Luận án tiến sĩ: Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông và các yếu tố ảnh hưởng
Luận án TS: Giới và định hướng nghề nghiệp THPT. Nghiên cứu trường hợp Từ Sơn, Bắc Ninh. Các yếu tố ảnh hưởng.
Năm xuất bản
Số trang
211
Thời gian đọc
32 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- Khác biệt Giới & Định Hướng Nghề Nghiệp THPT
- Số trang:
- 211 trang
- Trường:
- Học viện Khoa học Xã hội
- Chuyên ngành:
- Xã hội học
- Tác giả:
- Trương Thúy Hằng
- Năm:
- 2021
Tóm tắt nội dung luận án
I.Khác biệt Giới Định Hướng Nghề Nghiệp THPT
Giới tính tạo ra những khác biệt đáng kể trong định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT. Nghiên cứu này tập trung vào sự phân hóa lựa chọn nghề nghiệp giữa nam và nữ. Phân tích này khám phá các yếu tố tác động đến quyết định nghề nghiệp của học sinh. Mục tiêu là hiểu rõ hơn về cách giới tính định hình con đường sự nghiệp tương lai. Công trình này cung cấp cái nhìn sâu sắc về thực trạng và nguyên nhân của sự khác biệt giới trong hướng nghiệp. Đây là một vấn đề cấp thiết, ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của thanh thiếu niên. Nhận diện các xu hướng nghề nghiệp của thanh thiếu niên giúp xây dựng chiến lược giáo dục phù hợp. Nâng cao nhận thức về vai trò giới và nghề nghiệp là trọng tâm. Điều này hướng tới một xã hội bình đẳng hơn trong cơ hội nghề nghiệp.
1.1. Tầm Quan Trọng Định Hướng Nghề Nghiệp
Định hướng nghề nghiệp là quá trình thiết yếu đối với học sinh THPT. Nó giúp cá nhân xác định mục tiêu sự nghiệp phù hợp. Lựa chọn đúng đắn ảnh hưởng lớn đến tương lai, sự phát triển cá nhân và đóng góp xã hội. Hướng nghiệp hiệu quả giảm thiểu sự lúng túng khi đối mặt với quyết định nghề. Nâng cao chất lượng định hướng nghề nghiệp là cần thiết. Điều này hỗ trợ học sinh có những bước đi vững chắc vào đời. Việc này cũng góp phần vào việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cho đất nước.
1.2. Thực Trạng Phân Hóa Nghề Nghiệp Theo Giới
Thực trạng cho thấy có sự phân hóa rõ rệt trong lựa chọn ngành nghề của nam và nữ. Học sinh nam thường có xu hướng chọn các ngành kỹ thuật, công nghệ, khoa học tự nhiên. Học sinh nữ lại ưu tiên các ngành xã hội, giáo dục, y tế, dịch vụ. Sự phân hóa nghề nghiệp theo giới không chỉ dựa trên sở thích cá nhân. Nó còn bị chi phối bởi các yếu tố xã hội, văn hóa. Vấn đề này đặt ra nhiều câu hỏi về bình đẳng giới trong giáo dục và hướng nghiệp. Các xu hướng nghề nghiệp của thanh thiếu niên cần được đánh giá kỹ lưỡng để có định hướng đúng.
II.Phân Hóa Nghề Nghiệp Theo Giới Tính Học Sinh
Sự phân hóa nghề nghiệp theo giới tính là một hiện tượng phổ biến ở học sinh THPT. Nghiên cứu này đi sâu vào cách giới tính ảnh hưởng đến lựa chọn nghề. Học sinh nam và nữ thường có những sở thích nghề nghiệp nam và nữ THPT khác nhau. Điều này dẫn đến sự tập trung vào các lĩnh vực nghề nghiệp truyền thống. Các định kiến giới trong hướng nghiệp đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành những lựa chọn này. Phân tích dữ liệu thực tế giúp làm rõ hơn về các mẫu hình lựa chọn. Điều này tạo cơ sở cho các can thiệp hiệu quả. Mục tiêu là khuyến khích học sinh vượt qua rào cản giới tính trong lựa chọn nghề nghiệp. Xây dựng môi trường giáo dục cởi mở hơn là cần thiết.
