Luận án: Quản lý Dạy học Khối Kiến thức Giáo dục Đại cương tại Đại học Nghệ thuật theo hướng Đảm bảo Chất lượng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM ĐẮC THI QU¶N Lý D¹Y HäC KHèI KIÕN THøC GI¸O DôC §¹I C¦¥NG T¹I cÁc TR¦êNG §¹I HäC NGHÖ THUËT THEO H¦íNG §¶M B¶O CHÊT L¦îNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM ĐẮC THI QU¶N Lý D¹Y HäC KHèI KIÕN THøC GI¸O DôC §¹I C¦¥NG T¹I cÁc TR¦êNG §¹I HäC NGHÖ THUËT THEO H¦íNG §¶M B¶O CHÊT L¦îNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN LÊ HÀ NỘI - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi dưới sự hướng dẫn của các nhà khoa học. Kết quả thu được của Luận án là khách quan, trung thực. Số liệu và kết quả nghiên cứu trong Luận án chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. TÁC GIẢ LUẬN ÁN Phạm Đắc Thi ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên trong Luận án này, tác giả xin trân trọng gửi lời cảm ơn chân thành tới Đảng ủy- Ban giám hiệu trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, các thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy lớp Nghiên cứu sinh K35 đã cung cấp những kiến thức quan trọng, sâu sắc, đã động viên và tạo mọi điều kiện cho lớp Nghiên cứu sinh K35 nói chung cũng như tác giả luận án nói riêng trong suốt quá trình học tập nghiên cứu và triển khai đề tài.

Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo PGS. Nguyễn Văn Lê đã nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ, chỉ bảo bổ sung kiến thức và phương pháp luận cho tác giả trong quá trình thực hiện luận án. Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn tới Ban giám hiệu trường đại học Sân khấu - Điện ảnh Hà Nội, đại học Sân khấu điện ảnh TP Hồ Chí Minh, các đồng nghiệp và học sinh, sinh viên, người thân trong gia đình và bạn bè đã quan tâm, động viên tác giả hoàn thành luận án. Luận án là kết quả học tập, nghiên cứu của tác giả trong suốt quá trình học tập tại trường, cùng với sự dạy bảo của tập thể đội ngũ thầy giáo, cô giáo, đã tâm huyết, giúp nhiều ý kiến để tác giả hoàn thành luận án này.

Mặc dù tác giả đã có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện luận án, song không thể tránh khỏi những thiếu sót, tác giả kính mong sự đóng góp ý kiến của của các thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp để luận án được hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2021 TÁC GIẢ LUẬN ÁN Phạm Đắc Thi iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU. 1 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC KHỐI KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGHỆ THUẬT THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.

Các công trình nghiên cứu về dạy học và quản lý hoạt động dạy học10 1. Các công trình nghiên cứu về chất lượng dạy học và quản lý chất lượng dạy học. Các nghiên cứu về quản lý dạy học tại khối trường nghệ thuật22 1. Dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường đại học nghệ thuật.

Dạy học và dạy học đại học. Các môn thuộc khối kiến thức giáo dục đại cương. Các yếu tố cầu thành hoạt động dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương. Mối quan hệ giữa khối kiến thức giáo dục đại cương với khối kiến thức cơ sở và khối chuyên ngành.

Những yêu cầu cơ bản đối với đổi mới dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương hiện nay. Bối cảnh đổi mới dạy học giáo dục đại học hiện nay. Những yêu cầu cơ bản đối với dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương trong đào tạo tại khối nghệ thuật. Dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng.

Đảm bảo chất lượng dạy học. Quy trình đảm bảo chất lượng khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng. Xây dựng quy trình đảm bảo chất lượng dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương. Xây dựng văn hóa chất lượng trong nhà trường.

Quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng. Quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục học đại cương. Nội dung quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương trong đào tạo đại học nghệ thuật.

Các yếu tố chủ quan. Các yếu tố khách quan.64 Kết luận chương 1.65 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC KHỐI KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGHỆ THUẬT THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG. Vài nét về các trường đại học nghệ thuật. Khái quát chung về các trường đại học nghệ thuật.

Chức năng, nhiệm vụ và tổ chức bộ máy các trường. Quy mô đào tạo. Tổ chức khảo sát thực trạng. Mục tiêu khảo sát.

Nội dung khảo sát. Phương pháp khảo sát. Địa bàn và mẫu khách thể khảo sát. Thực trạng dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng.

Thực trạng quản lý dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng. Thực trạng chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học, phát triển chương trình, xác đinh mục tiêu, lựa chọn nội dung dạy học thuộc khối kiến thức GDĐC theo hướng đảm bảo chất lượng. Thực trạng quản lý hoạt động dạy khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng. Thực trạng quản lý hoạt động học khối kiến thức giáo dục đại cương tại các trường nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng.

