Luận án tiến sĩ ngôn ngữ học khung mô tả chi tiết năng lực sử dụng tiếng anh cho

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ---------------------- TRẦN THỊ MINH THẢO KHUNG MÔ TẢ CHI TIẾT NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN BẬC ĐẠI HỌC KHÔNG CHUYÊN NGỮ (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP HỌC VIỆN ANND) LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ HỌC HÀ NỘI 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ---------------------- TRẦN THỊ MINH THẢO KHUNG MÔ TẢ CHI TIẾT NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN BẬC ĐẠI HỌC KHÔNG CHUYÊN NGỮ (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP HỌC VIỆN ANND) VIỆN NGÔN NGỮ HỘC Chuyên ngành: N n n ữ ọc Mã số: 9229020 VIỆN KHOA HỌC XÁC HỘI VIỆT NAM NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC 1.TS Mai Xuân Huy 2. P ạm Đăn Bìn HÀ NỘI 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Kết quả nêu trong luận án là trung thực và chƣa từng đƣợc công bố trong bất cứ công trình nghiên cứu nào TÁC GIẢ LUẬN ÁN LỜI CẢM ƠN Tôi mong muốn đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc của mình đến PGS. Mai Xuân Huy và T.

Phạm Đăng Bình đã tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ và động viên tôi trong suốt quá trình học tập để hôm nay bản luận án này đƣợc hoàn thành. Nhân dịp này tôi cũng xin chân thành cảm ơn tập thể các thầy cô tại Viện Ngôn ngữ học- Học Viện Khoa Học Xã Hội Việt Nam đã cho tôi những lời khuyên, những chỉ bảo và định hƣớng nghiên cứu trong suốt quá trình học tập. Tôi xin gửi nhƣng lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám đốc Học viện An ninh nhân dân và tập thể cán bộ, giảng viên Khoa Ngoại Ngữ đã ủng hộ, tạo điều kiện về cơ sở vật chất và thời gian để tôi có thể học tập, tiến hành nghiên cứu đảm bảo đúng yêu cầu của luận án. Xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp đã hỗ trợ thu thập dữ liệu thực nghiệm và các em sinh viên Khóa D45 đã đồng hành cùng tôi trong quá trình thực hiện đề tài.

Cuối cùng tôi xin đƣợc trân trọng gửi lời cảm ơn đến các nhà khoa học, các đồng nghiệp trong lĩnh vực nghiên cứu của luận án đã đóng góp những ý kiến quý báu về chuyên môn và cung cấp tƣ liệu để tôi hoàn thành luận án này. Xin cảm ơn gia đình và bạn bè đã dành cho tôi tình cảm và tinh thần tốt nhất trong quá trình học tập. Hà Nội, ngày 30 tháng 11 năm 2018 Tác giả TRẦN THỊ MINH THẢO MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1 2.

Mục đích nghiên cứu 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 3 5. Phƣơng pháp nghiên cứu 4 6.

Những đóng góp mới của luận án 5 7. Kết cấu của luận án 6 CHƢƠNG 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu và cơ sở lý luận về năn lực 7 ngôn ngữ và khung mô tả năn lực sử dụng ngôn ngữ 1. Tổng quan tình hình nghiên cứu năng lực sử dụng ngôn ngữ và khung 7 mô tả năng lực sử dụng ngôn ngữ 1. Tình hình nghiên cứu trên thế giới 7 1.

Các nghiên cứu về năng lực ngôn ngữ 7 1. Các nghiên cứu và thực tiễn xây dựng khung mô tả năng lực ngôn 15 ngữ 1. Các nghiên cứu ở Việt Nam 19 1. Cơ sở lý thuyết về các mô hình và khung mô tả năng lực ngôn ngữ 22 1.

Khái quát về năng lực sử dụng ngôn ngữ 22 1.1 Khái niệm „ngữ năng‟ và „ngữ thi‟ 22 1. Khái niệm Năng lực giao tiếp 26 1. Mô hình năng lực sử dụng ngôn ngữ 29 1. Các tiểu thành tố trong mô hình năng lực ngôn ngữ giao tiếp 31 1.

Các yếu tố ngữ cảnh 35 1. Về vấn đề dựng khung mô tả năng lực ngôn ngữ 38 1. Về vấn đề mô tả năng lực sử dụng ngôn ngữ theo chiều ngang 39 1. Về vấn đề phân chia cấp độ cho chiều dọc của khung mô tả năng 42 lực sử dụng ngôn ngữ 1.

Khung lý thuyết của nghiên cứu 45 CHƢƠNG 2: Các đặc tả năn lực sử dụng tiếng Anh của n ƣời học/sử 47 dụng ở trìn độ N ƣỡn (T res old Level) và ƣớng chi tiết hóa 2. Trình độ Ngưỡng (Threshold level) 47 2. Khái niệm trình độ Ngƣỡng 47 2. Các đặc điểm cơ bản của trình độ Ngƣỡng 48 2.

Các đặc tả năng lực sử dụng ngôn ngữ ở trình độ Ngưỡng trong các 50 khung mô tả năng lực 2.1 Các đặc tả theo hoạt động ngôn ngữ giao tiếp (communicative 51 language activities) 2.1 Cách tiếp cận mô tả hoạt động ngôn ngữ giao tiếp 51 2. Phân tích các đặc tả hoạt động ngôn ngữ giao tiếp ở trình độ 54 Ngƣỡng theo các đặc điểm của ngữ cảnh giao tiếp 2. Các đặc tả năng lực ngôn ngữ giao tiếp ở trình độ Ngƣỡng 59 2.Các đặc tả về năng lực ngôn ngữ 60 2. Các đặc tả về năng lực ngôn ngữ xã hội 64 2.

