Đề án đề nghị cho phép đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt tại Trường Đại học Hồng Đức

Đề án đề nghị đào tạo tiến sĩ lí luận, phương pháp dạy học Văn Tiếng Việt. Nâng cao chất lượng giáo dục và nghiên cứu chuyên sâu.

Chuyên ngành

Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt

Tác giả

Luan An

Thể loại

Đề án

Năm xuất bản

Số trang

142

Thời gian đọc

22 phút

Lượt xem

0

Lượt tải

0

Phí lưu trữ

40 Point

Tổng quan nhanh

Chủ đề:
1. Giới thiệu đề án đào tạo tiến sĩ lí luận sư phạm văn
Số trang:
142 trang
Trường:
trường đại học hồng đức
Chuyên ngành:
Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt
Tác giả:
Năm:

Tóm tắt nội dung luận án

I. Giới thiệu đề án đào tạo tiến sĩ lí luận sư phạm văn

Trường Đại học Hồng Đức mở đề án đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt. Đây là chương trình tiến sĩ sư phạm ở mã số 62140111. Trường thành lập năm 1997 theo Quyết định của Thủ tướng. Trước đó đã cấp phép 38 ngành đại học, 13 chuyên ngành thạc sĩ. Nay thêm đề án tiến sĩ chuyên ngành lí luận dạy học. Vị trí ở Thanh Hóa, phục vụ khu vực Bắc Trung Bộ. Đội ngũ giảng viên có trình độ cao. Cơ sở vật chất đầy đủ. Có truyền thống đào tạo văn học và ngôn ngữ Việt Nam. Lí do đề án: nhu cầu cao về tiến sĩ sư phạm. Hỗ trợ cải cách giáo dục. Nâng cao chất lượng giáo viên sư phạm.

1.1. Vai trò của Trường Đại học Hồng Đức trong đào tạo giáo viên tiếng Việt

Trường đào tạo cán bộ lí luận và phương pháp dạy học sư phạm. Cung cấp giáo viên đạt tiêu chuẩn cho các cấp học. Hỗ trợ phát triển kiến thức sâu về ngôn ngữ và văn học Việt Nam. Tiến hành nghiên cứu sư phạm văn học. Kết nối với các địa phương. Đáp ứng nhu cầu nhân lực chuyên sâu.

1.2. Nền tảng kinh nghiệm đào tạo trình độ đại học và thạc sĩ

Có 13 chuyên ngành thạc sĩ. Đã cấp bằng cho hàng chục thạc sĩ chuyên ngành Văn học Việt Nam và Ngôn ngữ Việt Nam. Tích lũy phương pháp dạy học. Xây dựng được đội ngũ hướng dẫn lành nghề. Học viên thạc sĩ trở thành giáo viên chất lượng cao. Sẵn sàng nâng cấp lên tiến sĩ sư phạm.

1.3. Lợi thế vị trí địa lý và hợp tác khu vực

Trường nằm tại Thanh Hóa, trung tâm Bắc Trung Bộ. Phục vụ nhiều tỉnh lân cận. Liên kết với các trường sư phạm và đại học khác. Điều kiện để tuyển sinh từ vùng rộng. Hỗ trợ phát triển giáo dục địa phương.

II. Nhu cầu tiến sĩ chuyên ngành lí luận phương pháp dạy học

Ngành sư phạm cần tiến sĩ chuyên sâu. Giáo dục hiện đại yêu cầu giáo viên có bằng tiến sĩ. Các trường đại học cần cán bộ nghiên cứu sư phạm văn học. Cải cách chương trình dạy học văn đòi hỏi lí luận bền vững. Việc đào tạo giáo viên tiếng Việt cần đội ngũ tiến sĩ hướng dẫn. Nhu cầu nghiên cứu công nghệ dạy học văn tăng cao. Các vùng lân cận Thanh Hóa thiếu tiến sĩ sư phạm. Sinh viên muốn nâng cao trình độ học tập. Cơ hội việc làm nhiều cho tiến sĩ sư phạm.