2.1. Sở Thích Nghề Nghiệp Của Nam Và Nữ THPT
Học sinh nam thường biểu lộ sở thích đối với các ngành nghề đòi hỏi tư duy logic, kỹ thuật. Ví dụ như công nghệ thông tin, kỹ thuật, xây dựng. Học sinh nữ có xu hướng quan tâm đến các lĩnh vực yêu cầu sự khéo léo, giao tiếp, chăm sóc. Ví dụ như y tá, giáo viên, nhân viên văn phòng. Những sở thích nghề nghiệp nam và nữ THPT này phản ánh các vai trò giới xã hội. Chúng cũng có thể xuất phát từ sự khác biệt trong kinh nghiệm và giáo dục. Việc hiểu rõ những sở thích này là bước đầu để cung cấp hướng nghiệp cá nhân hóa.
2.2. Ảnh Hưởng Giới Tính Đến Lựa Chọn Nghề
Ảnh hưởng giới tính đến lựa chọn nghề là phức tạp. Nó không chỉ là vấn đề sở thích cá nhân. Nhiều yếu tố như gia đình, bạn bè, trường học cũng tác động. Phân hóa nghề nghiệp theo giới khiến học sinh giới hạn lựa chọn. Điều này có thể bỏ lỡ các cơ hội phù hợp với năng lực thực sự. Việc nhận diện ảnh hưởng này giúp phát triển các chương trình hướng nghiệp toàn diện hơn. Mục tiêu là phá vỡ định kiến và mở rộng tầm nhìn nghề nghiệp cho học sinh.
III.Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Lựa Chọn Nghề Nghiệp Giới
Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sự khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp. Các yếu tố này bao gồm kỳ vọng xã hội, định kiến giới trong hướng nghiệp, vai trò giới và nghề nghiệp. Gia đình, nhà trường, bạn bè và phương tiện truyền thông cũng góp phần định hình nhận thức. Nghiên cứu này phân tích sâu các yếu tố này. Nó chỉ ra cách chúng tương tác để tạo ra sự phân hóa nghề nghiệp. Hiểu rõ các yếu tố này giúp xây dựng các chiến lược can thiệp hiệu quả. Mục tiêu là thúc đẩy bình đẳng giới trong giáo dục nghề nghiệp. Giúp học sinh đưa ra quyết định dựa trên năng lực cá nhân, không phải giới tính. Điều này là then chốt để đảm bảo công bằng trong cơ hội phát triển.
3.1. Kỳ Vọng Xã Hội Về Nghề Nghiệp Theo Giới
Kỳ vọng xã hội về nghề nghiệp theo giới đóng vai trò định hình lớn. Xã hội thường gán ghép nam giới với các nghề 'mạnh mẽ', 'lãnh đạo'. Nữ giới thường được khuyến khích với các nghề 'chăm sóc', 'nhân ái'. Những kỳ vọng này tạo ra áp lực vô hình cho học sinh. Nó giới hạn lựa chọn nghề nghiệp của các em. Việc nhận diện và thách thức những kỳ vọng này là cần thiết. Mục tiêu là giúp học sinh tự do theo đuổi đam mê. Vượt qua khuôn mẫu vai trò giới và nghề nghiệp truyền thống là quan trọng.
