của Bộ Quốc phòng, Bộ Lao động TB&XH và cơ quan các cấp. Ngày 23/05/2014, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 761/QĐ - TTg phê duyệt Đề án “Phát triển trường nghề chất lượng cao đến năm 2020”. Để đáp ứng yêu cầu cơ sở giáo dục đào tạo nghề trọng điểm của Quốc gia 1 và yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp CNH – HĐH đất nước, các trường đã không ngừng đổi mới mạnh mẽ, đồng bộ các hoạt động của nhà trường và trọng tâm là hoạt động chuyên môn của nhà trường.

Hoạt hoạt động chuyên môn là hoạt động xương sống, trụ cột của nhà trường, quyết định chất lượng đào tạo của các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng. Do vậy, trong những năm qua, các trường đã chú trọng vào việc đổi mới đồng bộ các hoạt động chuyên môn theo hướng “chuẩn hóa, hiện đại hóa”, huy động sự tham gia nhiều hơn nữa của các doanh nghiệp, cán bộ thực tiễn đang công tác, làm việc tại các doanh nghiệp vào các hoạt động chuyên môn của trường. Do vậy, hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng trong những năm qua đã đạt được những kết quả đáng kể góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo của các nhà trường. Mặc dù đã đạt được một số kết quả nhất định, song hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề vẫn còn có mặt hạn chế và gặp nhiều thách thức, chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

Để hoạt động chuyên môn có chất lượng và có hiệu quả tốt thì rất cần quản lý một cách hoa học và phù hợp của lãnh đạo các trường cao đẳng nghề. Do vậy, quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng trở thành một nội dung và nhiệm vụ quan trọng trong tổng thể công tác quản lý của các trường, bên cạnh các nhiệm vụ giáo dục và quản lý giáo dục đã thực hiện. Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề là nhiệm vụ quan trọng cần phải được các chủ thể quản lý của nhà trường nhận thức đầy đủ, từ đó có ế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, đảm bảo các điều kiện triển khai các hoạt động chuyên môn phù hợp với đặc điểm sinh viên, điều kiện cụ thể của nhà trường nhằm đạt được mục tiêu đề ra.