2.1. Yêu cầu từ hệ thống giáo dục quốc gia về luận án tiến sĩ ngành sư phạm

Bộ Giáo dục và Đào tạo khuyến khích mở tiến sĩ sư phạm. Chương trình giáo dục phổ thông cần cải cách. Giáo viên cần có đạo tạo sâu sắc. Luận án tiến sĩ góp phần nâng chất lượng. Điều kiện đạt tiến sĩ là phải có đóng góp khoa học.

2.2. Thị trường nhân lực và nhu cầu đội ngũ giảng dạy chuyên sâu

Các trường sư phạm tuyển dụng tiến sĩ sư phạm. Các trường đại học cần cán bộ nghiên cứu. Thị trường đào tạo bổ sung cho giáo viên. Công nghệ dạy học cần chuyên gia tiến sĩ. Cơ hội phát triển sự nghiệp cao.

2.3. Kỳ vọng từ giáo viên học viên và cộng đồng địa phương

Giáo viên muốn nâng cao trình độ học vấn. Học viên thạc sĩ mong tư duy sâu hơn. Cộng đồng kỳ vọng chất lượng giáo dục tốt. Phụ huynh yêu cầu giáo viên có năng lực. Nhu cầu đề án đào tạo tiến sĩ sư phạm rõ ràng.

III. Mục tiêu và điều kiện tốt nghiệp tiến sĩ sư phạm văn học

Chương trình tiến sĩ sư phạm đáp ứng tiêu chuẩn quốc gia. Mục tiêu đào tạo là nâng cao năng lực sư phạm. Sinh viên tốt nghiệp phải có luận án chất lượng cao. Điều kiện đạt tiến sĩ: hoàn thành khóa học, công bố bài báo, vượt qua bảo vệ luận án. Thời gian đào tạo từ 3-4 năm. Số lượng học viên giới hạn để bảo đảm chất lượng. Lý luận dạy học văn là nội dung cốt lõi. Phương pháp giảng dạy hiện đại được ưu tiên.

3.1. Mục tiêu chương trình tiến sĩ sư phạm văn và ngôn ngữ

Đào tạo tiến sĩ có năng lực nghiên cứu sâu. Phát triển lý luận dạy học sáng tạo. Trang bị công nghệ dạy học văn hiện đại. Nâng cao kỹ năng dạy học cho giáo viên. Hình thành cán bộ lãnh đạo sư phạm. Kiến thức về ngôn ngữ Việt Nam toàn diện.

3.2. Điều kiện tốt nghiệp và yêu cầu luận án tiến sĩ ngành sư phạm

Đạt 24 tín chỉ học phần bắt buộc. Chọn 2 trong 5 học phần tự chọn. Hoàn thành chuyên đề nghiên cứu. Công bố bài báo tối thiểu 2 bài. Luận án phải có giá trị khoa học mới. Vượt qua bảo vệ công khai trước hội đồng.

3.3. Thời gian đào tạo và cơ cấu học viên tiến sĩ sư phạm

Thời gian toàn khóa từ 3-4 năm. Giai đoạn 1 (năm 1-2): học tập lý thuyết. Giai đoạn 2 (năm 2-3): thực hiện chuyên đề. Giai đoạn 3 (năm 3-4): viết và bảo vệ luận án. Tuyển tối đa 25-30 học viên/khóa. Đảm bảo tỉ lệ hướng dẫn viên và học viên.

IV. Chương trình đào tạo tiến sĩ sư phạm văn học chi tiết

Chương trình xây dựng theo chuẩn quốc tế. Khung chương trình gồm 4 phần chính. Học phần bắt buộc (24 tín chỉ): Lí luận Mác – Lênin, Dịch học, Tiếp cận và phương pháp nghiên cứu sư phạm. Học phần tự chọn (8 tín chỉ): Các chuyên đề sâu. Chuyên đề (5 tín chỉ): Từng sinh viên chọn đề tài riêng. Luận án tiến sĩ (12 tín chỉ): Công trình học tập cuối cùng. Tổng 49 tín chỉ. Công nghệ dạy học văn tích hợp xuyên suốt. Phương pháp giảng dạy kết hợp lý thuyết và thực hành.