3.2. Định Kiến Giới Trong Hướng Nghiệp Giáo Dục
Định kiến giới trong hướng nghiệp xuất hiện ở nhiều cấp độ. Từ giáo viên, phụ huynh đến tài liệu giáo dục. Các thông điệp hướng nghiệp có thể vô tình củng cố khuôn mẫu giới. Điều này dẫn đến tâm lý học sinh nữ chọn nghề 'an toàn' hoặc 'truyền thống'. Tâm lý học sinh nam chọn nghề 'địa vị cao' hoặc 'kỹ thuật'. Xóa bỏ định kiến này đòi hỏi sự thay đổi trong cách tiếp cận giáo dục. Cần đào tạo đội ngũ tư vấn hướng nghiệp có nhận thức về bình đẳng giới. Hướng dẫn học sinh khám phá đa dạng các ngành nghề.
3.3. Ảnh Hưởng Của Gia Đình Và Bạn Bè
Gia đình và bạn bè có ảnh hưởng sâu sắc đến lựa chọn nghề nghiệp. Lời khuyên, định hướng từ cha mẹ có thể củng cố hoặc thách thức các vai trò giới. Áp lực từ nhóm bạn bè cũng có thể chi phối quyết định. Học sinh thường tham khảo ý kiến những người thân thiết. Điều này tạo ra một vòng lặp trong việc duy trì phân hóa nghề nghiệp theo giới. Việc nâng cao nhận thức cho phụ huynh và cộng đồng là cần thiết. Điều này giúp họ hỗ trợ con em một cách khách quan hơn.
IV.Tâm Lý Học Sinh Chiến Lược Bình Đẳng Giới
Hiểu rõ tâm lý học sinh nam chọn nghề và tâm lý học sinh nữ chọn nghề là trọng tâm. Điều này giúp xây dựng chiến lược bình đẳng giới trong giáo dục nghề nghiệp. Học sinh nữ thường quan tâm đến sự ổn định, an toàn và khả năng cân bằng cuộc sống. Học sinh nam có xu hướng tìm kiếm thử thách, thu nhập cao và cơ hội thăng tiến. Nghiên cứu đề xuất các giải pháp nhằm phá vỡ những rào cản này. Mục tiêu là tạo ra cơ hội công bằng cho mọi giới tính. Điều này đảm bảo rằng lựa chọn nghề nghiệp phản ánh năng lực và đam mê thực sự. Hướng tới một tương lai nơi bình đẳng giới là chuẩn mực.
4.1. Tâm Lý Học Sinh Nữ Khi Chọn Nghề
Tâm lý học sinh nữ chọn nghề thường chịu ảnh hưởng từ yếu tố xã hội và kỳ vọng gia đình. Nữ giới có thể ưu tiên các ngành nghề ít áp lực, dễ cân bằng giữa công việc và gia đình. Họ cũng có xu hướng lựa chọn các ngành liên quan đến xã hội, giáo dục, chăm sóc sức khỏe. Sự tự tin trong các lĩnh vực STEM thường thấp hơn. Điều này có thể do thiếu hình mẫu hoặc định kiến từ môi trường xung quanh. Cần có sự hỗ trợ đặc biệt để khích lệ học sinh nữ khám phá các lĩnh vực đa dạng.
4.2. Tâm Lý Học Sinh Nam Khi Chọn Nghề
Tâm lý học sinh nam chọn nghề thường gắn liền với khát vọng thành công và địa vị xã hội. Nam giới có xu hướng chọn các ngành đòi hỏi sự cạnh tranh, kỹ thuật, quản lý. Họ cũng có thể chịu áp lực phải chọn nghề 'kiếm tiền tốt'. Điều này đôi khi bỏ qua sở thích cá nhân. Việc nhận diện những áp lực này giúp cung cấp lời khuyên hướng nghiệp hiệu quả. Điều này khuyến khích nam giới theo đuổi đam mê thay vì chỉ chạy theo kỳ vọng. Vai trò giới và nghề nghiệp tác động mạnh mẽ đến các quyết định này.
