Luận án phát triển đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin ở các trường đại h

iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ ATTT An toàn thông tin CAND Công an nhân dân CBQLGD Cán bộ quản lý giáo dục CBQLHV Cán bộ quản lý học viên ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng viên HV Học viên HVKTMM Học Viện Kỹ thuật mật mã HVKTQS Học Viện Kỹ thuật Quân sự HVANND Học Viện An ninh Nhân dân KT-XH Kinh tế xã hội KHGD Khoa học giáo dục NCKH Nghiên cứu khoa học NNL Nguồn nhân lực QPAN Quốc phòng an ninh QLGD Quản lý giáo dục iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .iii MỤC LỤC. iv DANH MỤC BẢNG .viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ. ix DANH MỤC SƠ ĐỒ.

ix MỞ ĐẦU. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH AN TOÀN THÔNG TIN Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHỐI QUỐC PHÒNG AN NINH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY. Tổng quan các nghiên cứu vấn đề. Những công trình nghiên cứu về giảng viên và ph t triển đội ngũ giảng viên.

Những công trình nghiên cứu về ph t triển đội ngũ giảng viên ở c c trƣờng đại học khối quốc phòng an ninh. Nhận xét tổng quan. Lý luận về phát triển đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Đặc điểm của giảng viên ngành an toàn thông tin ở c c trƣờng đại học khối QPAN.

Bối cảnh hiện nay và các vấn đề đặt ra đối với đào tạo ngành an toàn thông tin. Bối cảnh hiện nay đối với đào tạo ngành an toàn thông tin. Những vấn đề đặt ra với giảng viên ngành an toàn thông tin. Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin ở các trường đại học khối quốc phòng an ninh theo lý thuyết phát triển nguồn nhân lực.

Quy hoạch đội ngũ giảng viên. Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên. Hòa nhập giảng viên vào môi trƣờng làm việc mới. Đ nh gi , sử dụng đội ngũ giảng viên.

Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên. Đãi ngộ, tôn vinh đội ngũ giảng viên. Tạo lập môi trƣờng ph t triển đội ngũ giảng viên. Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin trong bối cảnh hiện nay.

C c yếu tố chủ quan. C c Yếu tố kh ch quan. 55 Tiểu kết chƣơng 1. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH AN TOÀN THÔNG TIN Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHỐI QUỐC PHÒNG AN NINH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY.

Khái quát về các trƣờng đại học khối quốc phòng an ninh đƣợc giao đào tạo trọng điểm an toàn thông tin. Học viện Kỹ thuật Mật mã. Học viện Kỹ thuật Quân sự. Học viện an ninh nhân dân.

Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng. Mục đích khảo s t. Nội dung khảo s t. Phƣơng ph p, công cụ, hình thức khảo s t.

Phạm vi và đối tƣợng khảo s t. Xử lý số liệu. Thực trạng đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin ở các trƣờng đại học khối quốc phòng an ninh. Thực trạng số lƣợng đội ngũ giảng viên ngành ngành an toàn thông tin.

Thực trạng cơ cấu đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Thực trạng phẩm chất của đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Thực trạng năng lực chuyên môn của đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Thực trạng về năng lực sƣ phạm của đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin.

Thực trạng về năng lực ph t triển và thực hiện chƣơng trình đào tạo của đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Thực trạng về năng lực ph t triển nghề nghiệp của đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Thực trạng quy hoạch ph t triển đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin.

Thực trạng tuyển dụng đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Thực trạng sử dụng đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Thực trạng tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Thực trạng thực hiện chế độ chính s ch, kiến tạo môi trƣờng làm việc cho đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin.

Thực trạng kiểm tra, đ nh gi việc ph t triển đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin. Ảnh hƣởng của yếu tố chủ quan. Ảnh hƣởng của c c yếu tố kh ch quan.

Đánh giá chung về thực trạng đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin ở các trƣờng đại học khối Quốc phòng an ninh. 111 Tiểu kết chƣơng 2. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH AN TOÀN THÔNG TIN Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHỐI QUỐC PHÒNG AN NINH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển ĐNGV ngành ATTT trong bối cảnh hiện nay.

Đảm bảo tính ph p lý. Đảm bảo tính hệ thống. Đảm bảo tính hiệu quả. Tổ chức phát triển đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin ở các trƣờng đại học khối quốc phòng an ninh.

Tổ chức nâng cao nhận thức của lãnh đạo giảng viên về ph t triển đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin trong bối cảnh hiện nay. Xây dựng khung năng lực nghề nghiệp giảng viên ngành an toàn thông tin. Quy hoạch đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin ở c c trƣờng đại học khối Quốc phòng an ninh. Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin ở c c trƣờng đại học khối Quốc phòng an ninh.