4.1. Khối học phần bắt buộc tiến sĩ chuyên ngành lí luận dạy học văn

Lí luận Mác – Lênin về giáo dục (4 tín chỉ). Dịch học ứng dụng sư phạm (3 tín chỉ). Tiếp cận và phương pháp nghiên cứu sư phạm (3 tín chỉ). Lí luận dạy học văn học hiện đại (4 tín chỉ). Công nghệ dạy học bộ môn Văn - Tiếng Việt (3 tín chỉ). Lý luận ngôn ngữ và dạy học tiếng Việt (3 tín chỉ). Tiếng Anh khoa học cho sư phạm (4 tín chỉ). Tổng cộng 24 tín chỉ bắt buộc.

4.2. Học phần tự chọn và chuyên đề nghiên cứu sư phạm văn học

Chọn 2 trong 5 học phần tự chọn (mỗi 4 tín chỉ): Phương pháp dạy học tích cực. Đánh giá kết quả học tập. Sinh lí học tập. Tâm lí sư phạm. Giáo dục so sánh quốc tế. Chuyên đề (5 tín chỉ): Mỗi học viên thực hiện đề tài riêng. Liên quan trực tiếp đến lĩnh vực sư phạm. Kế tiếp chuẩn bị cho luận án tiến sĩ.

4.3. Nghiên cứu khoa học và luận án tiến sĩ ngành sư phạm

Luận án tiến sĩ là công trình chính (12 tín chỉ). Phải có tính sáng tạo khoa học. Áp dụng được trong thực tiễn giáo dục. Công bố ít nhất 2 bài báo trong quá trình. Bảo vệ luận án trước hội đồng công khai. Hội đồng có thành viên từ các trường khác. Tiêu chuẩn bảo vệ theo quy định quốc gia.

V. Năng lực đảm bảo chất lượng chương trình tiến sĩ sư phạm

Trường Đại học Hồng Đức có đủ điều kiện để đào tạo tiến sĩ chuyên sâu. Đội ngũ giảng viên cốt cán: 98 giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ. Trong đó 45 người là tiến sĩ chuyên ngành sư phạm. Cơ sở vật chất: 15 phòng học đạt chuẩn, thư viện 120,000 cuốn, kết nối internet rộng. Phòng máy tính hiện đại, phòng thử nghiệm sư phạm. Trường có 2 quyết định cho phép đào tạo tiến sĩ. Kết quả đào tạo thạc sĩ được công nhận. Hợp tác quốc tế với 15 trường nước ngoài. Hoạt động khoa học tích cực hàng năm.

5.1. Đội ngũ giảng viên hướng dẫn tiến sĩ sư phạm văn học

45 giáo viên cốt cán có trình độ tiến sĩ. Trong đó 12 người có bằng tiến sĩ sư phạm. 8 giáo sư, 20 phó giáo sư. Hầu hết có kinh nghiệm giảng dạy 15-25 năm. Có công bố bài báo quốc tế. Tham gia các dự án khoa học cấp nhà nước. Có chứng chỉ hướng dẫn tiến sĩ. Đáp ứng tiêu chuẩn hướng dẫn luận án tiến sĩ.

5.2. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo sư phạm tiến sĩ

15 phòng học hiện đại với máy chiếu, wifi. Thư viện 120,000 cuốn sách tham khảo. Cơ sở dữ liệu điện tử hàng chục tạp chí quốc tế. Phòng máy tính 100 máy, kết nối nhanh. Phòng thử nghiệm dạy học với độc lập. Ký túc xá đủ 400 chỗ. Căn tin đáp ứng nhu cầu ăn uống. Phòng y tế, bảo vệ 24/7.

5.3. Hoạt động nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế sư phạm

Trường thực hiện 8-10 dự án khoa học/năm. Cấp kinh phí từ 20-50 triệu/dự án. Có tạp chí khoa học nội bộ. Thành viên của 5 hội khoa học toàn quốc. Ký kết hợp tác với 15 trường quốc tế. Trao đổi giảng viên hàng năm. Học viên có cơ hội thực tập nước ngoài. Tham gia hội thảo khoa học quốc tế.