4.3. Giải Pháp Nâng Cao Bình Đẳng Giới Định Hướng Nghề
Nâng cao bình đẳng giới trong giáo dục nghề nghiệp đòi hỏi nhiều giải pháp. Cần đa dạng hóa thông tin hướng nghiệp, không giới hạn bởi giới tính. Giáo dục cần thách thức định kiến giới trong hướng nghiệp. Tạo ra các hình mẫu đa dạng, truyền cảm hứng cho cả nam và nữ. Phụ huynh và giáo viên cần được tập huấn về tầm quan trọng của bình đẳng giới. Chính sách giáo dục cần khuyến khích học sinh khám phá mọi lĩnh vực. Mục tiêu là đảm bảo mọi học sinh có quyền lựa chọn nghề nghiệp dựa trên năng lực thực sự.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (211 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộVIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ---------------- TRƯƠNG THÚY HẰNG KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG (Nghiên cứu trường hợp thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh) LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC HÀ NỘI 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ---------------- TRƯƠNG THÚY HẰNG KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG (Nghiên cứu trường hợp thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh) CHUYÊN NGÀNH: XÃ HỘI HỌC MÃ SỐ: 62 31 03 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC Người hướng dẫn khoa học: 1. Trịnh Duy Luân 2. Dương Kim Anh HÀ NỘI 2021 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu nghiêm túc, tôi đã hoàn thành Luận án tiến sĩ xã hội học “Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông và các yếu tố ảnh hưởng”. Đây là quá trình giúp tôi thêm trưởng thành trong hoạt động nghiên cứu và giảng dạy của mình, đồng thời có thêm cái nhìn sâu sắc về khoa học và thực tiễn cuộc sống.
Với tình cảm chân thành, tôi bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám đốc, Phòng Đào tạo, Khoa Xã hội học, các thầy cô Học viện Khoa học Xã hội, đặc biệt GS.TS Nguyễn Hữu Minh đã tận tình chỉ dẫn, giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc Học viện Phụ nữ Việt Nam, nơi tôi công tác, đã luôn khuyến khích, ủng hộ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi cả về vật chất và tinh thần trong suốt quá trình học tập và thực hiện Luận án. Xin đặc biệt tri ân tới Viện Nghiên cứu Phụ nữ, Khoa Giới và Phát triển của Học viện Phụ nữ Việt Nam, cảm ơn các lãnh đạo và đồng nghiệp và các em sinh viên đã chia sẻ, tiếp sức giúp tôi vượt qua những tháng ngày học tập, nghiên cứu vất vả. Tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn và tri ân sâu sắc tới GS.
Trịnh Duy Luân, TS. Dương Kim Anh, PGS.TS Nguyễn Xuân Mai đã tận tình hướng dẫn, chỉ dạy tôi từ khi thực hiện luận văn thạc sĩ tới luận án tiến sĩ. Được làm việc với các thầy cô, được thầy, cô hướng dẫn chỉ bảo, chia sẻ các kinh nghiệm, kiến thức, tôi không những trưởng thành hơn về mặt khoa học mà còn hiểu biết thêm nhiều điều sâu sắc về đạo đức nghề nghiệp, sự kiên trì và bản lĩnh của một nhà nghiên cứu. Tôi cũng xin dành lời cảm ơn chân thành nhất tới toàn thể lãnh đạo, cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh của hai trường THPT Lý Thái Tổ và Ngô Gia Tự, thị xã Từ Sơn, Bắc Ninh, các cán bộ của Sở Giáo dục - Đào tạo, Sở Lao động - Thương Binh - Xã hội.
Đó là những người đã nhiệt tình cung cấp, chia sẻ thông tin, giúp tôi hoàn thành quá trình nghiên cứu thực địa. Sau cùng, và đặc biệt quan trọng, tôi xin dành lời cảm ơn yêu thương tới gia đình lớn (bố mẹ, anh chị em), gia đình nhỏ với chồng và con trai yêu quí. Đó là những người thân yêu, ruột thịt đã luôn ủng hộ, động viên, chia sẻ và đồng hành cùng tôi ở mọi nơi, mọi lúc, giúp tôi yên tâm học tập, công tác và hoàn thành Luận án. Nghiên cứu sinh Trương Thúy Hằng i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của tôi dưới sự hướng dẫn của GS.