Đ nh gi , xếp loại đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin theo khung năng lực nghề nghiệp. Tổ chức đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin theo khung năng lực nghề nghiệp. Chỉ đạo ban hành chính s ch đãi ngộ, kiến tạo môi trƣờng làm việc tạo động lực ph t triển đội ngũ giảng viên ngành an toàn thông tin ở c c trƣờng đại học khối Quốc phòng an ninh. Khảo nghiệm về mức độ cấp thiết và mức độ khả thi của các giải pháp.

Kết quả khảo nghiệm về mức độ cấp thiết. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi. Mối quan hệ giữa các giải pháp. Thử nghiệm một giải pháp do luận án đề xuất.

Mục đích thử nghiệm. Lựa chọn giải ph p thử nghiệm. Giả thuyết thử nghiệm. Nội dung và tiêu chí đ nh gi thử nghiệm.

C ch thức tiến hành thử nghiệm. Kết quả thử nghiệm. 173 Tiểu kết chƣơng 3. 179 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.

181 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 183 DANH MỤC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ. 194 PHỤ LỤC viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2. Đặc điểm kh ch thể điều tra bằng phiếu hỏi.

Thang đo và c ch cho điểm. Thống kê trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sƣ phạm của giảng viên ngành ATTT. Thống kê ĐNGV an toàn thông tin theo trình độ công nghệ thông tin và trình độ ngoại ngữ. Đ nh gi thực trạng phẩm chất của ĐNGV ngành ATTT.

Thực trạng năng lực chuyên môn của ĐNGV ngành ATTT. Đ nh gi năng lực sƣ phạm của ĐNGV ngành ATTT. Đ nh gi thực trạng năng lực ph t triển và thực hiện chƣơng trình đào tạo của ĐNGV ngành ATTT. Thực trạng năng lực ph t triển nghề nghiệp của ĐNGV ngành ATTT.

Quy hoạch đội ngũ giảng viên. Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên. Đ nh gi đội ngũ giảng viên. Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên.

Đãi ngộ, tôn vinh, tạo lập môi trƣờng ph t triển đội ngũ giảng viên. Thực trạng kiểm tra kết quả thực hiện quy hoạch ph t triển ĐNGV ngành ATTT. Mức độ đ nh gi đội ngũ giảng viên. C c yếu tố chủ quan t c động đến việc ph t triển đội ngũ giảng viên.

Bảng lƣơng dự kiến cho Quân đội, Công an từ 01/07/2020. C c yếu tố kh ch quan ảnh hƣởng đến sự ph t triển đội ngũ giảng viên. Khung năng lực nghề nghiệp giảng viên ngành ATTT. Đ nh gi tính cần thiết của c c giải ph p đề xuất ph t triển ĐNGV ngành ATTT.

Khảo nghiệm về tính khả thi của c c giải ph p ph t triển đội ngũ giảng viên. Kết quả khảo s t đ nh gi năng lực thực hiện nhiệm vụ của giảng viên trƣớc khi bồi dƣỡng. Kết quả khảo s t năng lực giảng dạy của giảng viên sau khi tham gia khóa đào tạo - bồi dƣỡng .176 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2. Năng lực sƣ phạm của ĐNGV ngành ATTT.

Thực trạng ph t triển đội ĐNGV ngành ATTT. Quy hoạch ph t triển đội ngũ giảng viên (%). Sử dụng đội ngũ giảng viên. Mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của c c giải ph p.

Cơ cấu tổ chức Học viện Kỹ thuật mật mã. Cơ cấu tổ chức Học viện Kỹ thuật Quân sự. Cơ cấu tổ chức Học viện An ninh nhân dân. Lý do chọn đề tài Hiện nay, trƣớc yêu cầu mới của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc và những tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0, các trƣờng đại học khối QPAN đã tích cực tìm hiểu, tiếp cận các phƣơng pháp giáo dục, đào tạo tiên tiến, không ngừng đổi mới quy trình, chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp đào tạo; tích cực nghiên cứu, biên soạn tài liệu, giáo trình, bổ sung những vấn đề mới của khoa học quân sự hiện đại và thực tiễn công tác tại các đơn vị vào giảng dạy.

Quy mô và loại hình đào tạo trong các nhà trƣờng khối QPAN đƣợc mở rộng, hệ thống các nhà trƣờng khối QPAN đƣợc kiện toàn cả về chức năng, nhiệm vụ, đội ngũ giảng viên, năng lực đào tạo của các nhà trƣờng ngày càng đƣợc nâng lên, góp phần nâng cao chất lƣợng nguồn cán bộ cho lĩnh vực QPAN. Việc tập trung đào tạo, bồi dƣỡng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý trong các trƣờng đại học khối QPAN ngang tầm nhiệm vụ phải đƣợc xem là nhiệm vụ then chốt.