VI. Công nghệ dạy học hiện đại và triển vọng đề án tiến sĩ

Công nghệ dạy học văn được tích hợp trong chương trình toàn khóa. Sử dụng phương pháp dạy học tích cực, học tập hợp tác. Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Các giáo viên được đào tạo sử dụng E-learning. Phòng thí nghiệm sư phạm cung cấp trải nghiệm thực tế. Sinh viên tham gia dạy học tại các trường. Phản hồi từ trường tổng hợp vào chương trình. Đề án này góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn quốc. Tạo nền tảng cho phát triển tiến sĩ sư phạm bền vững. Mở rộng cơ hội học tập cao hơn cho giáo viên.

6.1. Phương pháp dạy học hiện đại trong chương trình tiến sĩ sư phạm

Sử dụng dạy học tích cực, không động học. Học tập hợp tác nhóm nhỏ. Thảo luận cao độ trên các vấn đề sư phạm. Seminar hàng tuần giữa học viên. Công bố kết quả nghiên cứu sơ bộ. Phản biện qua lại về các ý tưởng. Thực hành dạy học tại trường phổ thông. Quan sát và phân tích tiết dạy thực tế. Lập kế hoạch dạy học dựa lý luận sâu.

6.2. Ứng dụng công nghệ dạy học và E learning sư phạm

Sử dụng phần mềm giảng dạy tương tác. Video bài giảng lưu trữ trực tuyến. Tài liệu PDF, tài liệu bổ sung ở hệ thống. Trao đổi qua email, diễn đàn học tập. Lớp học ảo cho những sinh viên xa. Công cụ quản lí bài tập điện tử. Theo dõi tiến độ học viên trực tuyến.

6.3. Triển vọng phát triển bền vững của đề án tiến sĩ

Mục tiêu 10 năm: 50 tiến sĩ sư phạm tốt nghiệp. Mở rộng sang các tỉnh lân cận. Liên kết với các nước châu Á. Tham gia mạng lưới tiến sĩ sư phạm quốc tế. Tạo ra nhóm nhà khoa học sư phạm. Phát triển lý luận dạy học Việt Nam. Nâng cao vị thế giáo dục nước nhà. Đóng góp vào sự phát triển bền vững giáo dục.

Mục lục chi tiết luận án

1. Phần thứ nhất: Sự cần thiết phải xây dựng đề án
1.1. Giới thiệu về Trường Đại học Hồng Đức
1.2. Nhu cầu nguồn nhân lực trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và 13 Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt tại Thanh Hóa và các vùng lân cận
1.3. Kết quả đào tạo trình độ đại học và thạc sĩ chuyên ngành Văn học Việt 15 Nam, Ngôn ngữ Việt Nam, Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt tại trường đại học Hồng Đức
1.4. Khoa Khoa học Xã hội – Đơn vị trực tiếp đảm nhận nhiệm vụ đào tạo trình 17 độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt
1.5. Lí do đề nghị cho phép đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận 19 và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt
2. Phần thứ hai: Mục tiêu đào tạo, đối tượng tuyển sinh
2.1. Mục tiêu đào tạo
2.2. Thời gian và hình thức tuyển sinh
2.3. Đối tượng tuyển sinh
2.4. Thời gian đào tạo, số lượng học viên, điều kiện tốt nghiệp
3. Phần thứ ba: Năng lực đào tạo của trường đại học Hồng Đức
3.1. Quyết định cho phép đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Lí luận và 30 Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt
3.2. Các điều kiện đảm bảo chất lượng
3.2.1. Đội ngũ giảng viên
3.2.2. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
3.2.3. Hoạt động nghiên cứu khoa học
3.2.4. Hợp tác quốc tế trong hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học
4. Phần thứ tư: Chương trình đào tạo, đề cương chi tiết các học phần, 70 chuyên đề ở trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt
4.1. Chương trình đào tạo
4.1.1. Khái quát chương trình đào tạo
4.1.2. Tóm tắt chương trình đào tạo
4.1.3. Khung chương trình
4.1.4. Dự kiến kế hoạch đào tạo
4.2. Đề cương chi tiết các học phần ở trình độ tiến sĩ
4.2.1. Các học phần bắt buộc
4.2.2. Các học phần tự chọn – Chọn 2/5 học phần
4.3. Đề cương chi tiết các chuyên đề ở trình độ tiến sĩ
4.4. Nghiên cứu khoa học và luận án tiến sĩ
4.5. Hướng dẫn thực hiện chương trình
4.6. Tài liệu tham khảo
5. Phần thứ năm: Phụ lục
5.1. Quyết định về việc cho phép trường Đại học Hồng Đức mở 137 đào tạo trình độ Thạc sĩ chuyên ngành Lí luận và PPDH bộ môn Văn – Tiếng Việt và 13 chuyên ngành Thạc sĩ; 02 QĐ cho phép đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành Văn học Việt Nam, Nông nghiệp.
5.2. Biên bản thông qua hồ sơ của Hội đồng KH&ĐT trường đại học Hồng Đức; QĐ ban hành Chương trình đào tạo của Hiệu trưởng; Quy định đào tạo trình độ tiến sĩ tại trường đại học Hồng Đức.
5.3. Biên bản kiểm tra của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa.
5.4. QĐ thành lập Ban xây dựng Đề án; QĐ thành lập Hội đồng thẩm định CTĐT; Biên bản của Hội đồng thẩm định CTĐT, các phiếu thẩm định và 2 bản nhận xét của phản biện.
5.5. Phiếu điều tra nhu cầu đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và PPDH bộ môn Văn và PPDH bộ môn Văn – Tiếng Việt; Biên bản Hội thảo CTĐT; Lý lịch khoa học, văn bằng của đội ngũ giảng viên cơ hữu tham gia giảng dạy tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt
5.6. Quyết định phê duyệt; Biên bản nghiệm thu đề tài khoa học; bài báo của giảng viên cơ hữu tham gia giảng dạy tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt.
Xem trước tài liệu
Tải đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Đề án đề nghị cho phép đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành lí luận và phương pháp dạy học bộ môn văn tiếng việt

Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung

Tải đầy đủ (142 trang)

Trích đoạn nội dung luận án

Tải xuống để đọc toàn bộ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỀ ÁN ĐỀ NGHỊ CHO PHÉP ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VĂN – TIẾNG VIỆT Mã số: 62140111 THANH HOÁ, NĂM 2016 MỤC LỤC Phần thứ nhất: Sự cần thiết phải xây dựng đề án 4 1. Giới thiệu về Trường Đại học Hồng Đức 2. Nhu cầu nguồn nhân lực trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và 13 Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt tại Thanh Hóa và các vùng lân cận 3. Kết quả đào tạo trình độ đại học và thạc sĩ chuyên ngành Văn học Việt 15 Nam, Ngôn ngữ Việt Nam, Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt tại trường đại học Hồng Đức 4.

Khoa Khoa học Xã hội – Đơn vị trực tiếp đảm nhận nhiệm vụ đào tạo trình 17 độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt 5. Lí do đề nghị cho phép đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận 19 và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt Phần thứ hai: Mục tiêu đào tạo, đối tượng tuyển sinh 22 1. Mục tiêu đào tạo 22 3. Thời gian và hình thức tuyển sinh 25 5.

Đối tượng tuyển sinh 25 6. Thời gian đào tạo, số lượng học viên, điều kiện tốt nghiệp 28 Phần thứ ba: Năng lực đào tạo của trường đại học Hồng Đức 30 1. Quyết định cho phép đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Lí luận và 30 Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt 2. Các điều kiện đảm bảo chất lượng 31 2.

Đội ngũ giảng viên 31 2. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo 40 2. Hoạt động nghiên cứu khoa học 54 2. Hợp tác quốc tế trong hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học 68 Phần thứ tư: Chương trình đào tạo, đề cương chi tiết các học phần, 70 chuyên đề ở trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt 1.

Chương trình đào tạo 70 1. Khái quát chương trình đào tạo 70 1. Tóm tắt chương trình đào tạo 74 1. Khung chương trình 75 1.

Dự kiến kế hoạch đào tạo 82 2. Đề cương chi tiết các học phần ở trình độ tiến sĩ 83 2. Các học phần bắt buộc 83 2. Các học phần tự chọn – Chọn 2/5 học phần 90 3.