Trịnh Duy Luân và TS. Dương Kim Anh. Các thông tin, số liệu, kết quả nêu trong Luận án là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Nghiên cứu sinh Trương Thúy Hằng ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG.
viii DANH MỤC CÁC BIỂU. x DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT. xi MỞ ĐẦU. Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu.
Mục tiêu nghiên cứu. Mục tiêu chung. Mục tiêu cụ thể. Câu hỏi nghiên cứu.
Giả thuyết nghiên cứu. Đối tượng và khách thể nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu. Khách thể nghiên cứu.
Phạm vi nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu. Tổng quan, phân tích tài liệu. Phương pháp phỏng vấn bảng hỏi.
Phương pháp phỏng vấn sâu. Phương pháp xử lý dữ liệu. Phương pháp chọn mẫu và nghiên cứu thực địa. Các biến số và lược đồ phân tích.
Cỡ mẫu nghiên cứu. Cỡ mẫu định tính. Cỡ mẫu định lượng. Đặc điểm cơ bản của mẫu nghiên cứu định lượng.
Đạo đức nghiên cứu. Đóng góp mới về khoa học của Luận án. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của Luận án. Ý nghĩa thực tiễn.
Kết cấu của luận án. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU. Định hướng nghề nghề nghiệp và vai trò của việc chọn nghề. Một số khái niệm về định hướng nghề nghiệp.
Vai trò của định hướng nghề nghiệp và lựa chọn nghề. Thực trạng định hướng nghề nghiệp và khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông hiện nay. Sự lúng túng, khó khăn và chưa hiểu rõ về nghề nghiệp. Những nghề học sinh ưu tiên lựa chọn.
Khác biệt giới trong lựa chọn nghề nghiệp của học sinh. Các yếu tố quan tâm trong định hướng nghề nghiệp của học sinh. Thực trạng công tác hướng nghiệp. Các yếu tố ảnh hưởng đến khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông.
Các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp của học sinh. Một số yếu tố ảnh hưởng tới khác biệt giới trong định hướng, lựa chọn nghề nghiệp của học sinh. Giải pháp trong đào tạo liên quan đến định hướng nghề nghiệp. 50 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA LUẬN ÁN.
Một số khái niệm cơ bản. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến giới. Định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông. Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông.
Một số lý thuyết sử dụng trong nghiên cứu. Lý thuyết lựa chọn duy lý. Lý thuyết xã hội hóa & xã hội hóa giới. Một số văn bản luật pháp, chính sách liên quan.
Một số chính sách liên quan đến định hướng nghề nghiệp. Các văn bản quy phạm pháp luật chính quy định về bình đẳng giới, lồng ghép giới trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Giới thiệu về địa bàn nghiên cứu. Tình hình kinh tế-văn hóa-xã hội của thị xã Từ Sơn, Bắc Ninh.Thông tin chung về hai trường trung học phổ thông.
74 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Khác biệt giới trong nhận thức về sự phù hợp của nghề, một số đặc tính của nghề theo giới của học sinh trung học phổ thông. Nhận thức về nghề nghiệp phù hợp đối với nam và nữ của học sinh trung học phổ thông. Khác biệt giới trong nhận thức về nghề nghiệp phù hợp đối với nam và nữ của học sinh trung học phổ thông.
Nhận thức về đặc điểm công việc phù hợp đối với nam và nữ của học sinh trung học phổ thông. Khác biệt giới trong nhận thức về đặc điểm công việc phù hợp đối với nam và nữ của học sinh trung học phổ thông. Khác biệt giới trong hành vi liên quan đến nghề nghiệp trước khi đưa ra quyết định lựa chọn nghề của học sinh trung học phổ thông. Định hướng khối ngành theo học của học sinh trung học phổ thông.