Thực trạng chỉ đạo đổi mới chương trình đào tạo sau khóa học khối khiến thức giáo dục đại cương tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng. Thực trạng tổ chức xây dựng môi trường dạy học thuộc khối giáo dục đại cương tại các trường nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng. Thực trạng chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học khối kiến thức GDĐC tại các trường nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng. Kinh nghiệm quốc tế.

Kinh nghiệm quản lý hoạt động dạy học của một số nước. Bài học kinh nghiệm rút ra trong quản lý hoạt động dạy học nói chung, trong đó có quản lý dạy học các môn học thuộc khối kiến thức giáo dục đại cương. Đánh giá chung về thực trạng. Nguyên nhân của thực trạng.108 Kết luận chương 2.111 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC KHỐI KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGHỆ THUẬT THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG.

Nguyên tắc đề xuất biện pháp. Đảm bảo tính mục tiêu toàn diện. Đảm bảo tính hệ thống, kế thừa và phát triển. Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi, hiệu quả.

Nguyên tắc đảm bảo tính đặc thù nghề nghiệp. Đề xuất các biện pháp. Đề xuất bộ tiêu chí và chỉ báo đánh giá quản lý dạy học khối khiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng trong quản lý đào tạo tại khối trường đại học nghệ thuật. Chỉ đạo thực hiện phát triển chương trình đào tạo, xây dựng nội dung và xác định mục tiêu đào tạo khối khiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng.

Tổ chức quản lý hoạt động dạy khối kiến thức GDĐC tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng. Chỉ đạo hoạt động học khối kiến thức GDĐC của sinh viên tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng. Chỉ đạo thực hiện đổi mới đào tạo khối giáo dục đại cương sau mỗi khoá học tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng. Chỉ đạo xây dựng môi trường dạy học khối kiến thực GDĐC tại các trường đại học nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng.

Tổ chức đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học khối kiến thức GDĐC tại các trường nghệ thuật theo hướng đảm bảo chất lượng. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp. Mục đích khảo nghiệm.

Đối tượng khảo nghiệm. Thang điểm đánh giá khảo nghiệm. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của hệ thống biện pháp. So sánh kết quả khảo nghiệm.

Thực nghiệm biện pháp quản lý hoạt động dạy học khối kiến thức giáo dục đại cương theo hướng đảm bảo chất lượng. Cơ sở lựa chọn biện pháp. Mục đích thử nghiệm. Nội dung thử nghiệm.

Tiến trình, phạm vi và đối tượng thử nghiệm. Phương pháp đánh giá và công cụ đo giải pháp thử nghiệm. Mô tả quá trình thực nghiệm. Xử lý và phân tích kết quả sau thực nghiệm.

Đánh giá chung về thực nghiệm.165 Kết luận chương 3.166 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.167 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN.170 TÀI LIỆU THAM KHẢO.1 PL vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ 1. CBQL Cán bộ quản lý 2. GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 3. NCKH Nghiên cứu khoa học 4.

NCS Nghiên cứu sinh 5. QLĐT Quản lý đào tạo 6. QLGD Quản lý giáo dục 7. SK-ĐA Sân khấu – Điện ảnh 8.

SPNT Sư phạm Nghệ thuật 9. VHNT Văn hóa Nghệ thuật viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2. Quy mô đào tạo của trường ĐH Sân khấu điện ảnh Hà Nội. Quy mô đào tạo của trường ĐH Sân khấu điện ảnh TP Hồ Chí Minh68 Bảng 2.

Kết quả khảo sát thực trạng dạy học khối kiến thức GDĐC tại các trường đại học nghệ thuật. Chương trình khung khối KTGDĐC trước đây. Chương trình khung khối KTGDĐC đã rút gọn và đang thực hiện tại trường đại học Sân khấu - Điện ảnh Hà Nội. Chương trình khung khối KTGDĐC đã rút gọn và đang thực hiện tại trường đại học Sân khấu điện ảnh TP.

Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát thực trạng chỉ đạo xây dựng kế hoạch phát triển chương trình, lựa chọn nội dung và xác định mục tiêu ĐT khối kiến thức GDĐC theo hướng đảm bảo chất lượng. Kết quả khảo sát CBGV và HSSV về thực trạng quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực của giảng viên. Kết quả khảo sát CBGV và HSSV về thực trạng quản lý hoạt động dạy của giảng viên.

Kết quả khảo sát CBGV và HSSV về thực trạng quản lý hoạt động học của người học. Kết quả khảo sát CBGV và HSSV về thực trạng quản lý đổi mới đào tạo khối GDĐC sau mỗi khóa học.