Đề cương chi tiết các chuyên đề ở trình độ tiến sĩ 105 4. Nghiên cứu khoa học và luận án tiến sĩ 133 5. Hướng dẫn thực hiện chương trình 134 6. Tài liệu tham khảo 136 Phần thứ năm: Phụ lục 137 Phụ lục 1: Quyết định về việc cho phép trường Đại học Hồng Đức mở 137 đào tạo trình độ Thạc sĩ chuyên ngành Lí luận và PPDH bộ môn Văn – Tiếng Việt và 13 chuyên ngành Thạc sĩ; 02 QĐ cho phép đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành Văn học Việt Nam, Nông nghiệp.

Phụ lục 2: Biên bản thông qua hồ sơ của Hội đồng KH&ĐT trường đại học Hồng Đức; QĐ ban hành Chương trình đào tạo của Hiệu trưởng; Quy định đào tạo trình độ tiến sĩ tại trường đại học Hồng Đức. Phụ lục 3: Biên bản kiểm tra của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa. Phụ lục 4: QĐ thành lập Ban xây dựng Đề án; QĐ thành lập Hội đồng thẩm định CTĐT; Biên bản của Hội đồng thẩm định CTĐT, các phiếu thẩm định và 2 bản nhận xét của phản biện. Phụ lục 5: Phiếu điều tra nhu cầu đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và PPDH bộ môn Văn – Tiếng Việt; Biên bản Hội thảo CTĐT; Lý lịch khoa học, văn bằng của đội ngũ giảng viên cơ hữu tham gia giảng dạy tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt Phụ lục 6: Quyết định phê duyệt; Biên bản nghiệm thu đề tài khoa học; bài báo của giảng viên cơ hữu tham gia giảng dạy tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt.

3 4 Phần thứ nhất SỰ CẦN THIẾT PHẢI XÂY DỰNG ĐỀ ÁN 1. GIỚI THIỆU VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC 1. Chức năng, nhiệm vụ Trường Đại học Hồng Đức được thành lập theo Quyết định số 797/TTg ngày 24 tháng 9 năm 1997 của Thủ tướng Chính phủ, là trường đại học công lập đa ngành trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa và chịu sự quản lý Nhà nước của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trường Đại học Hồng Đức có nhiệm vụ đào tạo cán bộ có chất lượng cao gồm: đội ngũ giáo viên các cấp học, ngành học; cán bộ khoa học kĩ thuật và quản lí kinh tế các ngành công nghiệp, nông nghiệp, lâm nghiệp đáp ứng nhu cầu của các địa phương; nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học, công nghệ phục vụ các mục tiêu kinh tế - xã hội của Tỉnh và các địa phương khác trong cả nước.

Từ khi thành lập đến nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có Quyết định cho phép Trường mở 38 ngành đào tạo bậc đại học, cao đẳng; 2 chuyên ngành trình độ tiến sĩ và 13 chuyên ngành đào tạo trình độ thạc sĩ: - Quyết định số 3619/QĐ-BGDĐT ngày 11/9/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành Văn học Việt Nam, mã số 62 20 01 21. - Quyết định số 4065/QĐ-BGDĐT ngày 30/9/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành Khoa học cây trồng, mã số 62 62 01 10. - Quyết định số 4238/QĐ-BGDĐT ngày 14/8/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Khoa học cây trồng, mã số 60 62 01 10. - Quyết định số 88/QĐ-BGDĐT ngày 07/01/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Ngôn ngữ Việt Nam, mã số 60 22 01 02.

- Quyết định số 5645/QĐ-BGDĐT ngày 29/8/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Toán giải tích, mã số 60 46 01 02. 5 - Quyết định số 5280/QĐ-BGDĐT ngày 20/8/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Văn học Việt Nam, mã số 60 22 01 21. - Quyết định số 1119/QĐ-BGDĐT ngày 22/3/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn-tiếng Việt, mã số 60 14 01 11. - Quyết định số 1105/QĐ-BGDĐT ngày 27/3/2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Vật lí lí thuyết và Vật lí toán, mã số 60 44 01 03.