Định hướng theo bậc học (trung cấp, cao đẳng, đại học…) của học sinh trung học phổ thông. Khác biệt giới trong định hướng theo bậc học (trung cấp, cao đẳng, đại học…) của học sinh trung học phổ thông. Khác biệt giới trong hành vi lựa chọn nghề nghề nghiệp trong tương lai của học sinh trung học phổ thông. Dự định lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai của học sinh trung học phổ thông.
Khác biệt giới trong hành vi lựa chọn nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông. Khác biệt giới trong lý do dự định lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai của học sinh trung học phổ thông. 101 CHƯƠNG 4: NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Lời khuyên/chia sẻ của gia đình về nghề nghiệp.
Mức độ quan tâm của học sinh trung học phổ thông đến lời khuyên/chia sẻ của gia đình về nghề nghiệp tương lai của học sinh. Khác biệt giới trong mức độ quan tâm tới lời khuyên/chia sẻ về nghề nghiệp của gia đình của học sinh trung học phổ thông. Một số hoạt động định hướng nghề nghiệp từ phía nhà trường. Mức độ quan tâm của học sinh trung học phổ thông tới một số hoạt động liên quan đến hướng nghiệp của nhà trường.
Khác biệt giới trong mức độ quan tâm của học sinh tới các hoạt động liên quan đến hướng nghiệp của nhà trường. Lời khuyên/chia sẻ của thầy cô giáo về nghề nghiệp. Mức độ quan tâm của học sinh tới lời khuyên/chia sẻ của thầy cô giáo về nghề nghiệp. Khác biệt giới trong mức độ quan tâm tới lời khuyên/chia sẻ của thầy cô giáo về nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông.
Lời khuyên/chia sẻ của bạn bè về nghề nghiệp. Mức độ quan tâm của học sinh tới lời khuyên/chia sẻ của bạn bè. Khác biệt giới trong mức độ quan tâm của học sinh tới lời khuyên/chia sẻ của bạn bè về nghề nghiệp. Truyền thông đại chúng về nghề nghiệp.
Mức độ quan tâm của học sinh tới khía cạnh liên quan đến nghề nghiệp trên các phương tiện truyền thông đại chúng. Khác biệt giới trong mức độ quan tâm của học sinh tới khía cạnh liên quan đến nghề nghiệp trên các phương tiện truyền thông. Đánh giá của học sinh về ảnh hưởng của gia đình, nhà trường, bạn bè và truyền thông đến định hướng nghề nghiệp. Đánh giá của học sinh về yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất tới dự định lựa chọn nghề nghiệp của mình.
Khác biệt giới trong đánh giá của học sinh về các yếu tố ảnh hưởng tới dự định lựa chọn nghề nghiệp. Kết quả kiểm định các yếu tố ảnh hưởng tới khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông. Sự lựa chọn nghề nghiệp của nam và nữ học sinh và các động cơ lựa chọn .
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Trương Thúy Hằng (2021). Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT [Luận án tiến sĩ, Học viện Khoa học Xã hội]. LuanAn.net. https://luanan.net/tai-lieu-khac/khac-biet-gioi-trong-dinh-huong-nghe-nghiep-cua-hoc-sinh-thpt
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án TS: Giới và định hướng nghề nghiệp THPT. Nghiên cứu trường hợp Từ Sơn, Bắc Ninh. Các yếu tố ảnh hưởng.
Luận án "Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Học viện Khoa học Xã hội. Năm bảo vệ: 2021.
Luận án "Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT" thuộc chuyên ngành Xã hội học. Danh mục: Tài liệu khác.
Luận án "Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT" có bao nhiêu trang?
Luận án "Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT" có 211 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.