Các đặc tả về năng lực ngữ dụng 64 2. Các hướng chi tiết hóa khung mô tả năng lực sử dụng tiếng Anh 67 2. Chi tiết hóa theo các đặc điểm của sự kiện giao tiếp (speech event) 70 2. Chi tiết hóa các đặc điểm năng lực ngôn ngữ của ngƣời học/ ngƣời 73 sử dụng 2.

Chi tiết hóa theo hƣớng xác định các hoạt động giao tiếp bằng tiếng 74 Anh mang tính đặc thù của ngành Công an 2. Chia nhỏ các dải trình độ để phù hợp với các cấp độ năng lực của ngƣời học 75 CHƢƠNG 3: Các n iên cứu mô tả thực trạn năn lực sử dụng tiếng Anh 77 của sinh viên bậc đại học không chuyên ngữ tại Học viện ANND 3. Bối cảnh nghiên cứu về nhu cầu và thực trạng năng lực sử dụng tiếng 78 Anh của sinh viên bậc đại học không chuyên ngữ tại Học viện ANND 3. Các mục tiêu về trình độ sử dụng tiếng Anh của sinh viên bậc đại 78 học không chuyên ngữ 3.

Môi trƣờng tiếp thụ tiếng Anh của sinh viên Học viện ANND 79 3. Các nghiên cứu cụ thể về nhu cầu và thực trạng năng lực sử dụng 79 tiếng Anh của sinh viên không chuyên ngữ tại Học viện ANND 3. Nghiên cứu nhu cầu sử dụng tiếng Anh trong ngành Công an 80 3. Nghiên cứu năng lực thực hiện các hoạt động ngôn ngữ giao tiếp 89 đặc trƣng trong ngành Công an của sinh viên tại Học viện ANND theo mức độ hoàn thành và điều kiện, hạn chế 3.

Khảo sát đặc điểm ngôn ngữ mang tính đặc trƣng ở trình độ 114 Ngƣỡng của sinh viên học tiếng Anh không chuyên ngữ tại Học viện ANND CHƢƠNG 4: Đề xuất về khung mô tả chi tiết năn lực sử dụng tiếng Anh 128 trong dải trìn độ N ƣỡng cho sinh viên tại Học viện ANND 4. Về Khung mô tả chi tiết năng lực sử dụng tiếng Anh cho sinh viên bậc 128 đại học không chuyên ngữ tại Học viện ANND 4. Các đặc tả hoạt động ngôn ngữ giao tiếp 129 4. Các đặc tả hoạt động ngôn ngữ giao tiếp theo mức độ hoàn thành và 131 điều kiện/hạn chế 4.

Các đặc tả hoạt động ngôn ngữ giao tiếp trên thang độ khó 139 4. Mô tả năng lực ngôn ngữ 145 4. Tầm bao quát về ngữ pháp 145 4. Phạm vi từ vựng 147 4.

Độ chính xác về ngôn ngữ 147 KẾT LUẬN 150 CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ 153 TÀI LIỆU THAM KHẢO 154 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ANND: An ninh nhân dân ACFLT: American Council on the Teaching of Foreign Languages ALTE: the Association of Language Testers in Europe Bộ GD&ĐT: Bộ Giáo dục và Đào tạo CAND: Công an nhân dân CEFR: Khung tham chiếu trình độ chung Châu ÂU HĐNNGT: Hoạt động ngôn ngữ giao tiếp KNLNNVN: Khung năng lực ngoại ngữ Việt Nam DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 : Phân phối tần số các hoạt động nghe ,đọc, nói, viết bằng tiếng 87 Anh Bảng 3.2: Các chỉ số tổng thể của thang đo các câu mô tả năng lực nghe 95 hiểu Bảng 3.3: Các chỉ số tổng thể của thang đo các câu mô tả năng lực đọc 100 hiểu Bảng 3.4: Các chỉ số tổng thể của thang đo các câu mô tả năng lực nói 106 Bảng 3.5: Các chỉ số tổng thể của thang đo các câu mô tả năng lực viết 111 Bảng 3.6: Tỉ lệ bao phủ của các dải tần suất 119 Bảng 3.7 :So sánh 3 nhóm tiểu bậc về tỉ lệ bao phủ của các dải tần suất 120 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 : So sánh tỉ lệ tần suất sử dụng 4 dạng hoạt động nghe, nói, đọc, viết 83 Hình 3.2: Tần suất các hoạt động nghe bằng tiếng Anh .3: Tần suất các hoạt động đọc bằng tiếng Anh .4: Tần suất sử dụng các hoạt động nói bằng tiếng Anh .5: Tần suất sử dụng các hoạt động viết bằng tiếng Anh .6 : Sự phân bố của các mô tả hoạt động nghe bằng tiếng Anh trên 96 thang độ khó Rasch .7: Sự phân bố của các mô tả hoạt động đọc bằng tiếng Anh trên 101 thang độ khó Rasch. 8 : Sự phân bố của các mô tả hoạt động nói trên thang độ khó Rasch 107 Hình 3. 9 : Sự phân bố của các mô tả hoạt động viết trên thang độ khó Rasch 112 Hình 3.10 : Sơ đồ số lƣợng từ vựng tiếng Anh của ngƣời học ở trình độ B1 .11: Sơ đồ lƣợng từ vựng theo 3 tiểu bậc .