- Quyết định số 5001/QĐ-BGDĐT ngày 25/10/2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Vật lí chất rắn, mã số 60 44 01 04. - Quyết định số 1586/QĐ-BGDĐT ngày 6/5/2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Lịch sử Việt Nam, mã số 60 22 03 13. - Quyết định số 09/QĐ-BGDĐT ngày 03/01/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Phương pháp toán sơ cấp, mã số 60 46 01 13. - Quyết định số 4503/QĐ-BGDĐT ngày 14/10/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Quản trị kinh doanh, mã số 60 34 01 02.

- Quyết định số 487/QĐ-BGDĐT ngày 11/02/2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Thực vật học, mã số 60 42 01 11. - Quyết định số 1050/QĐ-BGDĐT ngày 31/3/2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, mã số 60 14 01 14. - Quyết định số 4826/QĐ-BGDĐT ngày 27/10/2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép Trường Đại học Hồng Đức đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Khoa học máy tính, mã số 60 48 01 01. Với chức năng chủ yếu là giảng dạy, nghiên cứu khoa học và phát triển khoa học công nghệ nhằm phát triển Nhà trường, góp phần phát triển kinh tế xã 6 hội của đất nước.

Trường Đại học Hồng Đức có nhiệm vụ đào tạo cán bộ khoa học và công nghệ đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước mà trước hết là cho tỉnh Thanh Hóa. Nhà trường đã thực hiện tốt mục tiêu chất lượng đào tạo đa ngành với 4 lĩnh vực: Sư phạm, Kinh tế - QTKD, Kĩ thuật – Công nghệ và Nông lâm ngư nghiệp với đầy đủ các bậc đào tạo; từng bước khẳng định được mô hình đào tạo của một trường đa ngành trong hệ thống giáo dục đại học quốc dân. Cơ cấu tổ chức Hiện tại, bộ máy tổ chức của Nhà trường gồm có Đảng uỷ, Hội đồng trường, Ban giám hiệu, Hội đồng Khoa học & Đào tạo, 11 Phòng, 3 Ban chức năng và 12 Khoa, 6 Trung tâm và Trạm Y tế, 51 bộ môn quản lí chuyên môn trực thuộc các khoa đào tạo. Cụ thể như sau: 1.1 Hệ thống các Khoa đào tạo Trường hiện có 12 Khoa đào tạo: - Khoa Kinh tế - Quản trị kinh doanh - Khoa Kĩ thuật-Công nghệ - Khoa Nông Lâm Ngư nghiệp - Khoa Khoa học Tự nhiên - Khoa Khoa học Xã hội - Khoa Công nghệ thông tin và truyền thông - Khoa Giáo dục Tiểu học - Khoa Giáo dục Mầm non - Khoa Ngoại ngữ - Khoa Lí luận Chính trị - Khoa Tâm lí Giáo dục - Khoa Giáo dục thể chất 1.2 Hệ thống các Phòng, Ban, Trung tâm: 1.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ

Trích dẫn luận án này

Đề án đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học Văn (2016) [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Hồng Đức]. LuanAn.net. https://luanan.net/tai-lieu-khac/de-an-dao-tao-tien-si-chuyen-nganh-li-luan-va-phuong-phap-day-hoc-van

Câu hỏi thường gặp

Luận án "Đề án đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học Văn" nghiên cứu về vấn đề gì?

Đề án đề nghị đào tạo tiến sĩ lí luận, phương pháp dạy học Văn Tiếng Việt. Nâng cao chất lượng giáo dục và nghiên cứu chuyên sâu.

Luận án "Đề án đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học Văn" được bảo vệ tại trường nào?

Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Hồng Đức. Năm bảo vệ: 2016.

Luận án "Đề án đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học Văn" thuộc chuyên ngành gì?

Luận án "Đề án đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học Văn" thuộc chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt. Danh mục: Tài liệu khác.

Luận án "Đề án đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học Văn" có bao nhiêu trang?

Luận án "Đề án đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học Văn" có 142 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.

Cách tải luận án "Đề án đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học Văn" về máy như thế nào?

Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.

Luận án liên quan

Chia sẻ tài liệu: Facebook Twitter